摘 要： 文章以高職生為研究對象，分析了高職生的就業(yè)心態(tài)，從六個方面闡述了高職生就業(yè)心理問題的成因，提出了調(diào)整就業(yè)心態(tài)的對策。
　　關(guān)鍵詞： 高職生 就業(yè)心態(tài) 特點 成因 調(diào)整對策
　　
　　暑假走訪企業(yè)、回訪畢業(yè)生，反映最多的就是高職學生的就業(yè)心態(tài)問題，一方面企業(yè)抱怨招不到合適的、穩(wěn)定的畢業(yè)生，畢業(yè)生的頻繁“跳槽”給企業(yè)造成極大的人才成本浪費，另一方面畢業(yè)生抱怨找不到“理想”的崗位，工作環(huán)境不適應，個人價值實現(xiàn)不了。因此，教育工作者了解高職生的就業(yè)心態(tài)，幫助高職生客觀地認識自己、認識社會，矯正失衡心理，消除不良情緒，做好步入社會的心理準備，做一個受企業(yè)歡迎的人，具有十分重要的意義。
　　一、高職生就業(yè)心態(tài)的特點
　?。ㄒ唬┚蜆I(yè)觀念脫離現(xiàn)實
　　1.功利心切，這山望著那山高。一些高職生在擇業(yè)標準中只看工作條件、收入等眼前實在利益，不認為自己能給企業(yè)帶來多少貢獻就應該拿多少薪水，而是認為自己是大專生，就應該拿大專業(yè)的工資。對自我的職業(yè)興趣、專業(yè)技能、職業(yè)的發(fā)展前景等因素不作考慮，遇到挫折或看到好的崗位就要“跳槽”。有的學生因為眼前利益未能滿足，如工資低、路程遠、工作環(huán)境或住宿條件不滿意等原因就不辭而別。
　　2.貪圖安逸，就業(yè)期望值過高。很多在父母呵護下長大的高職生，由于事業(yè)心缺乏，責任感不強，吃苦耐勞精神欠缺，因此，所期望的擇業(yè)標準是輕松、穩(wěn)定、安逸，不愿到生產(chǎn)一線，不愿意選擇有風險、有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，更不敢自己創(chuàng)業(yè)。
　　3.過于強調(diào)專業(yè)對口。在求職時，只要是與自己專業(yè)關(guān)系不密切的職業(yè)就不考慮，認為專業(yè)不對口就難以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，這樣只能是人為地增加就業(yè)難度和就業(yè)崗位的不穩(wěn)定性。
　?。ǘ┚蜆I(yè)心態(tài)調(diào)整不好
　　1.缺乏自信。在校期間，沒有對自己的職de70f6629da8aaa876559239981d760d5d262f5fe14fdc3bc754d1868232d236業(yè)進行較好的規(guī)劃，感覺頭腦空空，在就業(yè)時顯得過于急躁，在并不完全了解用人單位的情況下就匆匆簽約，一旦發(fā)現(xiàn)實際情況與自己想象的不一樣或發(fā)現(xiàn)更好的工作時，又追悔莫及，甚至毀約，給自己帶來許多不必要的麻煩與心理困擾。
　　2.相互攀比。在求職中，同學之間“追高比低”的現(xiàn)象時有發(fā)生，經(jīng)常相互吹噓自己的職業(yè)待遇好、收入高，動搖了“軍心”。一些畢業(yè)生對別人所找的工作心存嫉妒，并渴望得到，特別是看到自認為條件不如自己的人也能找到很好的工作，就更容易出現(xiàn)嫉妒心理。
　　3.職業(yè)逆反。在擇業(yè)中或在崗位工作中，一旦受到挫折，就會感到無能為力、失去信心，表現(xiàn)為較強的職業(yè)逆反心理，常常會放棄一切積極的求職努力、聽天由命，這就極大程度地削弱了自身的就業(yè)競爭力。
　　二、高職生就業(yè)心理問題成因分析
　?。ㄒ唬﹤鹘y(tǒng)觀念的影響
　　受社會學科本位傳統(tǒng)觀念的影響，進入高職院校學習，就使一些學生心存自卑，認為自己的專業(yè)知識及學歷水平較低，產(chǎn)生強烈的自卑感，沒有充足的自信心向用人單位展示自己特有的專業(yè)技能優(yōu)勢，在擇業(yè)過程中延誤或失去很好的就業(yè)機會。
　?。ǘ┘彝ソ逃挠绊?br/>　　現(xiàn)在高職生大多為“90后”，獨生子女居多，幾乎是包圍在幾代人的精心呵護中，表現(xiàn)出了社會責任感淡化的現(xiàn)象，很少想過責任、義務為何物，加上一些家長對孩子的就業(yè)期望值較高，舍不得讓孩子到基層和一線崗位工作，不愿意讓孩子到艱苦的崗位上工作，個別家長寧愿養(yǎng)著他不掙錢也不要求其參加工作。
　?。ㄈ┥鐣h(huán)境的影響
