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歌謠“唱出”好作文

2011-12-29 00:00:00汪嘯波
作文新天地(高中版) 2011年8期


  許多老師的記敘文寫作指導(dǎo),無視現(xiàn)實(shí)生活而去追求選材新穎,遠(yuǎn)離學(xué)生心靈卻想達(dá)到立意崇高,而使作文訓(xùn)練幾乎淪為純粹的語言訓(xùn)練,導(dǎo)致平庸乃至惡俗之文層出不窮。
  要改變這樣的現(xiàn)狀,首先要在寫作理念上回歸本源:中學(xué)作文教學(xué)仍應(yīng)該努力發(fā)掘、培育、呵護(hù)孩子純凈透明的童心。
  孩子以童心來與世界對(duì)話,兒歌、童謠則是童心最集中的體現(xiàn),它節(jié)奏明快,聲韻優(yōu)美,內(nèi)容活潑,情趣盎然,易記易唱,散發(fā)著獨(dú)特的語言魅力。因此,我在“性靈作文”的教學(xué)實(shí)踐中,很重視兒歌童謠對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。好歌謠,對(duì)孩子的影響不僅在小學(xué)、中學(xué),甚至在他的整個(gè)人生階段。學(xué)生在傾聽、誦讀、吟唱、鑒賞、模仿中積淀美的思想情感,提高語言素養(yǎng),培養(yǎng)語文能力。
  聽一聽兒歌,讀一讀童謠
  
  語文課前的兩分鐘自由演講時(shí)間,我讓學(xué)生推薦一些精彩的兒歌,然后全體同學(xué)一起誦讀。例如葉圣陶編、豐子愷繪的1932年出版的《開明國語課本》上冊(cè)第116課的《小螢蟲》:
  小螢蟲,點(diǎn)燈籠。
  飛到西,飛到東。
  飛到河岸邊,小魚正做夢(mèng)。
  飛到花園里,小鳥睡得濃。
  飛過張家墻,張家姊妹忙裁縫。
  飛過李家墻,李家哥哥做夜工。
  小螢蟲,點(diǎn)燈籠。
  點(diǎn)著燈籠飛上天,做個(gè)星兒住天空。
  多么詩情畫意啊!點(diǎn)點(diǎn)的螢火蟲,如一個(gè)個(gè)稚氣未脫的頑童,東奔西跑,興致勃勃去探尋未知的世界,這是何等美麗清新的夏夜!
  我有時(shí)也在周六的自修課,安排學(xué)生播放幾首兒童歌曲,并把歌詞投影到屏幕上,傾聽、吟唱、領(lǐng)悟。如最近流行的黑鴨子組合演唱的《聽媽媽講那過去的事情》:
  月亮在白蓮花般的云朵里穿行
  晚風(fēng)吹來一陣陣快樂的歌聲
  我們坐在高高的谷堆旁邊
  聽媽媽講那過去的事情……
  明月當(dāng)空,白云朵朵,晚風(fēng)裹挾著稻谷的清香輕輕吹來,高高的谷堆旁邊,小兒女圍著媽媽聽那遙遠(yuǎn)的故事,婉轉(zhuǎn)的歌聲和朦朧的月色隱隱綽綽,時(shí)斷時(shí)連。
  如果老師閱讀面廣,還可以找一些古今小說中的歌謠,誦讀賞析。例如汪曾祺的小說《侯銀匠》開頭的兒歌《白果子樹,開白花》:
  白果子樹,開白花,南面來了小親家。
  親家親家你請(qǐng)坐,你家女兒不成個(gè)貨。
  叫你家女兒開開門,指著大門罵門神。
  叫你家女兒掃掃地,拿著笤帚舞把戲。
  最初,我覺得這里出現(xiàn)的兒歌很有些莫名其妙,但后來,在其他文獻(xiàn)中看到更多的內(nèi)容,才倍覺汪曾祺文筆的高明。
  叫她洗洗碗,打碎八個(gè)梨花碗。
  叫她刷刷鍋,爬到鍋里摸田螺。
  叫她去關(guān)門,拿個(gè)門閂子亂打人。
  叫她掐掐菜,蹲在菜地里哭老太。
  叫她去拔蔥,蹲在蔥棵里罵太公……
  一個(gè)多么有趣的小媳婦!她掃地,舞起了掃帚;她洗碗,打碎了八個(gè);她刷鍋,自己爬進(jìn)鍋里,摸刷把還是摸田螺?哭老太,罵太公,哭哭罵罵,敢于仗義直言,打抱不平,流露了十足的孩子心性。
  這充滿童趣的唱詞,是當(dāng)?shù)孛袼孜幕奶禺a(chǎn),保留著許多人久已消逝的童年生活經(jīng)驗(yàn)。汪曾祺在小說開頭引用此歌,出嫁女的題旨,充滿地方風(fēng)味,也隱隱地反襯著侯銀匠快出嫁的女兒—侯菊的早熟和能干,唱唱讓人好笑,想想讓人心酸。
  品一品味道,找一找規(guī)律
  
