摘 要： 課堂教學(xué)效果的好壞與教學(xué)效率的高低有著直接的關(guān)系，本文重點從堂課教學(xué)的設(shè)計、實施等方面入手，分析了影響教學(xué)效率的幾個重要因素，并對如何提高物理課堂教學(xué)效率提出了建議，進一步通過不斷提高教師與學(xué)生之間的關(guān)系增強教學(xué)效果，從而圓滿完成堂課教學(xué)。
　　關(guān)鍵詞： 物理課堂 教學(xué)效率 設(shè)計 實施 師生關(guān)系
　　
　　課堂教學(xué)是教師傳授知識，學(xué)生接受新知識和新技能的主渠道。［１］教師是課堂教學(xué)的設(shè)計者、實施者、指導(dǎo)者，教師在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮主導(dǎo)的作用。教師如何設(shè)計、指導(dǎo)和實施課堂教學(xué)，如何最大限度地利用課堂教學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率是每位教師首要考慮的問題。
　　影響物理課堂教學(xué)效率的因素主要有：教師的課堂教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)實施過程、教師與學(xué)生的關(guān)系等。［２］因此，要提高物理課堂的教學(xué)效率，就必須在這幾個方面下苦功。
　　一、課堂教學(xué)的設(shè)計
　　教師在設(shè)計每堂課的教學(xué)的內(nèi)容、手段、方法的過程中，往往要考慮全面。
　?。ㄒ唬┮忻鞔_的教學(xué)目標(biāo)
　　在課堂教學(xué)的過程中，在對教材認(rèn)真分析研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來制定教學(xué)目標(biāo)，將較為復(fù)雜的學(xué)習(xí)行為分解為從簡單到復(fù)雜的、次序分明的幾個部分。這樣不但規(guī)定了教學(xué)活動應(yīng)達(dá)到的最終結(jié)果，而且提出了達(dá)到這一最終結(jié)果的一般教學(xué)活動的程序，即通過對簡單行為的逐個實現(xiàn)達(dá)到對復(fù)雜行為的最終實現(xiàn)。因而對教學(xué)活動的深度和廣度有明確的具體的指導(dǎo)作用，確保教學(xué)目標(biāo)落到實處，從而提高教學(xué)效率。
　?。ǘ﹦?chuàng)設(shè)情境營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛
　　1.設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動
　　在選擇各種課堂活動及手段時，教師首先要結(jié)合教材的難易程度及學(xué)生的實際水平來決定采取何種方式、手段。太難會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，影響學(xué)習(xí)興趣，太容易會使學(xué)生感到?jīng)]有意思、沒有收獲。在設(shè)計課堂活動時應(yīng)考慮不同特點的對象來確定不同的課堂活動，揚長避短才能收到最佳的效果。同時，教師還要考慮學(xué)習(xí)較好的學(xué)生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的實際水平，課堂活動既要給學(xué)習(xí)較好的學(xué)生留有一定的發(fā)揮空間，又要給學(xué)習(xí)困難學(xué)生發(fā)言的機會，要有策略地鼓勵他們積極參與課堂活動，只要有進步就及時表揚，通過及時地表揚使他們增加學(xué)習(xí)興趣，幫助他們擺脫自卑的心理，會使他們學(xué)習(xí)更加刻苦，逐漸從低谷中走出來。
　　在教學(xué)的過程中，適當(dāng)?shù)卦O(shè)計一些有趣的或游戲化的活動、實驗，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在復(fù)習(xí)課上，可以采用設(shè)計問題分組比賽的方法。因為學(xué)生的集體榮譽感很強，每個人都想他自己所在的小組能夠獲得勝利。所以，多數(shù)學(xué)生會很快地投入到比賽中來，思考著教師所提出的問題。這樣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
　　2.運用生動幽默的教學(xué)語言
　　單純的知識記憶，會讓學(xué)生感到枯燥無味，甚至厭煩、且記憶效果也不好，不能使知識在腦海中留下深刻的印象。如果在課堂教學(xué)中運用一些故事或形象的比喻，這在教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，生動幽默的教學(xué)語言既可以營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，又可以引起學(xué)生的興趣。例如，在介紹分子運動論時，提問學(xué)生：“我們平時聞到香水味，需不需要把鼻子貼近別人的身體？”學(xué)生哄堂大笑。這樣就可以使學(xué)生豁然開朗，使知識化難為易，一下子記住“分子處于永不停息的運動中”。
