摘 要： 對高校低年級學生實行準軍事化管理，不僅是提高學生素質(zhì)的有效途徑，而且是社會主義市場經(jīng)濟條件下提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的迫切需要。文章探討了大眾化高等教育背景下低年級學生準軍事化管理與養(yǎng)成教育相結(jié)合的教育模式，對采取該模式的原因及其模式內(nèi)容設計進行了研究。
　　關(guān)鍵詞： 大眾化教育 準軍事化管理 大學新生 養(yǎng)成教育
　　
　　2007年8月31日，胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話中指出，教育要堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為根本任務;要加強愛國主義教育和理想信念教育，把社會主義核心價值體系融入國民教育體系，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。當代大學新生身上普遍存在一定程度的“獨生子女病”，要使對當代大學生的教育符合胡總書記提出的要求，使當代大學生成為合格的社會主義建設者和接班人，對大學新生實行準軍事化管理是一條有效途徑。
　　一、準軍事化管理環(huán)境對大學新生教育的影響
　　1.準軍事化管理可以規(guī)范學生學習行為，保證正常教學秩序。
　?。?）對高校低年級學生實行準軍事化管理是有效地實現(xiàn)由中學向大學的順利過渡。對高校一年級學生實行準軍事化管理，不但可以縮短從中學到大學的過渡期，而且能改變以“自我為中心”的不良現(xiàn)象，為培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神奠定基礎。
　?。?）目前在校大學生基本上是“90后”，部分學生缺乏自我管理、自我約束的能力。通過準軍事化管理，對學生進行嚴格的紀律約束，以軍人的嚴整風紀樹立學生的組織紀律性，能夠很好地保證到課率，促進形成良好的學習氛圍。
　　2.準軍事化管理是大學校園抵御社會不良風氣的重要屏障。
　　由于市場經(jīng)濟利益主體的多元化，社會上存在形形色色的人生觀、價值觀和各種各樣的生活行為方式和娛樂文化，使涉世未深的大學生產(chǎn)生眼花繚亂的感覺，抵擋不住誘惑。通過準軍事化管理，嚴格學生的一日生活，可以形成抵御不良社會風氣的重要屏障。
　　二、大學新生養(yǎng)成教育之必要性與重要性
　　1.養(yǎng)成教育可以治療當代大學生的“獨生子女病”。
　　當代大學生大多是獨生子女，普遍存在以下問題。
　　第一，嬌生慣養(yǎng)，生活自理能力差，缺乏生活自理能力，依賴性強。
　　第二，無獨立生活經(jīng)歷，心理表現(xiàn)不成熟，缺乏堅韌不拔的意志。
　　第三，由于獨生子女無兄弟姐妹，從小就是唯我獨尊，在性格特征上常常表現(xiàn)為任性，我行我素，不顧其他人的感受，自私，不善與人交往，難以適應集體生活。
　　我們必須對學生進行養(yǎng)成教育，使他們以軍人的堅強意志鍛煉自己的學習毅力，以軍人的團結(jié)精神培養(yǎng)自己的團隊意識，以軍人的報國之心培養(yǎng)自己的社會責任感，使學生自覺形成具有獨立生活能力、意志堅強、具有團隊精神和社會責任感的完美人格。
　　2.養(yǎng)成教育可以消除準軍事化管理的弊端。
　　目前，對大學教育采取準軍事化管理并未得到社會普遍認同。社會上還有相當一部分人認為，對大學生采取準軍事化管理，限制了學生的個性化培養(yǎng)，抹殺了學生的創(chuàng)造性。所以，我們不能把手段作為目的，一定要把用嚴格紀律控制下形成的好的學習環(huán)境，用養(yǎng)成教育的內(nèi)涵充實起來。除了思想教育外，更要側(cè)重學習習慣、生活習慣的養(yǎng)成教育。
