摘 要： 目前，進城務工的流動人口越來越多，處來務工子女插班就讀的比例逐年提升，而這類學生往往是學困生。本文通過對造成這類學生學困因素的調(diào)查收集的有關(guān)數(shù)據(jù)進行了分析和思考，提出了幾點相應的建議和措施，旨在引導更多的人關(guān)注呵護這些“流動的花朵”，讓他們也能夠享受陽光的照耀和雨露的滋潤。
　　關(guān)鍵詞： 外來務工子女 學困因素 建議
　　
　　隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和我國城市化進程的加快，進城務工的流動人口越來越多。由于地區(qū)、語言、社會地位、經(jīng)濟狀況等差異，這些外來民工子女一下子很難接受和適應新的學習生活，在所在的學校中，往往成為一只只離群的雁、單飛的鳥。我對造成外來務工子女的學困因素進行了一次調(diào)查，旨在讓更多的教師關(guān)注這一社會弱勢群體，幫助他們解決學習上的一些困惑，排除心理上的障礙，開發(fā)潛能，提高素質(zhì)，促使人格健全發(fā)展。
　　一、學困原因
　　“流動的花朵”最主要的特點就是流動性強。就因為流動性強造成許多孩子都會有輟學的可能，有時一個學期上到一半便要轉(zhuǎn)到另一個學校。到新的學習環(huán)境就覺得自己和別人不一樣，同學們的談話插不上嘴，班級或同學之間組織的活動無法參加，慢慢地離同學越來越遠，性格變得孤僻，再加上對當?shù)匦陆滩牡牟皇煜ず蛯π吕蠋熃谭ǖ牟贿m應，覺得學習效果總是不理想，心理負擔越來越重。
　　第一，由于這些孩子的父母一般在溫州從事賣菜、賣水果、騎三輪車等工作，忙于生計而對孩子的教育重視不夠，孩子的成長幾乎全靠在學校接受的教育。家庭貧困又導致民工子弟學習環(huán)境非常差，有的甚至“窮人的孩子早當家”，大部分時間花在家務中。
　　第二，這些孩子的父母大都來自農(nóng)村或偏僻的山區(qū)，受教育程度低，多是小學文化，甚至無文化。由于父母文化素質(zhì)低，導致他們對子女的教育方式偏離，要么心有余而力不足；要么使用棍棒教育，以打罵的方式來管教孩子，挫傷孩子的自尊心；要么置之不理。甚至有的父母因受社會不良因素的影響，認為自己是個打工仔，家里沒權(quán)沒勢，孩子念書也沒用，所以不支持孩子念書。這些常常會使兒童對學習產(chǎn)生逆反心理，導致厭學。
　　二、討論與建議
　　“同在藍天下，共同成長進步”，這是溫家寶總理在考察北京外來務工子女小學時寫下的題詞。這群“流動的花朵”，同樣需要陽光的照耀和雨露的滋潤，需要社會的關(guān)注和人們的呵護，更需要教師的愛。教師只有尊重、理解、關(guān)愛、鼓勵他們，實施人文關(guān)懷，才會收到事半功倍的效果。
　?。ㄒ唬┯脨坌臐补嘈撵`，架起師生愛的橋梁。
　　愛是學生心靈成長的甘露，愛是維系師生感情的紐帶。教師要熱愛學生、關(guān)心學生，讓所有學生都抬頭走路，以造就學生完美的個性特征。
　　教師應該創(chuàng)造一個寬松民主的環(huán)境，鼓勵這些學生大膽展示自己。與他們談話時，要多一些笑容，少一些訓斥，多一些民主，少一些壓制，讓學生感到教師可親、可信，從而敞開心扉。在生活上偏愛他們，在學習上偏愛他們。同他們交朋友，一塊討論問題，一起做游戲，用愛心去溫暖他們，像對待自己的弟弟妹妹一樣熱情地對待他們。一個威嚴的老師只會把話說到學生的耳中，讓他們被動地知道什么是他們所不能做的；而一個慈祥的大姐姐或者大哥哥卻可以把話說到他們的心中，讓他們知道什么是他們應努力去爭取的。
