摘 要： 傳統(tǒng)的英語課堂是學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地坐在教室里聆聽老師的講課。這種課堂既有其優(yōu)越之處，也不難看出其不足之處。因此，為了取長補(bǔ)短，英語課外活動課的開展就顯得非常必要。但是，各地的英語課外活動課的開展卻相對滯后，不能適應(yīng)現(xiàn)代英語教育教學(xué)的需要。為此，作者在多年的教育教學(xué)實踐中，逐步開展了英語課外活動課的探索與實踐，并且已經(jīng)取得了一定的成績。
　　關(guān)鍵詞： 中學(xué)英語 課外活動課 探索與實踐
　　
　　國家新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教師要有新的教育理念，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計出貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與到課堂教學(xué)和課外活動中來。
　　一、大屯礦區(qū)教育教學(xué)的背景及教學(xué)現(xiàn)狀
　　大屯礦區(qū)的中小學(xué)教育在2007年以前是隸屬于中煤大屯煤電公司的，但教育卻與上海掛鉤，學(xué)生從小學(xué)到高中全部使用上海教材，老師和學(xué)生都只跟上海有關(guān)系。從2007年年底到2008年年初，為了響應(yīng)黨和國家的政策，大屯礦區(qū)的教育就從企業(yè)辦學(xué)的模式轉(zhuǎn)型到地方政府辦學(xué)的模式。因此，現(xiàn)在大屯礦區(qū)的教育隸屬于江蘇省徐州市人民政府。
　　目前，大屯礦區(qū)的小學(xué)全部使用了江蘇教材，而初中和高中也將在六年之后全部使用江蘇教材。在這個轉(zhuǎn)型的過渡期內(nèi)，大屯礦區(qū)的教育可以說是“摸著石頭過河”，逐步探索適應(yīng)新形勢下的教育教學(xué)。由于原來使用上海教材，所以老師的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法都還沒有完全從原有的模式中解放出來，特別是課外活動課的開展更是相對滯后。為了適應(yīng)現(xiàn)代英語教育教學(xué)的需求，課外活動課也就提上了教育教學(xué)的日程。
　　二、課外活動課堂的提出
　　傳統(tǒng)的英語課堂一般僅局限于學(xué)生在教室里聆聽老師的授課，師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動非常少，課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)效率不高。相比之下，一些英語老師開展的課外興趣小組活動課學(xué)生參與的積極性卻非常高，師生有說有笑，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效率明顯提高?？吹竭@種情況，作為英語組長的我深受啟發(fā)，立即著手探索與實踐這種備受老師和學(xué)生喜愛的英語課外活動。
　　三、英語課外活動的開展
　　1.內(nèi)容要有趣味性
　　作為老師，我們首先要確定英語課外活動的內(nèi)容具有趣味性。如果內(nèi)容不能夠吸引學(xué)生，那么學(xué)生參加的積極性就不會很高。興趣是最好的老師。如果課外活動的內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，那么學(xué)習(xí)的效果就會事半功倍。因此，在教學(xué)內(nèi)容的選取上，教師就要花比較多的時間去尋找，要用換位思考的角度去把握學(xué)生的心理，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，這樣所選取的教學(xué)內(nèi)容才不會令學(xué)生感到枯燥乏味。
　　比如，我們在學(xué)完了“Trees Are Our Friends”（《樹木是我們的朋友》）這一課之后，學(xué)生們都非常感興趣，因為初中一年級的學(xué)生一般認(rèn)為，只有人與人之間才會成為朋友，怎么樹木與人也會成為朋友呢？帶著這個好奇，我們在課外活動課上就展示了大量的數(shù)據(jù)與圖片，樹木在我們的實際生活中是如何保護(hù)我們的環(huán)境，抵御風(fēng)沙、建造房屋、制成家具等。同時我在網(wǎng)上還下載了一些破壞樹木以后，人類環(huán)境惡化的圖片，同學(xué)們都深受教育，也加深了對課文的理解。這樣的知識比老師單純地在課堂上講解生動有趣得多，學(xué)生們都喜歡這樣有趣的課堂。
　　2.對象要有層次性
　　開展英語活動課的對象既要全面，更要有層次性。要做到這一點，就必須把全體學(xué)生按照不同的層次進(jìn)行分層教學(xué)，不同層次的學(xué)生在授課內(nèi)容上會有所區(qū)別。比如對于優(yōu)秀學(xué)生，我們側(cè)重采用的是知識性和拓展性相結(jié)合；對于中等生，我們主要采用知識性和提高性c35160a2fe00f19ad7e817d154d1983b相結(jié)合；對于學(xué)困生，我們則采用知識性與趣味性相結(jié)合的方法。
　　我們學(xué)校的每個年級都是12個教學(xué)班，在英語課外活動課上，我們把全體老師按照年級劃分，每個老師分別負(fù)責(zé)不同層次的學(xué)生，有針對性地對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣學(xué)生所收到的教育就會是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。比如我所在的年級是初二年級，我們就把這12個班級里的優(yōu)秀學(xué)生分在一組，中等生分在一組，學(xué)困生又分在一組，各組學(xué)生在開展英語課外活動課時不在一塊，這樣各組學(xué)生在學(xué)習(xí)時就不會有自卑感，基本上都在一個起跑線上。
