興趣是最好的老師，但興趣不是生來就有的，要做好一切，興趣最主要。我們知道如果一個(gè)人對(duì)一件事感興趣，他就會(huì)努力把這件事做好。學(xué)習(xí)也是一樣，如果對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，他就會(huì)學(xué)得更快、更好。對(duì)于中學(xué)生來講，學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程。在學(xué)習(xí)過程中，興趣尤為重要，而多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在老師的教育和培養(yǎng)下，受正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配而產(chǎn)生的，那么怎樣培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣呢？我覺得從以下三個(gè)方面來培養(yǎng)。
　　一、拉近師生關(guān)系
　　要想拉近師生關(guān)系，首先，教師要熱愛學(xué)生，真正放下老師高高在上的架子，在學(xué)習(xí)生活上多關(guān)心學(xué)生，多站在學(xué)生的角度上考慮問題，多為學(xué)生著想一些，設(shè)身處地為他們解決一些問題。多與他們溝通交流，和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，做他們的知心朋友。在這方面我是這樣去做的：了解學(xué)生的家庭情況，多和學(xué)生及家長溝通。我們知道良好的家庭環(huán)境為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了保障，而不完整的家庭則給孩子心靈上帶來了無形的傷害，通過了解我發(fā)現(xiàn)我們班有好幾個(gè)孩子來自單親家庭，有的孩子由于得不到母愛而表現(xiàn)為冷漠、自私；而有的由于得不到父愛而表現(xiàn)為懦弱、膽小。他們經(jīng)常處在因婚姻破裂而心理不健康的父或母喜怒無常的環(huán)境中，心理壓力大，性格表現(xiàn)為：依賴、任性、不服從等。針對(duì)這種情況，我首先指導(dǎo)家長平衡心態(tài)，不怨天尤人，肩負(fù)起自己的責(zé)任，履行自己的義務(wù)，給孩子以愛心。同時(shí)我利用學(xué)生在校的時(shí)間觀察他們的一舉一動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的情緒變化，深入了解，并且及時(shí)和家長聯(lián)系，共同解決問題。記得前一段時(shí)間，我班有個(gè)叫文文的學(xué)生，她總是喜歡上課搗亂，好表現(xiàn)自己，而且喜歡罵人，所以班上沒同學(xué)愿意和她坐一起，也沒人和她玩。通過了解，發(fā)現(xiàn)文文和他父親一起生活，父親很少和她交流，一做錯(cuò)事就會(huì)打她，從不和她講道理。針對(duì)這種特殊情況，我一方面和她父親溝通，轉(zhuǎn)變教育方式，要多和孩子溝通，靠武力是解決不了問題的。即使每天對(duì)孩子的一次親切微笑、一聲甜蜜的稱呼、一個(gè)深情的擁抱，對(duì)這樣的孩子來說也是溫暖的；同時(shí)，我私下還和她交流，只要看到她有一點(diǎn)進(jìn)步，就會(huì)鼓勵(lì)她。就這樣過了一段時(shí)間，文文變了，她不光成績提高了，而且和同學(xué)的關(guān)系也融洽了，經(jīng)常幫助同學(xué)，現(xiàn)在同學(xué)們都喜歡和她玩。
　　二、讓學(xué)生喜歡上你的課
　　我們知道中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有三個(gè)特點(diǎn)。
　　（一）興趣范圍縮小，中心興趣形成。調(diào)查表明：從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生興趣的范圍發(fā)展有一個(gè)從廣到窄，又從窄到廣的過程，中學(xué)階段處于由廣到窄的階段。中學(xué)生興趣范圍縮小，許多中學(xué)生開始產(chǎn)生了中心興趣，且研究表明：中學(xué)生的中心興趣常常同他們渴求某方面的知識(shí)或追求某種理想的職業(yè)有關(guān)。
　　（二）興趣的穩(wěn)定性和深刻性加強(qiáng)。初中學(xué)生逐漸出現(xiàn)了穩(wěn)定的學(xué)科興趣。進(jìn)入初中后，隨著他們對(duì)自身需要的深刻理解，逐漸形成了對(duì)理想的追求。他們的興趣已不再僅僅受情境和事物變化的影響，更多地受到內(nèi)在主觀意識(shí)傾向的調(diào)節(jié)與支配，興趣的穩(wěn)定性大大加強(qiáng)。
　　（三）直接興趣與間接興趣趨于平衡。低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要是直接興趣，間接的學(xué)習(xí)興趣隨著年齡的增長而增長，兩種興趣漸漸趨于平衡。
