摘 要： 新課標(biāo)鼓勵教師不受教材限制，大力開發(fā)課程資源。嗒嗒球是將乒乓球運動與羽毛球運動有機結(jié)合在一起的一項體育運動，即將乒乓球的推擋、抽拉、搓球、扣球、拉旋轉(zhuǎn)球打法與羽毛球的吊球、挑球、放網(wǎng)前球等各種技術(shù)和步法結(jié)合起來，在網(wǎng)上往返對擊，以把球擊落在對方場地內(nèi)為勝。嗒嗒球校本課程的開發(fā)實踐不僅拓寬了模塊教學(xué)內(nèi)容，而且激發(fā)了學(xué)生的運動興趣，挖掘了學(xué)生的運動潛力。實踐證明：嗒嗒球適合在普通中學(xué)推廣和發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞： 普通高中 嗒嗒球運動 體育興趣
　　
　　新課程改革實行三級課程管理模式，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出：“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣⒔?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。”進行校本課程開發(fā)已經(jīng)成為國家基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要舉措。嗒嗒球具有傳統(tǒng)教材規(guī)定的體育項目所沒有的優(yōu)勢：對體育素質(zhì)要求不高、易上手、運動量小、場地要求簡單方便（在室外只需一塊空地兩塊拍就可以開展，且受風(fēng)的影響不大）。體育課程校本課程的開發(fā)，是學(xué)校體育改革向深層次探索的重要標(biāo)志和體現(xiàn)。
　　一、嗒嗒球校本課程開發(fā)的背景和實踐價值
　　1.課題開發(fā)的背景。
　　2006年開始實行高中體育新課程模塊教學(xué)，學(xué)校開設(shè)籃球、排球、羽毛球、乒乓球、健美操等傳統(tǒng)項目模塊，這些傳統(tǒng)項目不能完全滿足學(xué)生的運動需求，特別是那些運動能力稍差及對體育運動不太感興趣的學(xué)生，激發(fā)調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性是新課改的一個薄弱環(huán)節(jié)，在此基礎(chǔ)上學(xué)校因校制宜地開設(shè)了嗒嗒球模塊教學(xué)。嗒嗒球最大的特點就是不受場地限制，易上手，只要稍接觸，一兩節(jié)課基本上兩個同學(xué)任意找一塊空地就可以上手打，而且具有靈活多變快速的技術(shù)特點，對提高學(xué)生的運動鍛煉興趣，以及培養(yǎng)他們的終身體育意識有非常積極的意義。校本課程的開發(fā)是課改實效性的體現(xiàn)。
　　2.嗒嗒球的實踐價值。
　　嗒嗒球這項運動具有參與人數(shù)不限的優(yōu)勢，既可單打又可雙打，有單項也有團體，參與人數(shù)可多可少，較適合班級之間的小型對抗賽，這對激發(fā)學(xué)生的運動興趣和班級的集團榮譽感有很好的作用。嗒嗒球課程依托學(xué)校的實際需要，在學(xué)校特色發(fā)展的大背景下，嗒嗒球已成為衢高的教學(xué)特色項目。在普通中學(xué)推廣嗒嗒球運動，體現(xiàn)了很多的運動健身價值：通過嗒嗒球的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對運動的興趣與愛好；促進學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)終身體育的意識；通過比賽，學(xué)生之間增加交流和溝通，增強團體意識，提高心理素質(zhì)；比賽有單打和雙打，還有團體，這為學(xué)生的交流提供了平臺。同時嗒嗒球校本課程走進課堂，體育教師自己當(dāng)家作主，可有效調(diào)動體育教師的積極性和專業(yè)化發(fā)展，以嗒嗒球校本課程為突破口，還可帶動其他體育校本課程的開發(fā)，促進學(xué)校特色的形成，構(gòu)建多樣的校本課程體系。
　　二、課程開發(fā)的實施方法和過程