　　在教學(xué)過程中，還有許多缺乏聯(lián)系又難于識記的知識點。在教學(xué)中教師可以采用“諧音”“順口溜”或“口訣”等方法，賦予這些知識點以人為或有“邏輯聯(lián)系”的意義，從而幫助學(xué)生變死記為巧記。例如:將受力分析過程編成口訣:“一重二彈三摩擦，若有外力直接加”；方便學(xué)生掌握受力分析的步驟。學(xué)生對左手定則，右手定則用在什么場合分不清楚時，將其知識介紹為:“電”的最后一筆向右，所以判斷感應(yīng)電流用右手定則?！傲Α钡淖詈笠还P向左，所以判斷安培力的方向用左手定則。
　　我通過這些生動幽默的教學(xué)語言，激活課堂氣氛，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的吸引力，從而提高教學(xué)效率。
　　二、課堂教學(xué)的實施
　　課堂教學(xué)是傳授知識和技能的全過程。教師要真正做到“傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法”，課堂教學(xué)就會產(chǎn)生事半功倍的效果，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識，從而盡可能充分提高課堂教學(xué)的效率。
　　（一）要明確教學(xué)思路
　　清晰的思路和教學(xué)程序，層次分明的課堂結(jié)構(gòu)，能夠確保教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)有條不紊地、科學(xué)高效地得以實現(xiàn)。作為課堂教學(xué)的實施者，教師要根據(jù)學(xué)生已知的知識確定采用什么方式，以及所要講授的內(nèi)容來設(shè)置教學(xué)情境，使學(xué)生進入角色。針對不同情況，應(yīng)思考是用溫故知新的方法，還是通過背景知識介紹的方法引出主題。
　?。ǘ┮訌妼嶒灲虒W(xué)
　　物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗在物理教學(xué)中具有十分重要的作用。實驗的趣味性可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，實驗的直觀性可以加深學(xué)生對物理概念和規(guī)律的記憶，并強化學(xué)生對概念和規(guī)律的正確認(rèn)識。
　　通過實驗引起學(xué)生濃厚的興趣，他們很想知道發(fā)生現(xiàn)象的原因。此時教師告訴他們想要解開這個謎答案就在課本里。學(xué)生會帶著疑問認(rèn)真地閱讀課本，找到想要的答案。在這些前提下引出相關(guān)的概念。這樣，就會給學(xué)生留下較深的印象，記得牢，比起教師硬性要學(xué)生記下枯燥無味的概念要有效率得多。
　　通過實驗提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，變被動為主動，做到以學(xué)生為主體，從而提高課堂教學(xué)效率。
　　三、教師與學(xué)生的關(guān)系
　　在課堂教學(xué)的實施中，教師還要考慮到情感因素與師生間的良性互動。任何一種學(xué)習(xí)都是存在于某種環(huán)境之中的，課堂教學(xué)這種環(huán)境既是物質(zhì)的又是精神的，說它是物質(zhì)的是因為課堂教學(xué)給師生提供了知識交流的場所；說它是精神的是因為它也提供了一個情感交流的場所。師生間的情感關(guān)系對教學(xué)的過程和教學(xué)的結(jié)果都起著重要的作用。
　?。ㄒ唬┙處熍c學(xué)生之間的相互影響
　　師生間民主、和諧、相互理解的真摯感情會縮短師生間的距離，教師精神會更加飽滿，對教學(xué)工作更加充滿激情，也會有更大的投入，因而提高了課堂教學(xué)效率。教師的積極情感也會感染學(xué)生，使其產(chǎn)生積極的心理狀態(tài)并激活其學(xué)習(xí)潛力。教師的積極情感還會解除或減少學(xué)生的焦慮情緒。一定程度的焦慮情緒會影響人的正常思維，使接受能力處于封閉狀態(tài)。［３］這種障礙會導(dǎo)致課堂效率大大下降。教師的積極情緒還會形成一種無形的感召力，這種感召力會使學(xué)生產(chǎn)生對教師的信賴感，也會使學(xué)生產(chǎn)生一種積極向上的心理作用，使學(xué)生更加規(guī)范自己，力求做得更好，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的欲望和追求、濃厚的興趣，信心也會大大增強。德國教育家第斯多惠曾說:教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。以情感為基礎(chǔ)激發(fā)出來的師生間的良性互動為實施這一點提供了極佳的途徑。
　?。ǘ┨岣呓處煹挠H和力
　　教師在學(xué)生心中的形象也會影響課堂教學(xué)效率。學(xué)生喜歡某個教師，他們就會認(rèn)真地去學(xué)習(xí)這位教師所任教的課程，所以要提高教師本身的親和力。
　　總之，教師應(yīng)以課堂為主陣地，在明確高效課堂內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，精心預(yù)設(shè)教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)的條件、情境和氛圍，營造有效思維和積極體驗的時間和空間，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強思維訓(xùn)練和習(xí)慣培養(yǎng)。這樣才能真正實現(xiàn)物理課堂教學(xué)的扎實、高效。
　　
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