  兒歌童謠,選材無拘無束,思想極富有創(chuàng)造性,有的構(gòu)思新穎,有的題材獨(dú)特,有的描寫生動(dòng),在聽讀之余,我讓學(xué)生抄寫、賞析。兒歌童謠和中學(xué)生作文,似乎相距甚遠(yuǎn),但它感情真切,口吻天真,語言淺白,想象豐富,是寫好作文的基本條件。如果引導(dǎo)學(xué)生找出其中規(guī)律,可以讓學(xué)生在作文中獲得豐富的啟示。
  那么,兒歌童謠有什么樣的特點(diǎn)呢?
  
  一、天真爛漫的好奇童心
  世間萬物留給孩子最突出的印象是新奇。很多兒歌情感真切,生動(dòng)活潑,傾注了孩子巨大的熱情。請(qǐng)看《開明國語課本》下冊(cè)第79課《瀑布》:
  還沒看見瀑布,先聽見瀑布的聲音,
  好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過松林。
  山路忽然一轉(zhuǎn),啊,望見了瀑布的全身!
  這般景象沒法比喻,千丈青山襯著一道白銀。
  站在瀑布腳下仰望,好偉大呀,一座珍珠的屏!
  時(shí)時(shí)來一陣風(fēng),把它吹得如煙,如霧,如塵。
  你看,瀑布是“一座珍珠的屏”,飛珠濺玉,珠光閃爍;你聽,天地間回響著瀑布的喧嘩,像巨瀾,如松濤,那是大自然奏響的天籟?!鞍 薄把健钡葒@詞,把驚羨喜悅的心情宣泄得淋漓盡致。
  
  二、絕假純真的無忌童言
  童心最純凈,最沒有世俗觀念的污染,最排斥狹隘的功利性。兒歌童謠的敘述語言純真質(zhì)樸,善于運(yùn)用白描手法,描寫動(dòng)作富有動(dòng)感。例如《開明國語課本》下冊(cè)第66課《踢毽子》:
  “看,像有一條線把它系牢,一腳腳踢著總不落掉;
  看,我右腳換到左腳,還能轉(zhuǎn)一個(gè)身,扭一扭腰?!?br/>  “我騰身把它踢得高高,蹲身就把膝蓋兒抱,
  待它落下又騰身一腳,看接連著踢到多少?!?br/>  “那怕北風(fēng)吹,白雪飄,不用生火爐,把煤燒,
  我們踢得滿身是汗,還得除帽子,脫棉袍?!?br/>  孩子專注的眼光,集中在踢毽子的活動(dòng)上,轉(zhuǎn)身、扭腰、騰身,姿態(tài)優(yōu)雅,動(dòng)作靈活,語言洗練。“北風(fēng)吹”“白雪飄”,景物富有特征,用詞簡潔明快。
  我們說童言的絕假純真,并不是強(qiáng)調(diào)事實(shí)上的絕對(duì)真實(shí),相反,因?yàn)閮和纳罱?jīng)驗(yàn)不足,邏輯思維不強(qiáng),兒歌童謠中個(gè)人感受的因素很突出,任性隨意,但想象力之豐富,讓人驚嘆。請(qǐng)看兒歌:
  猴老哥,想燒菜。
  敲塊冰,做鍋蓋。
  架火燒,事兒壞。
  鍋蓋飛上天,變成大云塊。
  猴哥傻了眼,雙手抓腦袋。
  小詩顯得異想天開,獨(dú)特的視角、天真的語言,給我們編織了一個(gè)充滿浪漫色彩的世界,其中有豐富的幽默情趣。是的,絕假純真,并不妨害童趣十足的幽默感。
  正月初一月兒光,
  一個(gè)小偷偷糞缸。
  瞎子看見喊捉賊,
  聾子聽見忙起床。
  一把抓住賊頭發(fā),
  細(xì)看頭上精精光。
  正月初一怎么會(huì)有月亮?小偷愚蠢得竟然去偷糞缸?…… 一個(gè)又一個(gè)荒唐的細(xì)節(jié),出人意料,顛覆了我們的閱讀期待,傳達(dá)出豐富的人生智慧。你看,原來我們的生活中從來不缺乏幽默感。
  
  三、萬物有靈的童話世界
  兒童眼里,萬物皆有生命,兒童世界,是一個(gè)童話世界。兒歌童謠中擬人手法的運(yùn)用極其普遍,請(qǐng)看丁一錚的兒童詩《春天的色彩》:
  春天悄悄地來了,
  小草說:“春天是綠色的。”
  桃花說:“春天是紅色的?!?br/>  梨花說:“春天是白色的?!?br/>  油菜花說:“春天是金黃的?!?br/>  小朋友說:“春天是五彩繽紛的?!?br/>  這首詩歌,小草、桃花、梨花、油菜花和小朋友一樣都會(huì)說話,各自說出了自己的特點(diǎn),才構(gòu)成美麗動(dòng)人的春天畫面。
  即使是無生命的東西,在小朋友的心目中也是情感豐富的。如《開明國語課本》上冊(cè)第68課《綠衣郵差上門來》中的信:“……薄薄幾張紙,紙上許多黑螞蟻。螞蟻不做聲,事事說得清。”給信以生命,給信以情感,給信以色彩。短短幾句,就把信給寫活了,文字成了通靈的黑螞蟻,真是匪夷所思,妙不可言!
  