　　1.組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)校本課程知識和嗒嗒球?qū)I(yè)知識。
　　課題組在體育教研組長的指導(dǎo)下，集中進行校本課程開發(fā)的知識學(xué)習(xí)，領(lǐng)會課改的精神。并通過金牌教練和專家的專業(yè)指導(dǎo)到運動健身中心和巨化集團公司職工比賽切磋等方法，提高本課程的業(yè)務(wù)素質(zhì)，讓一線的課題組成員有完整的課程知識體系，這是落實課程實施的有力保證。
　　2.編寫相關(guān)教材，制訂相關(guān)模塊教學(xué)計劃。
　　作為校本課程，如果沒有相應(yīng)的教材就無法實施正常的課堂教學(xué)。體育教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的重視鼓勵下，組長特指定兩名深資的高級教師作為教材的指導(dǎo)主編老師，大家通過查看調(diào)閱相關(guān)的資料，觀看教學(xué)視頻，向同行專家取經(jīng)等手段和方法，編寫了相關(guān)的教學(xué)教材，且制定了嗒嗒球模塊教學(xué)計劃，為課堂教學(xué)提供了實踐依據(jù)。
　　3.采取多種教學(xué)手段和方法落實嗒嗒球教學(xué)。
　?。?）課程以模塊教學(xué)的模式走進課堂，高一第二學(xué)期開課、高二高三學(xué)期初開課，每個禮拜學(xué)校安排兩節(jié)課，每個年級安排一個體育老師上課，采用集體備課方式進行備課。
　?。?）學(xué)校為開設(shè)嗒嗒球課程，進行了大量的投入，改建了一個可以容納八個標(biāo)準場地的室內(nèi)嗒嗒球球館，并且規(guī)定每年舉行一次教職工嗒嗒球比賽，老師們的精湛球技一下吸引了很多同學(xué)報名參加嗒嗒球的學(xué)習(xí)，這為課程的順利開展奠定了基礎(chǔ)。
　　（3）我們在第一課時先簡單教了握拍方法和打法，就讓同學(xué)任意找一塊空地兩個人練習(xí)。漂亮的彩色羽毛和新奇的打法大大激發(fā)了學(xué)生的運動熱情，一節(jié)課下來，沒有同學(xué)喊累。由于上課的學(xué)生較多，場地有限，老師在第二次課時組織的時候就在兩邊的窗戶上拉上幾根長繩，以繩做網(wǎng)，練習(xí)的密度一下增強，場地要求簡單，組織教學(xué)方法簡單方便。教師以把新課程理念和學(xué)會一技之長養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣作為宗旨，逐步落實到教學(xué)實踐中去。在教學(xué)方法上，教師更關(guān)注學(xué)生的個體差異和主體性，關(guān)注學(xué)生的情感情緒體驗。
　　4.建立合理的評價體系。
　　在教學(xué)過程中讓學(xué)生有自我評價的空間，也有學(xué)生之間的合理評價；通過在學(xué)習(xí)過程中，更加進步及努力的程度，即過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合；還可以評價最佳團隊，促進學(xué)生樹立團體合作精神。
　　三、結(jié)語
　　嗒嗒球是一種新興的體育運動項目，具有民族和地方特色，我校嗒嗒球課程的教材、教學(xué)計劃、課時安排經(jīng)過三年的模塊教學(xué)的實踐，形成了比較完整和科學(xué)的教學(xué)體系，且這項運動的開展對學(xué)生運動興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，以及帶動體育課中的“弱勢群體”的運動熱情有很好的作用。另外，本課程還帶動了我校另一個校本課程的開發(fā)：非奧運動項目——地擲球的開展，在2009年全國青年墍大學(xué)生地擲球錦標(biāo)賽中，我校榮獲了小金屬球女子三人賽第一名，小金屬球男子單打第三名的好成績，并且七位同學(xué)入選國家擲球集訓(xùn)隊，以備戰(zhàn)國際賽事，這些榮譽和成績的獲得極大地推動了學(xué)校體育運動的蓬勃發(fā)展。嗒嗒球的開發(fā)與實踐，具有很強的實效性，符合新教改精神，值得同類學(xué)校推廣。
　　
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