　　三、準軍事化管理與養(yǎng)成教育結(jié)合培養(yǎng)模式探究
　　1．制度設計。
　　實施準軍事化管理與養(yǎng)成教育相結(jié)合教育制度的主要內(nèi)容是在各個管理環(huán)節(jié)上制定規(guī)范的標準和要求，統(tǒng)一教師和學生的思想，在各個環(huán)節(jié)嚴格要求的基礎上，做好學生的思想工作，引導學生向標準化、規(guī)范化的應用型人才方向發(fā)展。
　　2．方案設計。
　?。?）準軍事化管理規(guī)則設計
　　第一，軍訓。學生入學后要經(jīng)歷10天嚴格軍訓。之后將軍訓內(nèi)容納入軍體課內(nèi)容之中，常年堅持。
　　第二，嚴格遵守每天的規(guī)律作息時間。
　　第三，寢室內(nèi)務要求。寢室要求室內(nèi)清潔，床上用品要求疊放整齊，室內(nèi)用品擺放一致。寢室由學院輔導員每日進行檢查評比。
　?。?）養(yǎng)成教育內(nèi)容設計
　　第一，全員育人制度，要求全體教師和管理人員做到全員育人。輔導員要隨班聽課，掌握學生學習紀律和有關(guān)問題，及時與任課教師溝通并與學生交流。教師要建立與學生談話制度，解決學生的思想問題、學習問題，側(cè)重學習方法的引導。
　　第二，開展大學生素質(zhì)拓展活動，培養(yǎng)學生學習興趣，引導學生學習目標。
　　四、準軍事化管理環(huán)境下大學新生培養(yǎng)質(zhì)量之量化考核
　　1.準軍事化管理中實施班級量化考核的意義。
　?。?）使學生個人目標與集體目標相統(tǒng)一
　　實施班級量化考核體系是與學生的個人行為規(guī)范考核相結(jié)合的，它把班級建設目標的指標體系部分轉(zhuǎn)化為對學生德、智、體綜合考評的指標體系。通過對個體的綜合考評，個體的行動目標與集體建設目標相一致。通過對先進個體的激勵，調(diào)動個體的積極性，從而保證集體的原動力，為實現(xiàn)班集體建設目標奠定基礎。同時班集體建設目標的實現(xiàn)又反過來激勵個體的行動，為個體目標的實現(xiàn)創(chuàng)造良好的外部條件。
　?。?）有利于調(diào)動學生干部的積極性
　　班級量化考核方案對于班級工作出色的學生干部予以加分，而且優(yōu)秀班級評優(yōu)的學生干部比例相對較高，從而大大激勵學生干部的主動性和開拓性。
　　2.準軍事化管理中實施班級量化考核的注意事項。
　?。?）注意班級量化管理與思想政治教育相結(jié)合
　　班級量化考核能使學生的行為與學校的準軍事化管理要求相一致，但這種一致是相對不穩(wěn)定的，它只是為思想政治教育打下了一定的基礎，故不能用班級量化管理替代思想政治教育。思想政治教育跟上了，量化管理模式才能被學生所接受，效果才會明顯。
　?。?）注重正確的表揚和激勵學生
　　班級量化考核的作用不僅僅是“考核”，更重要的是“導向”和規(guī)范，形成一種激勵機制。由于大一新生剛剛成年，各方面不十分成熟，學校、班主任應正確對待學生自我管理活動中出現(xiàn)的失誤，不能求全責備，應耐心加以引導、鼓勵。對學生的進步要及時表揚，對生活中學生出現(xiàn)的一些不適應的情況要加以指導和鼓勵，激勵他們不斷進步。
　　
　　參考文獻：
　?。?］四川省商業(yè)學校學生處.加強學校管理 做好學生的思想教育［J/OL］.http://www.scsx.cn.2003.
　?。?］夏斐.中國高等教育的希望在于創(chuàng)新［N］.光明日報，2003-01-10，（2）.
　?。?］魯俊生，姜彥君.低年級大學生準軍事化管理與養(yǎng)成教育相結(jié)合教育模式探索［J］.浙江萬里學院學報，2004，（10）:13-17.