體育教學過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的，由于四部分教學內容和學生情緒各不相同，因此，教師要靈活組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現先緊后松、虎頭蛇尾的不良現象。那么，教師如何在體育教學實踐中通過引導，促使學生自覺參與學習呢？
　　一、培養(yǎng)學生的學習興趣
　　學習興趣是指對學生活動所具有的愛好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情色彩。濃厚的學習興趣能調動學生的學習積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態(tài)。可見，學習興趣是促使學生主動參與學習的前提。如何使課堂教學興趣化呢？
　　1.導入課堂時激發(fā)學生的學習興趣
　　課堂導入，好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發(fā)學生的好奇心，使學生產生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點，就需要教師創(chuàng)設最佳的教學情境。我在導入課堂時（課的開始準備部分），在場地的布置、學生活動的隊形、活動的內容和組織手段的形式等方面，都根據不同類型的課時內容，因地制宜地為學生創(chuàng)設一種富有激情、新穎的外界條件。有時的場地是多方位、半圓形、梯形、五角形、馬蹄形、梅花形等不同常規(guī)的設計，給學生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時，有時采取否定上位的自由運動，通過引導，學生一會兒自由練習、一會兒小組結伴練習；有時安排在音樂的伴奏下，師生一起自編自舞，或模仿各種動物跳躍的隨樂活動和無拘無束的唱游，等等。這種組織方式既給學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍，誘發(fā)了學生的練習激情，達到了熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為學生能順利進入運動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學習條件。
　　2.新授教學時引發(fā)學生的學習興趣
　　新授教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學生參與這個過程。為達到此目的，教師一定要重視對學生的啟發(fā)、引導，使學生在教師的啟發(fā)引導下，積極思維，輕松地接受新知識。在新課教學中，要改變班級只是作為制約學生課堂行為的一種“靜態(tài)的集體背景”而存在的現象，使班級、小組等學生集體成為幫助學生學習的一種“動態(tài)的集體力量”。因此，教師不要急于講解新授知識的動作要領，而是要創(chuàng)設教學情境，組織學生以學習小組為單位開展討論，讓學生進行自學，積極思維，來提出問題、分析問題。教師則根據學生所提問題邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解，最后很自然地引出正確的動作要領，使學生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然掌握新授知識的內容。如我在新授“前滾翻”內容時，場地安排是把墊子擺設在斜面上，再帶著學生來到布置好的場地前時，用直問與曲問相結合的方法，來幫助學生進入學習角色。問題有：墊子的用處？為什么要放在斜面上？等等。學生圍繞問題提出了一連串的疑問。我根據學生所提的問題，再用重問與輕問相互交替的方法，來抓住重點、引出關鍵問題，使學生能分清主次。最后運用近問與遠問的相互配合，對知識和技能進行縱向連貫。
　　3.安排練習時有趣
　　練習是學生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習設計是提高學生學習積極性的重要一環(huán)。單一的練習乏味，使學生厭學，因此，練習設計要盡量做到多樣化、趣味化。在前滾翻練習時，我安排了自練、互練、小組組合練，以及互比、互評的交替練等方法，其間運用精講示范、恰當點撥、分層要求和整體提高等方法進行指導。這樣的練習安排既達到了鞏固知識的目的，又培養(yǎng)了學生濃厚的學習興趣。
　　二、教給學生學習的方法
　　課堂教學不僅要幫助學生“學會”知識，而且要指導學生“會學”知識，學生掌握了學習方法，就能很快獲取知識，更透徹地理解知識，從而增強學習的自覺性和自信心。要做到這一點，我們必須做好以下幾方面。
　　1.教給學生自覺學習的方法
　　體育教學是學校教學工作的重要組成部分，我們不要把體育教學單一地理解為只是直接為增強學生體質服務，更重要的是教會學生自覺學習、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達到“教是為了不教”和“自練通行，自學得之”的目的。教材是學生學習的重要依據，教師要精心創(chuàng)設問題情境，因地制宜地組織學習材料，使教材中的圖案、文字表達方式能夠符合各年級學生的認知規(guī)律性，使學生通過自己的探索明確原理，掌握方法。如我在教學中很注重對學生進行課前預習課文的工作，針對不同層次的學生，提出不同的要求：低年級的學生應從明意開始，會用完整的話表達內容的要求、簡易的做法等。中年級學生應學會觀圖明意，并能對文字部分做到讀中有思、思中有意；能根據教師提出的要求，邊讀邊議，逐步認識結論。高年級學生要求按照教師提供的自學提綱進行獨立思考，經過質疑問難，得出結論。學生通過課前預習，課前主動了解課文知識、思考課文內容、探討知識疑點等，經過質疑問難，得出結論。
　　2.學生練習的方法
　　體育教學中的知識結構雖然相當復雜，但知識間往往存在著某種類同或相同的成分。在安排練習時既要考慮到學生身體的素質情況，又要考慮到學生自身的知識體系的差異性，還要根據不同的內容組織不同的練習方式，所以教師在教給學生練習方法時，應根據不同的教材內容而定。如引導學生嘗試自練，體會動作的難易點；啟發(fā)學生通過自由組合的小組練來開拓思維、提高組織表達能力，達到良好的練習效果。
　　在體育教學過程中，應隨時給學生創(chuàng)造一個自我評價、自我檢驗、對知識點簡單分析、對課堂教學中提出一些要求等的活動。這種活動既是對學生組織能力、口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力的培養(yǎng)，又給學生提供了一個剖析自己、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的理想場所，后進生可以得到幫助和提高?？偠灾?，在體育教學中讓學生主動參與學習，才是真正把開啟知識的鑰匙交給了學生，也是促使學生提高身心素質、掌握知識的最佳途徑。