　　三、采用多種形式的教學(xué)方法，吸引中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
　?。ㄒ唬┙處煹恼Z言。聲情并茂的語言是一種強(qiáng)烈的吸引力，風(fēng)趣、幽默的語言是激人奮進(jìn)的力量，清晰流暢的語言影響學(xué)生的語言發(fā)展水平，個(gè)性化的表揚(yáng)、鼓勵(lì)語言，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心?？梢?，教師的語言是多么重要，在課堂上，教師如能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，巧妙地利用語言來引導(dǎo)學(xué)生，不僅能使課堂變得氣氛活躍，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教有點(diǎn)難度的單詞如expensive時(shí)，教師可以走進(jìn)學(xué)生，拉拉學(xué)生的手，和學(xué)生一起說expensive。再如教單詞accountant時(shí)，由于單詞的音節(jié)比較長，只靠老師或錄音機(jī)的帶讀，容易使學(xué)生混淆視聽，同時(shí)使學(xué)生失去興趣，降低學(xué)習(xí)效率。為了提高學(xué)生對(duì)單詞的正確記憶能力，教師在教該單詞時(shí)應(yīng)滲透語音教學(xué)，在黑板上畫出單詞的各個(gè)音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生按音節(jié)慢慢地有節(jié)奏地邊讀邊拍手，在學(xué)生熟練的基礎(chǔ)上加快拍手的速度。又在熟練的基礎(chǔ)上以競賽的形式激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在不知不覺中記住該單詞。就是這么看似簡單的幾個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中輕松地享受到了成功的快樂，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)中的樂趣，這樣他們就會(huì)學(xué)得更好。當(dāng)一個(gè)學(xué)生想回答問題，但又不敢說時(shí)。教師適時(shí)的鼓勵(lì)，包括微笑的鼓勵(lì)、語言的鼓勵(lì)：“I trust you，you can!”只要他起來回答，不管答得好與壞，教師給這位同學(xué)的舉手發(fā)言都給予肯定：“We are so proud of you！”回答錯(cuò)時(shí)，教師最好不要直接否定他，而應(yīng)從另外一個(gè)角度肯定他的思考。這樣就會(huì)鼓起學(xué)生的信心、勇氣，使他們充滿信心，從而激起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
　　（二）讓學(xué)生動(dòng)起來。新課程教育理念的核心是把課堂教學(xué)主體的角色還給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來。那什么叫“動(dòng)”？那就是讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。通過“動(dòng)”，使學(xué)生在精神、心理、思維和身體活動(dòng)諸方面積極參與到課堂中去，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)Unit 3 “Let’s Celebrate!”時(shí)，我們知道這一單元主要介紹民族節(jié)日，于是我在屏幕上顯示了幾種代表中西方國家和民族節(jié)日的物品，有代表萬圣節(jié)的南瓜燈籠；有代表圣誕節(jié)的圣誕樹；有代表感恩節(jié)的火雞；有代表中秋節(jié)的月餅；還有代表端午節(jié)的龍舟和粽子；以及代表國新年的大紅中國結(jié)，等等?？粗环利惖膱D畫，學(xué)生的注意力一下子集中到屏幕上，接下來我提出問題，學(xué)生紛紛舉手，然后讓學(xué)生進(jìn)行游戲猜謎。聽說要做游戲猜謎，學(xué)生的熱情一下子被感染了，個(gè)個(gè)興致勃勃，踴躍舉手。學(xué)生們非常高興地猜了幾個(gè)節(jié)日名稱，見同學(xué)們的熱情在猜謎游戲中走進(jìn)尾聲，我又安排了同桌合作，談?wù)摳髯宰钕矚g的節(jié)日，然后又讓一組同學(xué)為大家表演。這樣做的好處不僅僅讓學(xué)生理解了課文，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)。
　　總之，教師應(yīng)該了解學(xué)生，積極地引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就不難培養(yǎng)，學(xué)生也會(huì)更加喜歡學(xué)習(xí)。