摘 要： 一堂課是否成功，導(dǎo)入是一個重要因素。初中思想品德課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣，主要有幽默導(dǎo)入，時政導(dǎo)入，歷史知識，典故導(dǎo)入，游戲、小品導(dǎo)入，圖片資料導(dǎo)入，等等。
　　關(guān)鍵詞： 初中思想品德課 課堂教學(xué) 導(dǎo)入
　　
　　“良好的開端是成功的一半”。課堂教學(xué)的開端就是新課的導(dǎo)入部分，一堂課是否成功，導(dǎo)入是一個重要因素。教師要充分利用現(xiàn)有條件，設(shè)計一些切合實際的課堂導(dǎo)入方法，吸引學(xué)生的注意力，使其進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到事半功倍的效果?，F(xiàn)我將在實際教學(xué)中常用的、比較有效的幾種新課導(dǎo)入方法總結(jié)如下。
　　一、幽默導(dǎo)入
　　俄國文學(xué)家契訶夫說：“不懂得幽默的人是沒有希望的人，這樣的人即使額高七寸——聰明絕頂，也算不上真正有智慧?！鄙勘葋喺f：“幽默和風(fēng)趣是智慧的閃現(xiàn)。”的確，幽默是一種才華，一種力量。在課堂導(dǎo)入方面采用幽默的方法可以緩解課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的課堂氛圍，激發(fā)興趣，啟迪思維，探究新知。在教學(xué)《掌握交往藝術(shù)提高交往能力》一課時，我給學(xué)生講了一個幽默故事：一位年輕人要到北村去，可不認(rèn)識去北村的路，他看見一位老人問：“喂，老頭，去北村還有幾里？”老人說：“還有三百八十丈?！蹦贻p人說：“路途怎么講丈？”老人說：“因為你就不講里（禮）?！眴l(fā)學(xué)生文明交往禮為先，并要掌握交往藝術(shù)，提高交往能力，隨之進(jìn)入新課的教學(xué)。
　　二、時政導(dǎo)入
　　思想品德課程的性質(zhì)決定了其教學(xué)必須體現(xiàn)時代性，緊緊把握時代脈搏，抓住社會發(fā)展中的重點和熱點，堅持與時俱進(jìn)。在復(fù)習(xí)《社會主義是中國人民的歷史選擇》一課時，我首先用多媒體展示了“我國經(jīng)濟(jì)保持平穩(wěn)發(fā)展，綜合國力進(jìn)一步增強”的圖表，圖表內(nèi)容包括2010年我國國內(nèi)生產(chǎn)總值、財政收入、社會消費品零售總額、進(jìn)出口貿(mào)易總額、城鎮(zhèn)居民人均可支配收入、農(nóng)民人均純收入等相關(guān)數(shù)據(jù)及增長率。同時用實物投影展示課前布置學(xué)生收集的“百姓生活大變遷”的數(shù)據(jù)資料，這一組資料包括鼓起來的錢袋子、多起來的私人轎車、低下來的恩格爾系數(shù)、靚起來的衣著服飾、精起來的飲食、高起來的文化程度、大起來的住房等數(shù)據(jù)，然后讓學(xué)生分析數(shù)據(jù)，互相交流談感悟，并上臺即興演講。學(xué)生演講的內(nèi)容主要包括我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)取得巨大成就的原因，突出了只有社會主義才能發(fā)展中國；青少年學(xué)生要堅定不移地跟黨走；要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，爭做“四有”新人。在這個導(dǎo)入設(shè)計中，我利用鮮活的社會材料包括學(xué)生自身收集的材料，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息、分析信息的能力。通過學(xué)生的演講突出了本課的主題，聯(lián)系了諸多的知識要點，整合了不同的知識要素，增強了學(xué)生的情感體驗，提高了學(xué)生的能力。
　　三、歷史知識導(dǎo)入
　　中華民族是一個歷史悠久的偉大民族。幾千年來，中華民族創(chuàng)造了燦爛的中華文明，豐富的文化積淀為思想品德課教育提供了巨大的資源寶庫。對歷史知識的充分發(fā)掘，一方面可以豐富學(xué)生的情感體驗，另一方面可以緊扣教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)人文性。在教學(xué)《民族精神耀中華》一課時，我給學(xué)生列舉了大量的名人名言，如“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”、“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”等；也列舉了各個不同歷史階段的民族精神，如井岡山精神、長征精神、延安精神、大慶鐵人精神、“兩彈一星”精神、抗洪精神等。學(xué)生的情感得到了升華，體驗了偉大民族精神是中華民族發(fā)展的精神支撐，認(rèn)識到新時期必須大力弘揚和培育民族精神，高擎民族精神的火炬。
　　四、游戲、小品導(dǎo)入
　　在初中三個年級的知識點分布中，7、8年級的知識較易，加之7、8年級學(xué)生年齡相對較小，思維能力與9年級學(xué)生相比更注重感性認(rèn)識。通過游戲、小品等形式導(dǎo)入新課既使學(xué)生主動參與了課堂教學(xué)，突出了主體性，又充分調(diào)動了他們的積極性，讓他們在快樂中接受了新知識。在教學(xué)《習(xí)慣對人的影響》一課時，我讓學(xué)生雙手十指交叉相握，有的同學(xué)右手大拇指壓在最上面，有的學(xué)生左手大拇指壓在最上面。讓他們感覺一下，怎樣覺得非常舒服，就是習(xí)慣。反過來，重新做十指交叉的游戲，原來右手大拇指壓在上的變成左手大拇指壓在上，結(jié)果怎樣？他們會覺得很不舒服，好像手的上面多了一個手指，下面又好像少了一個手指，這就是不習(xí)慣。通過這個游戲，同學(xué)們積極參與課堂教學(xué)，在游戲中學(xué)習(xí)了知識，增強了感性認(rèn)識，產(chǎn)生了強烈的共鳴。
　　五、圖片資料導(dǎo)入
　　思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教材呈現(xiàn)方式要生動活潑、豐富多彩，既要有文字描述，又要適當(dāng)配以圖片。在課堂教學(xué)的導(dǎo)入上，利用圖片資料可以給學(xué)生強烈的視覺震撼，使學(xué)生迅速融入課堂接受新知。在教學(xué)《和平與發(fā)展是當(dāng)今時代主題》一課時，我先用多媒體展示聯(lián)合國會徽，讓學(xué)生去領(lǐng)會聯(lián)合國會徽的寓意，尤其是橄欖枝代表什么，由此揭示“和平”這一主題。接著我展示“饑餓貧困的非洲難民”系列圖片，并配以“貧困的非洲在滴血”（“血”為鮮紅色字體），揭示“發(fā)展”這一主題，導(dǎo)入新課教學(xué)。這些圖片既給學(xué)生以強烈的視覺刺激，又給學(xué)生以強烈的心靈沖擊，對揭示本課教學(xué)目標(biāo)有很大效果。
　　以上五種導(dǎo)入方法，使我的課堂教學(xué)增色不少。當(dāng)然，思想品德課課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法還有多種，但導(dǎo)之有法，但無定法。在教學(xué)過程中，再好的導(dǎo)入方法，如果一而再再而三地使用，那么，不但起不到啟思激趣的作用，反而會使學(xué)生感到厭煩。德國教育學(xué)家第多斯惠曾說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓勵。因此，在平時的教學(xué)實踐中，教師要精心設(shè)計每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不斷創(chuàng)新、嘗試新的導(dǎo)入方法，提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量。