詩詞是我國文學(xué)史上一顆光輝燦爛的明珠，千百年來一直為人們傳誦不衰，不僅讀起來朗朗上口，而且蘊含了大量的地理知識。適當(dāng)運用詩詞、成語輔助地理教學(xué)，不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)重點和難點，提高課堂教學(xué)效率，而且可以在地理課堂中對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，在美的享受中使學(xué)生獲得知識，受到啟迪。
　　一、詩詞導(dǎo)入，激發(fā)興趣
　　教學(xué)中，有時巧借一句趣語，授課會增加幾分詼諧；妙用一句詩詞，課堂更變得形象生動、趣味無窮。
　　如在學(xué)習(xí)《大氣圈與天氣氣候》第一課時，我是這樣導(dǎo)入的：“蘇軾的《水調(diào)歌頭》里，有這樣一句：‘高處不勝寒?！拙右渍f：‘人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。’還有：‘山下百花山上雪。’這是為什么呢？山上離太陽更近，溫度應(yīng)該高一些才對呀！”學(xué)生立刻與我產(chǎn)生了共鳴，不但接著把詩句背下去，而且七嘴八舌地說出了自己的意見，課堂一下子活躍起來。
　　又如在講中國地勢“西高東低，大致呈三級階梯分布”這一特點時，我設(shè)計這樣的導(dǎo)入方法。上課時首先向?qū)W生展示準(zhǔn)備好的一組詩句：“百川東到海，何日復(fù)西歸。”“滾滾長江東逝水。”“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！薄按蠼瓥|去，浪淘盡。”然后問：“這些詩句都蘊含著怎樣的地理知識？”學(xué)生們迅速說出我國許多河流是向東流入海的，我順勢引導(dǎo)：“俗話說水往低處流，我國地勢有什么樣的特點？”學(xué)生們說出我國地勢的特點為西高東低。我繼續(xù)追問：“我國地勢除了西高東低的特點外，還有什么特點呢？這樣的特點又有什么樣的地理意義？下面我們共同來學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容?！边@樣自然導(dǎo)入到這一節(jié)，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的能力。
　　二、詩詞引用，加深理解
　　例如，在《地球運動》部分的教學(xué)中，學(xué)生已掌握了基礎(chǔ)知識，我實施了這樣的活動：展示毛澤東詩詞：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河?！背鍪咎骄繂栴}：“請同學(xué)們分析詩詞中包含的地理意義？”同學(xué)們經(jīng)過小組內(nèi)激烈的討論，很快得出答案：“坐地日行”包含著地球自轉(zhuǎn)的地理意義；“八萬里”包含了地球的最大周長──赤道約為4萬千米的地理意義；詩詞說明了地球自轉(zhuǎn)一周所行的路程?！把蔡臁卑厍蛟谔炜罩械淖赞D(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)；“一千河”說明天空中的無數(shù)星河。
　　又如，在“月相”這節(jié)中講上弦月的升起落下時間時，我引用了張繼的《夜泊楓橋》：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠；姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！边@首詩描寫了上弦月半夜月落之景。在講述江淮地區(qū)的綿綿梅雨之際，我們用杜牧的詩句：“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！眮碚f明梅雨的發(fā)生時期和特點，簡化并加深學(xué)生的理解。
　　通過以上的地理教學(xué)活動，同學(xué)們利用已學(xué)的地理知識，巧解出詩詞中包含的地理意義，使地理知識正向遷移。學(xué)生們既獲得了一份地理知識之外的意外收獲，又增強了學(xué)習(xí)地理知識的極大興趣。
　　三、批判質(zhì)疑，探究學(xué)習(xí)
　　例如，在講太陽照射時，我請學(xué)生分析：“立竿見影”這一成語”對不對（直射時無影）？
　　又如，在講外力作用與地表形態(tài)時，提問學(xué)生：“成語，堅如磐石，從地理學(xué)的角度存在什么問題？”學(xué)生通過討論發(fā)現(xiàn)：磐石會受到外力作用的風(fēng)化、侵蝕等，也不是堅不可摧的。再讓學(xué)生說出“水滴石穿”所蘊含的地理意義。正反對比，加深了學(xué)生的理解。
　　又如，在講水循環(huán)時，運用李白《將進酒》詩中的前兩句“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”引出問題：“這首詩氣勢磅礴，但就地理知識來講，黃河之水真的‘不復(fù)回’了嗎？”學(xué)生通過討論，指出黃河之水東流入海，海洋水還會通過蒸發(fā)、水汽輸送、降水三個環(huán)節(jié)回到黃河中去。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑精神，又激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，加強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。
　　四、在地理教學(xué)中運用詩詞、成語的注意事項
　　1.所引用的詩詞、成語要淺顯易懂，最好是學(xué)生熟悉的，否則解釋詞意就要費上許多口舌，將影響教學(xué)的流暢與進度。
　　2.教師必須吃透教材，適時、恰當(dāng)引用，不要刻意牽強。
　　3.所引用的詩詞、成語要注意藝術(shù)性、思想性和地理性的結(jié)合，以有利于教學(xué)目標(biāo)更好地實現(xiàn)。
　　總之，在古詩詞中用到的地理知識很多，只要善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，將古詩詞、成語與地理知識聯(lián)系起來，就會在很大程度上激發(fā)學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)興趣，既復(fù)習(xí)古詩詞、成語知識，又加深對地理知識的理解，還能提高古詩詞鑒賞能力，真是一舉多得。