　　當今社會物質(zhì)生活極大豐富，網(wǎng)絡信息高度發(fā)達，社會的大環(huán)境造就了高職生獨特的思想心理和行為方式，使其形成了個性張揚、思想多變、自我意識強，自由主義、個人主義、享樂主義等消極有害的思想觀念，具有比較強的個體意識，在世界觀、人生觀、價值觀的接受和樹立上具有多變性。
　?。ㄋ模┏钥嗄蛣诰窠逃娜笔?br/>　　在學校里，宿舍有專人打掃，食堂有公共碗筷，洗衣服有洗衣機，喝水有飲水機，熱水就在樓梯間，家庭條件好的學生還可以住空調(diào)房間，日常生活方便了許多。學校一味強調(diào)提高學生的專業(yè)技能，勞動周有的也取消了，體育課只講身體素質(zhì)的鍛煉，各種活動也忽視了吃苦耐勞精神的鍛煉，職業(yè)人為素養(yǎng)教育嚴重缺失，因此，在對新環(huán)境的熟悉、人際關(guān)系的處理、租房等方面的壓力下，初入社會時的積極性和熱情被消磨殆盡，變得消極、膽怯，出現(xiàn)消極怠工或不愿參加工作等情況。
　?。ㄎ澹┳陨砭C合能力不足
　　現(xiàn)在的高等教育轉(zhuǎn)入大眾化教育，高招錄取率逐年提高，教育資源得不到及時補充，導致有些學生的實踐能力鍛煉不夠，溝通協(xié)調(diào)能力不強，人際交往能力匱乏，社會責任感淡薄，自己對未來失去信心，沒有遠大的理想和抱負，對學習不負責任，得過且過，對專業(yè)認識不清楚，缺少可行的職業(yè)規(guī)劃，在就業(yè)中存在消極求穩(wěn)的心理也就容易理解了。
　?。┐髮W生就業(yè)指導工作不到位
　　有的高校發(fā)展理念落后，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式?jīng)]有得到全面改革和創(chuàng)新，在大學生就業(yè)指導工作中，不專業(yè)、不完善、走過場現(xiàn)象嚴重，沒有把就業(yè)指導真正作為開啟就業(yè)大門的鑰匙。許多高職生在校期間沒有接受過系統(tǒng)、專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃教育，臨近畢業(yè)時還對就業(yè)、擇業(yè)等問題認識不清。
　　三、調(diào)整就業(yè)心態(tài)的對策
　　良好就業(yè)心態(tài)的樹立，需要學生本人、社會、學校的共同參與及努力。
　?。ㄒ唬┕噍斦_的擇業(yè)觀念
　　高職生要綜合評估自己的性格、個性、素質(zhì)、愛好、能力、優(yōu)勢、劣勢等，認清自我，明確自己未來的發(fā)展方向，確定自己的擇業(yè)目標，不盲從、不盲目，根據(jù)自己的具體情況作出選擇。學校從一年級開始就要灌輸正確的就業(yè)思想，對三年級學生注重提高職業(yè)成熟度。要改變以“說教”為主的教學模式，廣開渠道，注意知行統(tǒng)一。
　?。ǘ┡囵B(yǎng)良好的吃苦耐勞精神
　　良好的吃苦耐勞精神和堅強的意志是就業(yè)的基礎(chǔ)，吃苦是成功的通行證。在當今社會，誰做到了這一點，誰就在就業(yè)中占主動地位，就會得到企業(yè)的青睞。要耐得住寂寞，經(jīng)得起考驗，受得起挫折，只有在挫折中，才能夠不斷看清自己，反思自己，才能夠成長、成熟起來。
　　（三）打造扎實的專業(yè)實力
　　提高自身實力就需要夯實專業(yè)基礎(chǔ)。學好專業(yè)知識，加強實踐能力鍛煉，提升綜合素質(zhì)，把學到的知識真正應用到工作中。
　?。ㄋ模╅_展好專業(yè)認識和職業(yè)生涯規(guī)劃教育
　　學生入校就要開展專業(yè)認識教育，使每個人都清楚三年所開設的理論和實踐課程，將來的主要就業(yè)崗位，并通過校外“專業(yè)認識實習”了解面對的行業(yè)和崗位，增強學生的感性認識，這個環(huán)節(jié)要比空洞的講解有效得多。然后就要幫助學生樹立正確的職業(yè)理想，依據(jù)職業(yè)目標規(guī)劃自己的學習和實踐。通過就業(yè)指導課，提前積累求職經(jīng)驗，提高心理承受能力和應變能力。
　　（五）樹立健康的就業(yè)心態(tài)
　　學校要幫助學生客觀分析就業(yè)形勢，正確定位就業(yè)目標，選擇適合自己的工作崗位，敢于吃苦，做好從基層、一線崗位做起的心理準備。遇到挫折和困難，要學會自我心理調(diào)適，客觀分析原因，以積極的心態(tài)面對激烈的就業(yè)競爭。當前就業(yè)形勢雖然嚴峻，但高職生們應該相信，只要以飽滿的熱情、自信的姿態(tài)、刻苦的努力、扎實的功底、誠信的態(tài)度，積極面對就業(yè)，就一定能夠在就業(yè)的大潮中順利勝出，謀得人生的第一份工作。
　　
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