  學(xué)一學(xué)創(chuàng)意,試一試身手
  在組織學(xué)生讀歌謠、找規(guī)律的時(shí)候,我不要求學(xué)生去創(chuàng)作兒歌童謠,而是讓學(xué)生體會(huì)兒歌童謠的精彩創(chuàng)意。我鼓勵(lì)學(xué)生解剖兒歌的樣板,學(xué)習(xí)獨(dú)特的創(chuàng)意,例如白描的細(xì)節(jié)描寫、純粹的環(huán)境描寫、夸張的色彩描寫、簡潔的意象描寫,把這些心得滲透到作文中去,在隨筆或作文中運(yùn)用。找回失落的童心,用離奇的想象,超越平淡的現(xiàn)實(shí),這是“性靈作文”教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,而在教學(xué)實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節(jié),都要特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)民主。
  行文至此,我突然想起一個(gè)語文老師的懺悔故事。在一次作文課上,老師布置的說話作文題目是《夢(mèng)》,一個(gè)小男孩怯生生地舉起手,站起來說:“每當(dāng)黑夜降臨,我總做一個(gè)夢(mèng),就想變成一只老鼠,偷回……”沒等說完,孩子們一陣哄笑。這位教師好心地說:“我們的夢(mèng)應(yīng)該是崇高的、美好的,不能是丑惡的?!庇谑沁@個(gè)小男孩哭了,哭得挺傷心。
  
  多年之后,那個(gè)當(dāng)年的男孩給語文老師的一封信中,把當(dāng)年沒有說完的“說話作文”寫給老師:
  我想變成一只老鼠
  偷回冬的光輝
  還給迷人的金秋
  盜去春的鮮花
  裝扮夏的風(fēng)流
  我想成為一名絕世大盜
  把世間的黑暗統(tǒng)統(tǒng)偷走
  哪怕寒風(fēng)把心刺痛
  我也決不縮回已伸出的“黑手”
  多么奇特的想象,多么美好的心靈!面對(duì)詩句,白發(fā)蒼蒼的語文老師追悔莫及。這個(gè)故事時(shí)時(shí)給我敲響警鐘,作文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都要尊重學(xué)生,呵護(hù)童心。
  兒歌童謠,有童心故作童言,作童言故成童話。
  童心的認(rèn)識(shí)思維創(chuàng)造性和文藝的藝術(shù)思維創(chuàng)造性相通,呵護(hù)童心十分有利于寫作能力的培養(yǎng);不僅如此,呵護(hù)童心,還十分有利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng),有利于健康的自然觀、世界觀、人生觀的培養(yǎng)。關(guān)注生命,關(guān)注生活,關(guān)注心靈,從童心開始;而呵護(hù)童心,從關(guān)注兒歌童謠開始。
  在閱讀學(xué)生作文時(shí),時(shí)時(shí)都可以感受到創(chuàng)造的快樂、發(fā)現(xiàn)的驚喜。懷念母親,這幾乎是人人寫的常見素材。可是,借鑒了兒歌童謠中的奇思妙想,下輩子我來做母親的母親,結(jié)果怎么樣呢?
  上輩子,是你欠了我嗎?我不知道是不是該這樣問你。
  ……
  記得有一次,因?yàn)槲邑澴於喑粤死笾?,后來竟引起了腸胃炎。躺在床上,肚子痛得我腳伸不直,腸里胃里似乎有幾千幾萬只蟲子在咬、在抓,眼淚不斷地流。你見了,六神無主,不知所措。吃了藥后,你就坐在我床邊,陪了我一夜。我不知道那一夜是多么漫長,多么痛苦,只知道第二天你趴在我身旁非常疲倦非常憔悴地睡著了。真的,那時(shí)我一直在想:真是上輩子你欠了我嗎?
  今年我已十七歲了,而你也長了白發(fā),歲月的痕跡在你的臉上留下了道道皺紋。好多次,我真的好想跟你說一句:謝謝你,我親愛的媽媽。
  我知道,我以后會(huì)好好愛你,可是無論我怎樣愛,也難以報(bào)答你的恩情。誰言寸草心,報(bào)得三春暉。如果真有下輩子,讓我來做你的母親吧,我要把你對(duì)我的好十倍百倍還給你。
  —江雯《

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