小學(xué)語文是一門極富情感、極具個性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)學(xué)科。它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維方面有著獨(dú)特的作用。因此，在小學(xué)語文教育中要充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，讓學(xué)生展開想象的翅膀，激活創(chuàng)造的欲望，開拓思維的時空，使他們的創(chuàng)新能力得以充分、自由發(fā)展。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它貫穿于教育的全過程，需要從小學(xué)階段的基礎(chǔ)教育抓起。
　　一、激發(fā)興趣，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神
　　小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，包含豐富的創(chuàng)新內(nèi)涵，在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們必須改變教學(xué)觀念，深化教學(xué)方法。小學(xué)生天真、好奇，愛對各種事物提出問題，小學(xué)語文教師要抓住孩子的特點(diǎn)，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)。在語文教學(xué)中，我們要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身的內(nèi)在樂趣，依據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，挖掘語文教材中的誘導(dǎo)因素，激發(fā)學(xué)生用自己的思維能力來體驗(yàn)探知的全過程，體驗(yàn)教學(xué)美；要善于開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心，有意識地創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的欲望，推動學(xué)習(xí)進(jìn)程。
　　在語文課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生以一個探索者、發(fā)現(xiàn)者的身份投入學(xué)習(xí)的思維活動中，以求不斷獲得新知識，迸發(fā)創(chuàng)新因素。這就要求教師在教學(xué)過程中使用多種不同的方法教導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　我們可以運(yùn)用多種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，如設(shè)疑法、情境法、游戲法、導(dǎo)語法、活動法等，每種方法都有不同的效果，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要而靈活運(yùn)用，認(rèn)真挖掘語文教材中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，最終使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
　　另外，教學(xué)中還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們敢想敢問，創(chuàng)設(shè)自由空間。營造寬松和諧的教學(xué)氣氛，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要前提和保證?！皠?chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主”。民主的教學(xué)氣氛有利于學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與精神負(fù)擔(dān)，易于進(jìn)入自由、自在、自覺的精神狀態(tài)，使學(xué)生在教師熱愛、尊重和期待中保持好奇之心，激發(fā)探究興趣，激起創(chuàng)造欲望，激活創(chuàng)新意識，從而敢想、敢問，敢爭辯，敢發(fā)表自己的見解，喚醒創(chuàng)新意識，有利于激發(fā)進(jìn)一步的創(chuàng)造熱情。
　　二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維
