摘 要： 云計算作為一種全新的計算模式，實現(xiàn)設(shè)備的共享，尤其是優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，對教育信息化的發(fā)展起到了積極的作用。其進一步擴展了教育深度、擴大了教育范圍、促進了學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和提高學(xué)校信息化管理能力，同時也提出了更高的挑戰(zhàn)。
　　關(guān)鍵詞： 云計算 教育信息化 應(yīng)用
　　
　　自2006年，Google首次提出云計算的概念以來，關(guān)于云的名詞鋪天蓋地而來，如教育云、商貿(mào)云、政務(wù)云、云教育、云購物、云安全、云手機，等等，涉及云平臺、云服務(wù)和云終端。各大公司更是忙于開發(fā)適合大眾需求的云平臺、云服務(wù)和云終端，如Google協(xié)作套件、百會網(wǎng)、好看簿，等等。“十二五”規(guī)劃綱要把云計算作為新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要部分來強調(diào)，云計算大力推進了信息化進程，無疑也為教育信息化帶來發(fā)展的契機。
　　1.云計算的內(nèi)涵
　　云計算是一種基于因特網(wǎng)的超級計算模式，是分布式計算、并行計算、網(wǎng)格計算、虛擬技術(shù)等傳統(tǒng)計算機和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展融合的產(chǎn)物，通過虛擬化聚合和裂化的方法提升資源的使用效率，提高系統(tǒng)的可擴展性、可靠性、安全性和靈活性，實現(xiàn)“應(yīng)需而變”并改善用戶的信息化體驗。
　　云計算依托巨大的存儲系統(tǒng)和成千上萬臺服務(wù)器，組成了龐大的數(shù)據(jù)中心，把互聯(lián)網(wǎng)變成了一個無處不在的、龐大的資源池，通過各種各樣的應(yīng)用程序為用戶提供基于網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)。我們不需要了解云端的基礎(chǔ)設(shè)施結(jié)構(gòu)、誰提供的服務(wù)，只需明確自己需要什么樣的服務(wù)。由于計算分布在大量的分布式計算機上，而非本地計算機或遠程服務(wù)器中，云計算對終端性能要求不高。因此，平板、電紙書、手機等終端將把云服務(wù)變得無處不在，用戶可以隨時隨地獲得所需要的服務(wù)，甚至包括超級計算這樣的任務(wù)。數(shù)據(jù)由云端管理團隊進行管理，用戶不用擔(dān)心由于終端電腦毀壞而造成數(shù)據(jù)丟失，云端先進的技術(shù)保證了服務(wù)的高可靠性。
　　2.云計算對教育信息化的作用
　　自互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)以來，我國教育信息化得到了長足的發(fā)展，但是在這個過程中也暴露了一些問題：信息化建設(shè)周期長、硬件投入高，效果卻不好；應(yīng)用軟件缺少互操作能力，難以實現(xiàn)信息共享和數(shù)據(jù)交換；每個教育部門各自擁有一套信息系統(tǒng)，系統(tǒng)之間共享度低，教育資源低水平重復(fù)建設(shè)，等等［１］。
　　而今天，通過互聯(lián)網(wǎng)，我們不難獲得這樣的消息：IBM與北京工業(yè)大學(xué)聯(lián)合打造的中國首例科教云──“北京工業(yè)大學(xué)云計算實驗平臺”順利交付使用，運行可靠；山東科技大學(xué)采用云計算技術(shù)和虛擬技術(shù)構(gòu)建了學(xué)校校園云數(shù)據(jù)中心，提高了學(xué)校信息化水平；諾亞舟推出自主研發(fā)的“云學(xué)習(xí)”平臺及優(yōu)學(xué)派”網(wǎng)絡(luò)平板學(xué)習(xí)電腦，得到專家一致肯定……類似的新聞還很多，說明越來越多的目光開始聚焦云計算在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。云計算將從技術(shù)上實現(xiàn)設(shè)備的共享，尤其是優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，為教育信息化打開了一片新天地。
　　2.1擴展教育深度。
　　資源建設(shè)是信息化工作的核心。就目前來說，各學(xué)校都有自己的一些文字、圖像、視頻資源，很大程度上存在低水平重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象。云計算時代，教育工作者可利用便捷的云服務(wù)加強各系統(tǒng)聯(lián)系、多方合作共同開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源，越來越多的教育資源將遷移到云端，每個人可以分享云端的優(yōu)質(zhì)資源，也可以共享自己的資源。通過優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源建設(shè)，拓展教育影響力。
　　學(xué)校不僅是出人才的寶庫，而且是知識創(chuàng)新的基地。但很多學(xué)校由于實驗條件的限制，影響了教學(xué)效果。比如護理學(xué)，這是一門注重操作能力的學(xué)科。然而，在教學(xué)過程中，由于學(xué)生人數(shù)眾多，而實驗設(shè)施有限，導(dǎo)致學(xué)生實際操作機會少。面對如此多的操作項目，很多學(xué)生選擇了死記硬背操作過程，這樣一來，學(xué)生臨床表現(xiàn)能力就大打折扣。云計算的出現(xiàn)，使得學(xué)?？梢該碛猩踔脸^國內(nèi)外一流大學(xué)才能配置的超級實驗環(huán)境，學(xué)生可以在虛擬實驗環(huán)境里自如模擬練習(xí)。從這個意義上來說，既節(jié)省了開支，又打破了實驗條件和環(huán)境的瓶頸［２］，為教學(xué)提供更加完善的服務(wù)，使得教學(xué)效果得以提高，也促進了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
　　2.2擴大教育范圍。
　　云計算將使互聯(lián)網(wǎng)無處不在，它不要求學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)工具具有多高的配置，不需要學(xué)習(xí)者安裝或購買這樣那樣的軟件，學(xué)習(xí)者隨時隨地通過手機、PDA等輕量級設(shè)備獲取云端資源和服務(wù)，解決了學(xué)習(xí)者因為身體、工作等各方面原因不能到學(xué)校學(xué)習(xí)的難題，為每個人提供平等的學(xué)習(xí)機會。