　?。ǘ┯没顒哟蜷_心扉，架起心靈與心靈對話的橋梁。
　　1.手拉著手，心連著心。
　　外來務工子女由于父母忙于生計，缺少相互交流，很多心里話不能及時表達出來。除家長外，老師就是學生最親近、最值得信賴的人。老師應多與這些孩子溝通交流，注意傾聽他們的心聲。社會心理學研究認為，人們普遍愿意模仿他們所崇敬、愛戴的人，青少年兒童更是如此。針對這一cBE6ZXB/LFRr1ODcb+ySAw==現(xiàn)狀在班里可以舉行各種活動讓本地孩子主動結(jié)交外來的孩子，讓孩子們面對面地敞開心扉，訴說心里話，把自己心中的苦惱訴說出來，釋放壓力。
　　2.利用隊會，寓教于樂。
　　根據(jù)學校的要求和班級學生的實際，制訂班級的制度，開展豐富多彩的班隊活動。針對學生實際開展一些活動，在活動中寓教于樂。例如：培養(yǎng)學生誠實守信、積極自信的良好人格對這些農(nóng)民工子女來說極其重要，為此，教師可以策劃組織“誠實守信，從我做起”、“打開心靈枷鎖，揚起人生風帆”的主題班會，讓誠信的種子播撒進每個學生的心靈深處。通過主題隊會培養(yǎng)這些孩子具有樂觀自信的精神，指導他們在人生逆境中自我調(diào)控情緒。還可以在班里開展小小討論會“怎樣面對挫折”，讓學生戰(zhàn)勝學習中的困難，順利地完成學業(yè)，戰(zhàn)勝生活中的困難，成為獨立的人，戰(zhàn)勝自身的弱點，成為具有健康人格的人。
　　3.創(chuàng)設渠道，加強交流。
　　為了使交流方式越來越豐富，在班里開設“知心”信箱，歡迎同學們“知無不言，言無不盡”，隨時與教師保持聯(lián)系，創(chuàng)造師生對話的平臺?？稍O計幾個專題，如“渴望理解”、“學會合作”、“樹立自信”等。教師也可以隨時將內(nèi)心感受寫成文字，悄悄地塞進“知心”信箱和他們溝通。通過這種交流方式，學生與教師走得更近，手握得更牢，心連得更緊。
　　4.營造氛圍，潛移默化。
　　加強班級文化建設，為民工子女營造溫馨的學習和生活氛圍，使他們能夠在新的環(huán)境中安心學習，這也是非常重要的舉措。
　　加強班級環(huán)境文化建設。根據(jù)班級的實際情況，制訂班訓和班級奮斗的目標，并把它們張貼在班級醒目的位置。在班級中利用黑板報、學習園地開辟有關(guān)專欄，把民工子女的閃光點羅列出來，使他們總感覺到“我是能干的，別人是喜歡我的”。還可以根據(jù)實際的需要，盡量把教室布置得有特色。
　　重視班集體的建設，班隊干部的培養(yǎng)，尤其要重視民工子女能力的培養(yǎng)。要充分利用班集體的力量，讓他們體驗到班級中充滿愛，學校中充滿愛。同時，還要提出“人人有事干，事事有人管”的口號，讓他們擔任一些職務，例如小組長，幫助收發(fā)本子，等等，在服務中，得到別人的認可，從而充滿自信地學習、生活。
　　外來務工人口的增多，是社會發(fā)展的產(chǎn)物，也是經(jīng)濟發(fā)展的必然。學校隨時調(diào)整自身的辦學節(jié)奏，將“流動的花朵”視為方興未艾的教育資源，并對其傾注真情，充分發(fā)揮其內(nèi)在的育人潛能，實現(xiàn)教育資源重組的相得益彰。這樣才能真正實現(xiàn)教育的與時俱進，流動的花朵也將在素質(zhì)教育的土壤中茁壯成長，盡吐美麗的芬芳。
　　
　　參考文獻：
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