摘 要： 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，是擺在每個(gè)數(shù)學(xué)教師面前的重要課題。實(shí)施素質(zhì)教育，一要轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)意識(shí)；二要制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)；三要改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效果；四要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；五要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 素質(zhì)教育 教學(xué)效果 自學(xué)能力 學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　
　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何實(shí)施素質(zhì)教育，是擺在每個(gè)數(shù)學(xué)教師面前的重要課題。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中全面落實(shí)素質(zhì)教育，應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。
　　一、轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)意識(shí)
　　實(shí)施素質(zhì)教育是針對(duì)“應(yīng)試教育”的傾向而提出的改革舉措，其目的在于真正落實(shí)國家的教育方針。素質(zhì)教育的第一要義是要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展，同時(shí)使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的、自由的、和諧的發(fā)展，其根本目的在于提高全民族素質(zhì)。九年義務(wù)教育從根本上來說是國民最基礎(chǔ)的素質(zhì)教育。小學(xué)數(shù)學(xué)作為九年義務(wù)教育的一門重要學(xué)科，要通過傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，利用數(shù)學(xué)所具有的價(jià)值和數(shù)學(xué)思維的特點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提高。教師要竭力創(chuàng)造條件充分發(fā)揮學(xué)生的智慧和才能，最大限度地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、特長。在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，堅(jiān)持學(xué)生的主動(dòng)性、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，堅(jiān)持打好基礎(chǔ)、發(fā)展智能、培養(yǎng)良好的思想品德和行為習(xí)慣。數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育是深化教育改革的必然要求和緊迫任務(wù)。
　　二、制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)
　　實(shí)施素質(zhì)教育，就要使學(xué)生獲得全面發(fā)展，而教學(xué)活動(dòng)也必然會(huì)對(duì)學(xué)生身心的每一個(gè)方面都產(chǎn)生影響。因此，制定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)合理?！毒拍炅x務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》提出了包括知識(shí)、能力、思想品德教育在內(nèi)的目標(biāo)結(jié)構(gòu)。并在“前言”中指出：“從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，提高全民族素質(zhì)，具有重要的意義?！敝贫ㄐW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，一要注重培養(yǎng)學(xué)生探究和解決問題的技能。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的情境，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)動(dòng)手、動(dòng)腦去探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題。二要加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本思想方法的滲透。數(shù)學(xué)思想與方法主要有：組合、歸納、聯(lián)想、集合、對(duì)應(yīng)等。這些思想和方法隱含在小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容中，它們比數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有更強(qiáng)的穩(wěn)定性和更普遍的適用性，因而教師要充分挖掘這些思想，緊密結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行滲透。三要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，從一年級(jí)起就把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法去觀察、分析和解決生活問題，養(yǎng)成主動(dòng)地從數(shù)和形的角度觀察分析客觀事物的習(xí)慣。四要培養(yǎng)學(xué)生的情感和意志。情感、意志等目標(biāo)既有與認(rèn)知活動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容與價(jià)值，又有其相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容與價(jià)值。這樣的目標(biāo)并不是一節(jié)課就能完成的，它必須通過每節(jié)課來實(shí)現(xiàn)，滲透在課堂教學(xué)的全過程之中。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感和意志，要站在素質(zhì)教育的高度來認(rèn)識(shí)，它們不僅服務(wù)于、從屬于認(rèn)識(shí)活動(dòng)，而且有其相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容、價(jià)值和地位，是學(xué)生基本素質(zhì)的有機(jī)組成部分。
　　三、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效果
　　教學(xué)方法是教師在教學(xué)過程中，為完成教學(xué)任務(wù)而采用的手段和途徑。我們主張“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。一堂課往往以一種教學(xué)方法為主，多種方法配合運(yùn)用，整體優(yōu)化，從而發(fā)揮最佳功效。例如對(duì)于概念、法則，以及規(guī)律性內(nèi)容的教學(xué)，可采用講解、討論的方法；對(duì)應(yīng)用題的教學(xué)，可采用談話、演示或嘗試練習(xí)等方法；對(duì)幾何初步知識(shí)的教學(xué)，可采用直觀演示或?qū)嶒?yàn)操作法，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)、量量、擺擺、畫畫、拼拼、剪剪中積累表象，逐步理解幾何圖形特征，應(yīng)用計(jì)算公式。教師在教學(xué)中必須長期堅(jiān)持并有機(jī)地把各種教學(xué)方法融合在一起應(yīng)用，才能取得明顯的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。
　　四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
　　學(xué)法即學(xué)習(xí)方法，指的是學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中所采取的學(xué)習(xí)程序、學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)手段和技能等。學(xué)生的學(xué)習(xí)由過程到結(jié)果，都離不開學(xué)法，要學(xué)生掌握、運(yùn)用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)，就需要教師的指導(dǎo)。著名教育家陶行知說：“教師的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)?！币虼?，在教學(xué)中要落實(shí)“素質(zhì)教育”，教師首先要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵。由于實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道在課堂，因此優(yōu)化課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑。
　　五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅是為了能夠?qū)W好數(shù)學(xué)知識(shí)，取得良好的學(xué)習(xí)成績，更重要的是為了促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高。學(xué)生獲得知識(shí)和能力是在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)的。某一學(xué)習(xí)行為重復(fù)多次，就會(huì)形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來看，教師在教學(xué)中注意通過操作、理解、表達(dá)有機(jī)結(jié)合的說理訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣；通過速算、巧算培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣；通過對(duì)應(yīng)用題的思路分析，培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣；通過設(shè)疑置問，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難、勤學(xué)好問的習(xí)慣；通過學(xué)生自覺、獨(dú)立完成作業(yè)及自我檢查作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)控的習(xí)慣，從而逐步形成自覺、自愿、主動(dòng)探索未知的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高學(xué)生自身素質(zhì)。
　　綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，教師必須樹立整體的數(shù)學(xué)教育觀，樹立面向全體學(xué)生全面發(fā)展的思想，從整體著眼，既重視教法和學(xué)法的指導(dǎo)，又注重興趣、習(xí)慣等非智力因素的培養(yǎng)，有意識(shí)地全面實(shí)施素質(zhì)教育。