一、2011年高考歷史試卷研究報告
　　2011年的全國高考已經(jīng)落下帷幕，綜合研究今年高考試題，可以說是穩(wěn)中有變、變中出新、新中帶奇。具體來說，有以下特點。
　　(一)立足基礎(chǔ)知識與基本技能，突出主干知識與焦點問題。
　　2011年歷史試題均依據(jù)考試大綱或本省市考試說明，重視基礎(chǔ)知識與基本能力的考查。同時，突出考查主干知識與焦點問題。
　　1.考查時間、歷史事件、歷史概念、歷史結(jié)論等基本知識與理解、分析、綜合、判斷、歸納等基本能力。如北京文綜第23題歷史文獻排序；天津文綜第9題國際關(guān)系大事排序；上海單科第9題的古代少數(shù)民族建立的政權(quán)和民族政權(quán)的對峙；廣東文綜第23題的馬歇爾計劃；福建文綜第23題的杜魯門主義；浙江文綜第12題“小國寡民”；浙江文綜第15題的明清會館；江蘇單科第15題羅斯福新政內(nèi)容；山東文綜第9題的科舉制與讀書、做官和加強中央集權(quán)的關(guān)系等。
　　2.焦點及熱點問題是歷年高考必然會涉及的問題，在2011年的高考試題中，側(cè)重考查以下焦點與熱點問題。
　?。ǘ├眯虏牧?，創(chuàng)設(shè)新情境。
　　2011年高考試題運用了多種類型的材料，如圖片、示意圖、漫畫、海報、宣傳畫、表格、媒體報道、詩歌、歌謠等，有的甚至是學(xué)生的課堂筆記。具體表現(xiàn)如下。
　　1.圖片材料。課標(biāo)文綜第25題“貨幣使用示意圖”，第32題商品、資本流動示意圖；天津文綜第4題的“大清郵票”，第10題的“馬拉汽車”；江蘇單科第7題“天津同升和帽莊”，第17題“陽臺對話”；山東文綜第10題農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具，第13題營業(yè)執(zhí)照；福建文綜第14題的坎兒井，第24題布雷頓森林體系變化圖，第16題的境外抗戰(zhàn)；浙江文綜第22題的繪畫作品，等等。
　　2.漫畫材料。北京文綜卷第17題“殖民侵略”；江蘇單科第2題“進士分布圖”；福建文綜第22題經(jīng)濟大危機時期的漫畫；安徽文綜19題“近代德意志代議制（政體）的特點”；上海單科33題“對壟斷組織本質(zhì)的認識”；四川文綜17題“20世紀(jì)初中國政治民主的社會訴求”，等等。
　　3.表格材料。北京文綜卷第19題企業(yè)結(jié)構(gòu)表；山東文綜第12題民族工業(yè)的發(fā)展；廣東文綜第17題農(nóng)民會員數(shù)量變化原因，第18題雜志封面等；上海單科第3題“歐洲中世紀(jì)的采邑制”，第29題“農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的變革：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”；海南單科第22題“二十世紀(jì)六七十年代影響日本政局變動的社會因素”；福建文綜第24題“二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟體系的形成與演變”，等等。
　　4.重要歷史人物言論。課標(biāo)文綜第26、27題，分別摘選黃宗羲、蘇格拉底言論；江蘇單科第9題、第10題、第24題A，分別摘選費孝通、毛澤東、米慶余等言論；福建文綜第18題、第41題B，分別摘選林則徐奏章和康有為、白壽彝言論；浙江自選第9題，分別摘選夏衍、［美］馬士的言論；海南單科第29題，摘選奕等言論，等等。
　　5.對思想史的考查較多，難度相應(yīng)較大。江蘇單科第5題用進化論的觀點詮釋新文化運動的必要性，第13題盧梭的人民主權(quán)思想；天津文綜歷史第3題李贄對儒學(xué)的批判與繼承；課標(biāo)文綜第27題蘇格拉底捍衛(wèi)思想自由原則的主張；北京文綜第20題蘇格拉底“美德即知識”的思想；福建文綜第21題文藝復(fù)興時期探索與發(fā)現(xiàn)、思想與文化等成就；浙江文綜第38題顧炎武的分權(quán)和評判君主專制思想；山東文綜第27題黃宗羲對儒學(xué)的繼承與批判；安徽文綜第14題近代中國不同政治派別對待西學(xué)態(tài)度的比較，等等。
