摘 要： 相當(dāng)一部分農(nóng)村學(xué)校設(shè)備落后，學(xué)生知識(shí)面狹窄。許多學(xué)生對(duì)歷史課的印象是枯燥乏味，死記硬背，因此對(duì)歷史課沒(méi)有興趣。想要學(xué)好歷史，首先要有興趣。歷史課教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)與興趣的關(guān)系；抓住課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣；用自身的人格魅力引導(dǎo)學(xué)生。
　　關(guān)鍵詞： 農(nóng)村初中歷史教學(xué) 新課標(biāo) 興趣培養(yǎng)
　　
　　在農(nóng)村，由于學(xué)校設(shè)備落后，學(xué)困生面廣，學(xué)生知識(shí)面狹窄。很多老師、家長(zhǎng)、學(xué)生把歷史課當(dāng)作“副課”而不重視它。許多學(xué)生對(duì)歷史課的印象是：枯燥乏味，死記硬背。因此，他們對(duì)歷史課毫無(wú)興趣。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睏钫駥幰舱f(shuō)：“成功的真正秘訣在于興趣。”想要學(xué)好歷史，首先要有興趣。我國(guó)現(xiàn)行的初中歷史教材是根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生興趣入手編制的。它的內(nèi)容豐富，集知識(shí)性、思想性和科學(xué)性于一體；它的文字生動(dòng)活潑，圖文并茂，集直觀性、真實(shí)性和趣味性于一身，的確對(duì)初中生產(chǎn)生了很強(qiáng)的吸引力，激發(fā)了他們求知的欲望。但是初中學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣并沒(méi)有因教材的改變而提高，不重視歷史學(xué)習(xí)的現(xiàn)象仍普遍存在，這種現(xiàn)象在農(nóng)村最為嚴(yán)重。這種現(xiàn)狀使我們深刻體會(huì)到：培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣，應(yīng)從多方面入手。
　　一、正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)與興趣的關(guān)系
　　學(xué)習(xí)是一個(gè)十分復(fù)雜的過(guò)程。學(xué)習(xí)的成功不僅需要學(xué)生有一定的智力，積極參與，而且需要興趣、情感、意志、性格、動(dòng)機(jī)等非智力因素的積極參與。什么是興趣？心理學(xué)告訴我們，它是人的意識(shí)對(duì)一定客體的內(nèi)在趨向性和內(nèi)在選擇性的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)興趣指的就是：“在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生基于自己對(duì)某一項(xiàng)或某幾項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容（科目）的需要、愿望或情感而表現(xiàn)出來(lái)一定的趨向性和選擇性?！彼菍W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。兩千多年前，孔子就提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”兩千多年后，人民教育家陶行之先生從自己豐富的教育經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為：“學(xué)習(xí)有了興趣，就肯用全部精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分?！币粋€(gè)對(duì)某一個(gè)學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈而穩(wěn)定興趣的學(xué)生，就會(huì)把這門(mén)學(xué)科作為自己的主攻目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)自覺(jué)地去克服重重困難，排除種種干擾?？傊?，興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)效率的一個(gè)重要的心理因素。因此，只有正確處理好學(xué)習(xí)與興趣的關(guān)系，才能幫助學(xué)生更好地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。
　　二、抓住課堂，激發(fā)學(xué)生興趣
　?。ㄒ唬┏酝附滩?，融會(huì)貫通，靈活處理學(xué)科知識(shí)。
　　歷史教材內(nèi)容豐富多彩，每個(gè)歷史事件的發(fā)生、相關(guān)歷史事件的前因后果、每個(gè)歷史人物的經(jīng)歷，都包含著能夠激發(fā)學(xué)生興趣的多種因素。教師鉆研教材、吃透教材，才能把握各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及疑點(diǎn)，將各種知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通。此外，還必須汲取一些教材以外的與內(nèi)容有關(guān)，知識(shí)營(yíng)養(yǎng)豐富，思想性好，健康性強(qiáng)，史實(shí)真切，不能有半點(diǎn)虛構(gòu)成分的典型歷史小故事或小知識(shí)等作為教學(xué)的輔助內(nèi)容，使教材內(nèi)容鮮活、豐富起來(lái)。比如在講述“鄭成功收復(fù)臺(tái)灣”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，插入他晚年日夜思念祖國(guó)大陸的情境：他身患重病期間，天天掙扎著起床，手扶拐杖登上點(diǎn)將臺(tái)，拿著千里鏡，深情地隔海瞭望祖國(guó)大陸的美好河山，傾注著他懷念祖國(guó)大陸同胞的真摯感情。后來(lái)臺(tái)灣人民為紀(jì)念這位民族英雄，在臺(tái)中縣鐵砧山上修建了一座鄭成功塑像，面向大海，遙望大陸，寄托著臺(tái)灣人民一心與祖國(guó)大陸統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望，如今，國(guó)家采用“一國(guó)兩制”的方針，爭(zhēng)取臺(tái)灣早日回歸祖國(guó)，完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的歷史使命。這樣的案例勢(shì)必對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)有力的感召作用。
　　（二）采用多種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，誘發(fā)學(xué)生的興趣。
　　1.設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生的興趣。
　?。?）故事傳說(shuō)導(dǎo)入法。
　　學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，尤其是知識(shí)面狹窄的農(nóng)村學(xué)生。比如在講授“法國(guó)大革命和法蘭西帝國(guó)”這一內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，有這樣一個(gè)笑話：有一個(gè)人歷史知識(shí)貧乏，當(dāng)問(wèn)到他項(xiàng)羽和拿破侖相比如何時(shí)，他竟說(shuō)：‘霸王能舉千斤鼎，何況拿破輪子？’那么我說(shuō)的這個(gè)拿破侖是何許人物呢？身高僅有一米六八的拿破侖，地中?？莆骷稳耍凶吭降能娛轮笓]領(lǐng)導(dǎo)才能，他的一生大部分時(shí)間在戰(zhàn)場(chǎng)上度過(guò)。他參加過(guò)多次戰(zhàn)斗，但沒(méi)有負(fù)過(guò)一次傷。有一次，炮彈在離他不遠(yuǎn)的地方爆炸了，卻沒(méi)傷他一塊皮。”這樣，學(xué)生自然會(huì)對(duì)你所講的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，便會(huì)在期盼中等待你的講授。
　?。?）提出疑問(wèn)、設(shè)置懸念導(dǎo)入法。
　　中學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，提出疑問(wèn)、設(shè)置懸念可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。比如在講授“美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)”時(shí)，設(shè)疑：“在美國(guó)的一次有關(guān)最著名的總統(tǒng)的民意測(cè)驗(yàn)中，林肯位居其首，為什么林肯那么受美國(guó)人民歡迎呢？同學(xué)們看過(guò)《湯姆叔叔的小屋》（《黑奴吁天錄》）這部小說(shuō)嗎？林肯曾經(jīng)說(shuō)，正是這部小說(shuō)引發(fā)了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，是什么戰(zhàn)爭(zhēng)？它的原因、性質(zhì)和結(jié)果又是怎么樣的呢？”這些問(wèn)題的提出，使學(xué)生迫切地想了解其中的奧秘，學(xué)生的注意力會(huì)很快在自然狀態(tài)中順利地遷移到教學(xué)中來(lái)。
　　除上述幾種方法外，還可采用詩(shī)詞導(dǎo)入法、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)法、聯(lián)系國(guó)家時(shí)事政策導(dǎo)入法、名人名言導(dǎo)入法、圖片導(dǎo)入法等方法來(lái)設(shè)計(jì)歷史課的導(dǎo)入語(yǔ)。
　　2.利用多媒