　　3.形式要有多樣性
　　英語課外活動課不是單純地給學(xué)生灌輸知識，而是通過多種形式的活動對學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固和提高，最后達(dá)到實際運用的目的。在英語活動課上，我們主要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)形式。比如游戲法、表演法、辯論賽法、演講法、講故事法等各種形式的教學(xué)方法。下面我就舉兩個例子。
　　游戲法：
　　心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促成的，它是滿足的源泉。”游戲是青少年學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，他們喜歡在游戲中表現(xiàn)自己。在把游戲納入活動的過程中，要注意讓學(xué)生把做游戲的興趣引導(dǎo)成為他們學(xué)習(xí)英語的推動力。在游戲中他們的情緒始終高漲，游戲活動既能幫助學(xué)生對英語句子或文章的理解，還能促使學(xué)生多說英語，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。游戲的種類很多，有猜一猜、聽和做、聽音畫畫、接詞、對歌、繞口令等。
　　表演法：
　　我們在學(xué)完一個單元之后，都會安排學(xué)生把課文內(nèi)容編排成小品的形式要求學(xué)生表演出來。由于時間關(guān)系，課堂上的表演不能滿足學(xué)生的表演欲望，于是我們的英語課外活動課堂就成了學(xué)生們盡情表演的舞臺。學(xué)生們可以自由組合，三五人一組，每人扮演其中的一個角色。通過這種形式的活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了，積極性也就自然高了。
　　4.過程要有互動性
　　英語課外活動的開展，不是教師一味地在上面講解，而是要充分調(diào)動學(xué)生積極參與到活動中來，學(xué)生既是受教育者，也是參與者。因為學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的自主性和參與性是學(xué)生主體地位得以確立的內(nèi)在依據(jù)和根本標(biāo)志，教師只是起到指導(dǎo)和幫助的作用。在活動中學(xué)生之間、師生之間都可以互動，特別是要注重學(xué)生與學(xué)生之間的互動。
　　比如我們在學(xué)完了“Computer”（電腦）這一單元的課文之后，我們就在課外活動課上展開了大討論——網(wǎng)絡(luò)對我們中學(xué)生的利與弊。全班同學(xué)自動分成了兩組，一組同學(xué)認(rèn)為利大于弊，另一組同學(xué)則認(rèn)為弊大于利。后來我干脆就把這節(jié)活動課變成了一場辯論賽，我在辯論賽中充當(dāng)主持人的角色。學(xué)生們唇槍舌劍，你來我往，爭論十分激烈。整個過程都是學(xué)生在說，互動非常多，老師基本上就是偶爾插上幾句話，只是老師在最后總結(jié)的時候指出：網(wǎng)絡(luò)對我們中學(xué)生是一把“雙刃劍”，既要讓它為我們學(xué)習(xí)所用，又不能沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲。最后這節(jié)課外活動課取得了令老師和學(xué)生及學(xué)生家長都滿意的效果。
　　5.結(jié)果要有實效性
　　英語課外活動課的目的就是通過讓學(xué)生親身體驗來獲取知識，鞏固運用已有知識，提高學(xué)生的實際應(yīng)用水平。每一節(jié)英語課外活動課，學(xué)生都要有所收獲，取得一定的實際效果。
　　在2010年上海世博會期間，我和其他幾個英語老師曾帶領(lǐng)一部分學(xué)生參觀了世博園。期間，許多學(xué)生是第一次來上海，人生地不熟，因此我要求學(xué)生利用所學(xué)知識，用英語來問路。結(jié)果大多數(shù)學(xué)生都能夠非常流利地用英語來跟外國人交流、問路，學(xué)生們受到了極大的鼓舞，回家之后紛紛寫了體會和感受，其中最多的就是寫用英語外國人交流這件事給他們帶來的興奮。由此可見，英語課外活動課給學(xué)生帶來的效果是非常良好的。
　　四、感受和體會
　　實踐證明：創(chuàng)建課外活動課的教學(xué)模式對于中學(xué)英語教學(xué)具有很強(qiáng)的針對性和重大的實踐意義。
　　1.引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動，老師始終是組織者，學(xué)生始終是實踐者；老師的著眼點始終是學(xué)生，而不單是知識的本身；教學(xué)目標(biāo)主要使放在培養(yǎng)人，發(fā)展人的基礎(chǔ)上，而不單是放在傳授知識、掌握知識上，這樣做確保了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，不僅可以使學(xué)生在活動和運用中學(xué)會英語，而且可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)好外語的信心。
　　2.在活動課中，學(xué)生的主體地位特別突出，活動課以學(xué)生實踐活動為主，做到學(xué)與用相結(jié)合、思想性與趣味性相結(jié)合。他在內(nèi)容選擇上更有靈活性，顯得更加豐富多彩。
　　當(dāng)然，要真正實現(xiàn)把中學(xué)英語活動課教學(xué)搞好絕非一件易事，需要我們不斷探索、不斷實踐、不斷尋求更優(yōu)的途徑。