　?。ㄈ┕沤褙炌ǎ型庀嗦?lián)。
　　2011年高考試題中，貫通古今、中外相聯(lián)的題目較多，這類題目綜合性相當(dāng)強，難度相對較大，試題分值都較高。如天津文綜歷史第12題的古今的民主政治發(fā)展歷程（19分），第13題全球化的發(fā)展歷程、近代中國與全球化的關(guān)系、對全球化的認識；山東文綜第27題明清儒家思想與西方啟蒙思想；福建文綜第38題古今中國政治的重大變革；浙江文綜第38題中國古代到現(xiàn)代的政治文明；安徽文綜第35題古代和現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的變化，等等。
　?。ㄋ模┵N近生活，關(guān)注熱點及地方文化。
　　1.社會生活在高考試題中也成為命題關(guān)注的區(qū)域。如天津文綜第6題；浙江文綜第17題；江蘇單科第7題，等等。
　　2.考查地方歷史、關(guān)注地域文化。新課標(biāo)自主命題的省市試題重視地方歷史文化的考查，給本地考生以親切感。北京文綜卷第12題北京出土的貨幣；安徽文綜第12題的安徽名勝古跡和第35題的古代安徽經(jīng)濟，等等。
　?。ㄎ澹┪氖烦ＷR與史學(xué)研究題屢有出現(xiàn)。
　　2011年高考試題重文史常識與史學(xué)研究的考查。如天津文綜第1題的古今地名對照；山東文綜第27題史實與史觀；廣東文綜第38題；浙江文綜第14題；安徽文綜第22題；浙江文綜第14題，等等。
　　個案評析：
　　1.課標(biāo)文綜卷。（1）創(chuàng)設(shè)新情境，提供新材料，在新情境下考生提取有效信息、運用已有的知識分析和解決實際問題。（2）主干知識少，邊緣化知識變得重要。尤其是選修內(nèi)容。如第45題答案完全來源于材料中，與課本知識無任何聯(lián)系。第47題顯得有點偏、難。
　　2.北京文綜卷。（1）穩(wěn)定性。試題形式和分值仍然保持不變，材料沿襲以往風(fēng)格。即圍繞某一主題，引用四段材料，探究四個問題。如第37題以“國家制度”作為切入點，分別從“秦到漢的政治制度”，“1787年憲法與《獨立宣言》”等4個方向設(shè)計問題。（2）時代性。北京文綜卷從來不刻意回避熱點，如第38題涉及中國共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭時期的努力。
　　3.天津文綜卷。延續(xù)2010年的試題布局，將政治、歷史與地理三部分明確分開；關(guān)注主題知識、熱點問題，如第6題的民生問題、第7題城市化、第8題的危機意識、第9題的單位GDP能耗、第12題的法制與社會。
　　4.安徽文綜卷。繼承2010年試題的特點，穩(wěn)中求新。（1）創(chuàng)設(shè)新情境，引用新材料，知識考查與能力立意并重。如第12題的安徽境內(nèi)的文物古跡；安徽文綜第13題繪畫作品；第16題的中國軍隊境外抗戰(zhàn)；第19題德意志第二帝國漫畫；第20題大國崛起示意圖。（2）選修內(nèi)容一改2010年單純采用選擇題的方式，而是一道選擇題、另一道與非選擇題相整合，分值基本基本穩(wěn)定在10分左右。（3）兩道非選擇題的設(shè)計可以說是東邊日出西邊雨。一道題延續(xù)2010年強綜合、大跨度的設(shè)計特點，如第35題中國古今農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的變化；另一道題則是中外橫向?qū)Ρ?，進行深層次的分析，如第36題的政治制度變化。（4）關(guān)注社會熱點。如第22題日本地震引發(fā)的核泄露問題。
　　5.福建文綜卷。（1）考查內(nèi)容基于模塊，突出主干知識，引用豐富材料，體現(xiàn)能力立意。如“坎兒井”、古代的重農(nóng)抑商政策和美國的經(jīng)濟危機。（2）運用新材料，縱橫考查歷史知識。如第38題第二小問，通過三個時段和三幅漫畫解讀出有關(guān)于辛亥革命的爆發(fā)原因與當(dāng)時的國際環(huán)境，總體要求比較高。