　　學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，是在自己探求新知的過程中逐步形成的，與教師自身思維的靈活性和豐富性密切相關(guān)。因此，教師自身的思維也應(yīng)具有創(chuàng)新性，并以創(chuàng)新者的身份投入到設(shè)置的課堂情境中去，為學(xué)生提供敢想善思的創(chuàng)新性的良好情境。例如，教學(xué)《草原》一課時，我讓學(xué)生根據(jù)課文中對草原的描寫：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際……”創(chuàng)作一幅圖畫。學(xué)生邊讀課文邊蘸綠色顏料作畫，課堂氣氛活躍。他們通過顏色的“涂抹”體會到小丘線條的“柔美”，通過色彩的濃淡“渲染”了草原的“翠色欲流”。在此基礎(chǔ)上，我以生動的教學(xué)語言形象地描繪草原的美景。學(xué)生完全陶醉于草原的美麗之中，處于積極、興奮的狀態(tài)。這時，我提問：“你能根據(jù)圖畫，想象出羊群在草原的美嗎？用比喻描述?！边@時學(xué)生已有創(chuàng)作的欲望，思維活躍。有的學(xué)生說：“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，就像天空中漂浮的朵朵白云?！庇械耐瑢W(xué)說：“羊兒在悠閑散步，像在大海中揚(yáng)起了點(diǎn)點(diǎn)白帆……”這種情境使學(xué)生獲得的不僅是課文中詞的形象，而且感受到草原的美，渲染了氣氛，激發(fā)了情感，豐富了語言能力，發(fā)展了創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了閱讀能力。
　　三、結(jié)合教材特點(diǎn)，豐富學(xué)生的創(chuàng)新想象
　　想象是人類改造世界的一切創(chuàng)造性活動的必要條件。沒有想象，就沒有創(chuàng)新；善于創(chuàng)新，就必須善于想象。可見只有豐富學(xué)生的想象特別是創(chuàng)新想象，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。因此，教學(xué)中，我們要讓學(xué)生展開想象的翅膀，在課堂中自由翱翔。在教學(xué)《窮人》一課時，我讓學(xué)生續(xù)寫“桑娜一家和西蒙的孩子”，許多學(xué)生寫出了富有創(chuàng)造性的文章，其中一位學(xué)生聯(lián)系列夫托爾斯泰所生活的年代，說桑娜一家含辛茹苦地把西蒙的兩個孩子養(yǎng)大，并且節(jié)衣縮食送他們上了學(xué)。后來，兩個孩子長大后，跟隨列寧參加了十月革命，英勇善戰(zhàn)，成了將軍，他們不忘桑娜媽媽一家的養(yǎng)育之恩，把桑娜一家接到城里，使他們過上了幸福的生活。另外，還可以結(jié)合課文插圖、文中標(biāo)點(diǎn)、關(guān)鍵詞語、課文結(jié)尾、課文空白處等方面讓學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，使他們的思維更加發(fā)散活躍。
　　四、注重課堂評價方式，鼓勵創(chuàng)新思維
　　首先，學(xué)生在求知的過程中屬于不成熟的個體，在探索中出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤是難免的，也是允許的。教師不要急于評價，出示結(jié)論，而應(yīng)幫助學(xué)生弄清出現(xiàn)錯誤的原因，從而讓他們以積極的態(tài)度去承認(rèn)并且改正錯誤要有一種創(chuàng)新的態(tài)度。教師對發(fā)展中的個體要以辯證的觀點(diǎn)、發(fā)展的眼光，進(jìn)行多元化的發(fā)展的評價，從客觀上保護(hù)學(xué)生思維的積極性，促使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。比如：教學(xué)中常見的“插嘴”，可理解為學(xué)生的不遵守紀(jì)律，也可理解為學(xué)生思維快的表現(xiàn)，這就要看學(xué)生的動機(jī)是什么，再下結(jié)論。
　　另外，學(xué)生的自我評價能力較低，常常默認(rèn)教師的評價，而且常以教師的評價衡量自己在群體中的地位。因此，教師應(yīng)對學(xué)生的正確行為表示明確的贊揚(yáng)，使學(xué)生明白老師對他們的評價，增強(qiáng)自信心，看到自己成功的希望。教師應(yīng)及時用“很好”“太棒了”“不錯”“有進(jìn)步”等語言表示對學(xué)生的關(guān)注和對學(xué)生創(chuàng)新能力的贊許。
　　其次，教師要保護(hù)學(xué)生的好奇心。好奇是思維的源泉，創(chuàng)新的動力。因?yàn)楹闷?，學(xué)生有了創(chuàng)新的愿望，努力去揭開事物的神秘面紗，這種欲望就是求知行為在孩子心靈中點(diǎn)燃的思維火花，是最可貴的創(chuàng)新性心理品質(zhì)之一，用好奇的眼光和心理去審視整個世界，每一個成才的人，必須保持這顆好奇的童心，教師在教學(xué)中對學(xué)生好奇的表現(xiàn)應(yīng)給予肯定。比如：對于學(xué)生“打破砂鍋問到底”的精神，應(yīng)加以愛護(hù)和培養(yǎng)。
　　總之，教師在教學(xué)中要創(chuàng)造性地挖掘、研究、使用教材中的創(chuàng)新性思維因素，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，用適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新性教學(xué)形式、創(chuàng)新性教學(xué)方法、創(chuàng)新性教學(xué)語言來啟迪學(xué)生的創(chuàng)新性思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。只要我們在語文教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，并采取切實(shí)有效的措施，學(xué)生的創(chuàng)新思維就一定會被激活，創(chuàng)新能力就一定會得到發(fā)展。