摘 要： 在各語文考試中，作文分?jǐn)?shù)在整份試卷中分值是比較高的，在中考和高考的語文科目界定中，作文分值越來越大，作文水平直接關(guān)系到學(xué)生的語文成績(jī)。因此，語文教學(xué)者不得不注重語文的教學(xué)，不得不在寫作上下足功夫，也開始對(duì)文章進(jìn)行“包裝”，希望學(xué)生在寫作這一塊取得高分。
　　關(guān)鍵詞： 作文教學(xué) 智力因素 非智力因素
　　
　　在商業(yè)化的今天，產(chǎn)品的銷售離不開精美的包裝，包裝已成為商業(yè)的代名詞，包裝好的產(chǎn)品能獲得消費(fèi)者的認(rèn)可，但“包裝”這個(gè)詞用在作文上似乎有些牽強(qiáng)附會(huì)，一篇好的佳作應(yīng)當(dāng)注重的是情感的抒發(fā)和內(nèi)容的充實(shí)，豈能靠“包裝”來嘩眾取寵？不可否認(rèn)，好的作文確實(shí)離不開真情實(shí)感，離不開充實(shí)的內(nèi)容。但相同的內(nèi)容，不同的形式，給讀者留下的印象就大不一樣，收到的效果也截然不同，因?yàn)榻?jīng)過“包裝”的作文更具形式美，更讓人賞心悅目，這一點(diǎn)已經(jīng)越來越受到更多人的青睞與認(rèn)可，自覺不自覺地運(yùn)用到自己的教學(xué)中來。
　　要把“包裝”運(yùn)用到課堂教學(xué)中，就不得不強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，包含學(xué)生智力因素與非智力因素這兩個(gè)層面。
　　一、智力因素層面
　　1．標(biāo)題美，美在新穎別致。文章的標(biāo)題可以說是“文眼”，一篇文章要想吸引讀者，引人入勝，一個(gè)新穎別致的題目不可或缺。例如2004年的高考作文（以“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”為話題作文），但凡得高分的，無不在題目上下足功夫，能出奇制勝，先聲奪人，如《孔雀東南飛新傳》、《西安與南京》，《山與水的對(duì)話》等。所以，在課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，我就很注重引導(dǎo)學(xué)生，提倡標(biāo)題要多樣化，要新穎。當(dāng)然，文學(xué)上要想別開生面，就不得不借助一些修辭(如比喻、擬人等)，或者引入詩詞歌賦，以增強(qiáng)文章的亮點(diǎn)。一次習(xí)作課，要求以“保護(hù)地球”為話題作文，寫作前我就直言不諱地告訴學(xué)生：話題不等于題目，杜絕“保護(hù)地球”之類過于直白的千篇一律的標(biāo)題，要發(fā)散思維，挖掘文泉。同學(xué)們機(jī)動(dòng)靈活，以小組為單位合作交流共擬佳題，于是就有了《小鳥的自白》、《好想有個(gè)家》、《千年淚》等優(yōu)秀題目，這些題目深刻吸引著我，給我留下了深刻的印象，無形當(dāng)中，我的天平就發(fā)生了傾斜。
　　2．構(gòu)思美，美在推陳出新。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生“新瓶裝新酒”，這一點(diǎn)應(yīng)是作文指導(dǎo)的“重頭戲”，只要不刻意追求荒誕，就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。想象沒有什么合理不合理，只有你有沒有大膽地打開思維的閘門，敞開想象的翅膀。我曾將歷年高考的滿分作文讓學(xué)生作文范文閱讀，讓他們領(lǐng)略《沒有妖魔的取經(jīng)之路》、《赤兔之死》等文的構(gòu)思之精巧，使同學(xué)們大開眼界。有一次，我讓學(xué)生以“自尊”為話題寫作文，很多同學(xué)就學(xué)以致用，有的寫到諸葛亮營中采訪，有的寫與偉人對(duì)話，有的寫與賣國賊爭(zhēng)論，可謂是異彩紛呈。
　　二、非智力因素層面
　　1.首尾美，美在引人入勝，余音不絕。文章的開頭要做到引人入勝，避免千篇一律；要避繁就簡(jiǎn)，否則會(huì)給人留下冗長(zhǎng)拖沓之印象，影響讀者的閱讀欲。至于結(jié)尾，要有點(diǎn)睛之筆，給人啟迪反思的余地。如都德《最后一課》的結(jié)尾：“然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：‘散學(xué)了，你們走吧?！边@樣的結(jié)尾出人意料，引人深思。
　　2.主體美，美在結(jié)構(gòu)清晰，過渡自然。結(jié)構(gòu)是一篇文章的骨架，文章內(nèi)容充實(shí)，再加上有清晰的結(jié)構(gòu)，段與段銜接自然緊湊，過渡自然，就會(huì)使同樣的文章“判若兩文”，也會(huì)使讀者為之一振，閱讀的興趣隨之大增。
　　3.書寫美，美在字跡工整，書面整潔。這個(gè)問題乍看很小，但它足以改變一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)。我常常教導(dǎo)我的學(xué)生，“態(tài)度決定高度”、“細(xì)節(jié)決定成敗”。因此，我們應(yīng)在平時(shí)的訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，包括：字跡工整，書面整潔；不在文本上隨意改動(dòng)，亂涂亂畫；按要求的字?jǐn)?shù)來寫，杜絕語言啰嗦，寫在方格以外的地方。有些學(xué)生總是不以為然，結(jié)果每次都吃了大虧，談話之余，都有悔恨之意。
　　當(dāng)然，文章的形式美離不開我們的“包裝”，但這“包裝不僅僅理解為外表的精美華麗，所以我們盡量不要引導(dǎo)學(xué)生寫那種“金玉其外，敗絮其中”的文章，而要注重那些內(nèi)容實(shí)在、情感真摯、思想積極健康的習(xí)作?！鞍b”應(yīng)當(dāng)是建立在這樣的前提之下：相信充實(shí)的內(nèi)容+精美的“包裝”，文章定會(huì)像那寶刀出鞘，鋒芒畢露，也定會(huì)令人大加贊賞。語文教師應(yīng)該在這方面多加努力，多指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在寫作方面再上一層樓。