　　6.廣東文綜卷。創(chuàng)新仍是廣東歷年高考試題的特點，2011年表現(xiàn)為：如第16題以辛亥革命后鄉(xiāng)村知識分子的日記為題，從微觀中看辛亥革命宏大歷史的影響；第17題以大革命時期農(nóng)民入農(nóng)會的數(shù)量變化看北伐戰(zhàn)爭的影響；第38題將歷史知識與史學(xué)研究相結(jié)合，第39題以探究的方式考查中國計劃經(jīng)濟體制思潮的興起與變革，很好地考查了學(xué)生調(diào)動和運用知識的能力，等等。
　　7.江蘇單科卷。（1）選擇題的材料來源廣泛，圖文并茂。如第2題、第6題、第7題、第11題、第17題等。試題難易度起伏較大。如第1題學(xué)生可能就會碰釘子。其他如第6題、第9題等難度亦不小。重視基礎(chǔ)知識與能力的考查。如第2題的科舉制、第4題的行省制、土地制度的變遷等。非選擇題以“小切口、深分析”的方式設(shè)計，新穎而有高度，具有綜合性、探究性的特點，如第21題儒學(xué)的教化功能；第22題剖析近代中國自然經(jīng)濟逐步解體的原因、表現(xiàn)及評價；第23題考查工業(yè)革命的原因、對政治的影響及認識。
　　
　　8.山東文綜卷。（1）靈活考查思維能力。如第11題通過對近代紡織企業(yè)與其他行業(yè)的數(shù)量比較，考查了中國近代工業(yè)結(jié)構(gòu)的不均衡性，考查歷史思維深度與廣度。如第15題從空間上涉及歐美四個主要國家，從時間上涉及近代殖民擴張、兩次工業(yè)革命三個歷史階段，考查考生對世界歷史發(fā)展基本脈絡(luò)的把握。（2）突出研究性，注重對歷史理論和歷史方法的考查。如第27題以“史料”“史論”“史觀”為主線設(shè)題，突出了史料在歷史探究中的地位。
　　9.浙江文綜卷。整體體現(xiàn)了新課改理念和素質(zhì)教育要求，凸顯理解和應(yīng)用能力，將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)有機融為一體；貼近時代生活，強調(diào)“以史為鑒”。不刻意回避社會熱點和焦點問題。如辛亥革命100周年、蘇德戰(zhàn)爭爆發(fā)70周年、蘇聯(lián)解體20周年、中東問題，引導(dǎo)歷史教學(xué)培育民族精神和培養(yǎng)世界意識的現(xiàn)代公民；注意梯度區(qū)分，關(guān)注知識聯(lián)系，如第12、21題中外關(guān)聯(lián)，第38題古今貫通，等等。
　　二、2012年高考歷史總復(fù)習(xí)提升策略
　　高考復(fù)習(xí)要求立足于學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的全面成長，以評價學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。
　　（一）夯實基礎(chǔ)知識，理解歷史概念。
　　考題形式千變?nèi)f化，新穎材料層出不窮，但歸根結(jié)底要落實到大家的歷史知識貯備上面。因此，要腳踏實地，穩(wěn)步推進，牢固地掌握備考知識點，真正做到以不變應(yīng)萬變，為下一輪綜合復(fù)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。
　　落實重大歷史事件、重要歷史現(xiàn)象、重要經(jīng)濟政治制度、重要歷史概念、重要歷史結(jié)論等，并作相應(yīng)的分類、對比研究；通過多種途徑梳理主干知識；注意對歷史素養(yǎng)方面知識的復(fù)習(xí)。
　?。ǘ┌盐諝v史主干，重構(gòu)知識體系。