　　公共教育資源分配不均衡是造成教育不公的主要原因。在云計算時代，教育信息化將打破原有的以校為單位的信息孤島，給人們提供一個優(yōu)質(zhì)資源高度共享的、能隨時隨地進行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。落后地區(qū)的孩子可以通過互聯(lián)網(wǎng)在線實時收看遠程教育頻道，訪問其他學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源，和發(fā)達城市的孩子一起學(xué)習(xí)、溝通、交流。真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，這對于解決城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡、促進資源優(yōu)勢互補，擴大教育公平性具有重要意義。
　　2.3促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
　　每一次技術(shù)革命必定引起學(xué)習(xí)方式的改變，豐富的云服務(wù)促進了學(xué)習(xí)者更趨于個性的發(fā)展和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。首先，云計算模式下，學(xué)習(xí)者只需要接入互聯(lián)網(wǎng)，借助任何終端訪問學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)習(xí)者提供靈活、開放、不受時間、地域限制的學(xué)習(xí)形式。
　　其次，云計算具有彈性高、擴展性強和基于Web的服務(wù)器等優(yōu)點，對于以學(xué)生為中心的個人學(xué)習(xí)環(huán)境建構(gòu)來說，它是易于使用的。學(xué)生可以通過云計算提供的服務(wù)，根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)來安排學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)進度，更好地利用信息資源和服務(wù)［３］。
　　最后，學(xué)生還可以根據(jù)學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)容自主選擇學(xué)習(xí)小組，通過實時交流工具，實現(xiàn)零距離的協(xié)作學(xué)習(xí)，以Google Apps為例，學(xué)習(xí)者可以在任何地方與多個協(xié)作者一起編輯同一份文檔。新的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及個性的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。
　　2.4優(yōu)化教育成本，提高管理效率。
　　在傳統(tǒng)教育信息化進程中，需要大量的硬件設(shè)備，而隨著IT技術(shù)的飛速發(fā)展，這些設(shè)備往往又被淘汰掉，需要花費大量的資金進行更新，減緩了教育信息化進程。在云計算時代，我們可以變廢為寶，把閑置的機器整合起來，發(fā)揮其強大的計算和存儲能力。云計算為我們提供眾多的軟件資源，無需再花費大量資金購買商業(yè)軟件授權(quán)，可以直接享受云服務(wù)，大大節(jié)約了系統(tǒng)的購買和升級費用。
　　以往信息化建設(shè)中，學(xué)校財務(wù)、教務(wù)、科研等各部門都采用獨立的信息管理系統(tǒng)，各自占有服務(wù)器，應(yīng)用系統(tǒng)之間進行數(shù)據(jù)共享、交換和更新的能力差，降低了學(xué)校信息化管理能力。云計算整合硬件資源和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，建設(shè)一個互聯(lián)的、計算資源集中的、可按需分配的校級計算資源信息平臺，各部門、師生都可以通過綜合數(shù)據(jù)信息接口安全獲得數(shù)據(jù)，極大地降低了信息化成本，并且在很大程度上解決了教育信息閉塞、更新緩慢的問題［４］，使學(xué)校信息化建設(shè)上了一個新的臺階，提高了管理效率，為學(xué)校的整體工作提供了更加全面和高效的服務(wù)。
　　3.云計算時代的挑戰(zhàn)
　　雖然云計算還處于發(fā)展早期階段，迄今還沒有統(tǒng)一的標準和實現(xiàn)方式，在環(huán)境，以及存儲資源的安全性方面還存在著很大的挑戰(zhàn)，但云計算前進的步伐勢不可擋。在加強教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時，云計算要求教育者更要進一步轉(zhuǎn)變觀念，真正發(fā)揮其價值。
　　3.1資源的整合。
　　如何在現(xiàn)有的教育網(wǎng)絡(luò)上進行基于云的資源整合還存在著一定的困難。首先資源不是材料的堆積，要對材料進行分析、加工、整合。其次，資源建設(shè)要有一個統(tǒng)一的標準和規(guī)劃，避免重復(fù)性工作。
　　3.2學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建。
　　云計算的特點使未來的學(xué)習(xí)方式更注重學(xué)習(xí)者的自主探索和協(xié)作學(xué)習(xí)，教育者及教育系統(tǒng)研發(fā)部門要為學(xué)習(xí)者打造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，強大的數(shù)據(jù)檢索、智能的數(shù)據(jù)處理技術(shù)、人性化的服務(wù)結(jié)構(gòu)，使學(xué)習(xí)者可以輕松地獲取所需的數(shù)據(jù)，避免學(xué)習(xí)者面對大量的數(shù)據(jù)而不知所措。
　　3.3教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
　　面對新技術(shù)、新理念的沖擊，教育者有必要研究在云計算環(huán)境中如何更有效地開展教學(xué)工作，改進教學(xué)方法，真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心，滿足學(xué)生個性化發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
　　云計算的獨特優(yōu)勢對教育信息化資源建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、學(xué)習(xí)環(huán)境搭建帶來很多便利，盡管在實現(xiàn)過程中還存在著一定問題。我們相信，在不斷探索和實踐中，我國教育信息化必將邁向一個新的臺階。
　　
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