　　在夯實基本知識的基礎(chǔ)上，對歷史知識進行重新整合，這對鞏固基礎(chǔ)知識、提高綜合能力意義重大。最好是打破模塊局限，構(gòu)建通史框架體系。按歷史發(fā)展的階段重新整合歷史知識，構(gòu)建通史框架，加強政治、經(jīng)濟和思想文化三模塊之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義基本史觀。
　　（三）了解基本史觀與史學(xué)范式。
　　1.馬克思主義的歷史唯物論與辯證唯物證史觀。如生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑；主要矛盾和次要矛盾；原因和結(jié)果；偶然性和必然性；現(xiàn)象與本質(zhì)；實事求是；英雄與人民群眾史觀；階級斗爭史觀，等等。
　　2.全球史范式。要將人類社會的歷史作為一個整體來看待，要求從全球整體的大視角去研究世界歷史。將中國史放到全球化的背景下進行考查。尤其是要理解十一屆三中全會后，中國抓住機遇迎接挑戰(zhàn)，主動融入世界，參與國際競爭的原因、表現(xiàn)及對中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要影響。
　　3.現(xiàn)代化范式。它強調(diào)以工業(yè)化為推動力，推動傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會向現(xiàn)代工業(yè)社會轉(zhuǎn)變過程，從而帶動政治、文化、思想各個領(lǐng)域引起深刻的變化。在復(fù)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代化的理論來闡釋歷史。
　?。ㄋ模╆P(guān)注人類社會。
　　在平時復(fù)習(xí)時，應(yīng)嘗試以某一個社會問題為主題，有意識地訓(xùn)練思維的整體性與邏輯性，提高復(fù)習(xí)備考的針對性和實效性。以公民意識為例。歷史上，封建專制制度、教會的神學(xué)世界觀、封建落后的思想文化培養(yǎng)了適應(yīng)封建政治文化發(fā)展的臣民意識，根本談不上什么公民意識。近代以來的思想啟蒙運動、政治革命，公民意識在不斷提高。但近代的中國，民眾的這種意識卻極其淡薄。改革開放后，隨著思想得到了較大的解放，民主法制建設(shè)的完善，我國公民社會主義民主、法律意識得到提高。在復(fù)習(xí)過程中，以公民的民主法律意識為主線，聯(lián)系古代希臘、羅馬的民主法律制度與人文主義，古代中國封建專制集權(quán)制度，近代歐洲的文藝復(fù)興、宗教改革和啟蒙運動、資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展，近代中國的政治變革與革命，現(xiàn)代中國的民主法律制度建設(shè)與完善等史實，來構(gòu)建小專題進行復(fù)習(xí)。
　?。ㄎ澹┯?xùn)練高考試題，提高解題能力。
　　解題能力只能在訓(xùn)練中得到提高，科學(xué)的訓(xùn)練是提高能力的有效方式。高考試題的規(guī)范性、導(dǎo)向性是毋庸置疑的，在復(fù)習(xí)備考的過程中，要注意訓(xùn)練近三年的高考試題（尤其是新課改區(qū)的試題）。
　　非選擇題是主要訓(xùn)練題型。一般步驟為：審題定位、構(gòu)思擬綱、行文作答。審題主要是審題型、審關(guān)鍵詞（審提示語，審限定語—重點、時間、概念，審主干語，審答項語）、審賦分等。要仔細推敲試題屬于哪種題型，是列舉還是問答，是敘述、分析，還是比較、評論，是簡答還是詳答。不同類型的試題，各有不同的特殊要求，答題的形式和方法也都不會相同，同一史實也可用不同類型的試題來考核，因此必須熟悉和掌握歷史試題的不同類型和要求，有針對性地回答。要嚴格按照答題紙的注意事項和要求作答，特別是不要超出答題區(qū)域；要對應(yīng)好答案與設(shè)問的順序，以防顛倒錯位。邏輯嚴謹，不顛三倒四。避免出現(xiàn)錯字、白字。形式上要段落化、要點化、序號化、整潔化。
　　注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以PDF格式閱讀原文