摘 要： 人的健康不僅指生理上，而且包括心理上的。這種觀點正被越來越多人所認識、接受。但在職校中，卻有不少學(xué)生存在心理問題。近年來，不少學(xué)生由于心理問題而導(dǎo)致心理與行為上的失誤，甚至犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和發(fā)展。本文旨在分析職校生的心理特點，提出一些學(xué)校教育的策略。
　　關(guān)鍵詞： 職校生 心理特點 學(xué)校教育策略
　　
　　長期以來，很多人對身體健康比較重視，而對心理健康卻較少注意。世界衛(wèi)生組織對人的健康所下的定義是：“不僅沒軀體的殘缺與疾病，還要有完整的心理、生理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力?！笨梢娙说慕】挡粌H指生理上，而且包括心理上的健康。這觀點正被越來越多人所認識、接受。但在職校中，卻有不少學(xué)生存在心理問題，據(jù)有關(guān)部門進行的心理調(diào)查表明，學(xué)生的厭學(xué)障礙和人際關(guān)系問題相當(dāng)突出。用學(xué)生自己的話說，終日過著“單調(diào)而緊張”、“煩躁抑郁”的生活。多達近30%的學(xué)生有不同程度的心理問題，任性、偏激、冷漠、孤獨、自私、嫉妒、自卑等。近年來，不少學(xué)生由于病態(tài)心理而導(dǎo)致心理與行為上的失誤，甚至犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴(yán)重影響了身心健康和發(fā)展，甚至危害了家庭，危害了社會。因此，加強心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，應(yīng)成為中小學(xué)素質(zhì)教育的重要方面。
　　一、職校生的心理特點分析
　　造成學(xué)生出現(xiàn)心理問題的原因是多方面的，但主要的有學(xué)習(xí)壓力、社會影響、家庭環(huán)境和教師的教育方法等。它反映了學(xué)校教育及社會家庭等方面的許多矛盾，只有了解學(xué)生存在問題vmdXWriMV1sLwG+NdMD7eEFuCO9ZccwoE0yOhoIFBgU=的成因，才能在教育教學(xué)中有意識地去避免它。
　　1.家庭影響。
　　家長是學(xué)生的第一任教師，家長的品德修養(yǎng)、文化水平、教育方法和家庭環(huán)境條件等對學(xué)生品德和心理成長有直接而重大的影響。相當(dāng)一部分家庭和家長的條件不利于學(xué)生心理健康成長，有的家長對子女經(jīng)常訓(xùn)斥，使孩子對父母見而生畏，缺乏感情交流。孩子遇到困難得不到幫助，遇到挫折得不到鼓勵，有種“壓抑感”、“委屈感”。有的家庭中父母感情破裂，離異，嚴(yán)重摧殘了孩子的心靈。更有些“問題家庭”家長本身品德低劣，作風(fēng)不正，對孩子的危害可想而知。家庭教育不當(dāng)，是孩子出現(xiàn)心理問題的重要原因之一。
　　2.學(xué)校教育不當(dāng)。
　　由于種種原因，學(xué)校的教育工作還存在一定的弊端。片面追求升學(xué)率，重智育，輕德育、體育；重課內(nèi)教學(xué)，輕課外教育；重尖子生，輕后進生；學(xué)校生活內(nèi)容、方式單一，許多學(xué)生對學(xué)習(xí)深感枯燥、乏味，心理恐慌，信心不足，視課堂為牢獄，視學(xué)習(xí)為苦差事。一些教師忽視學(xué)生的心理特點，在教育學(xué)生時采用不當(dāng)?shù)姆椒?，體罰學(xué)生，損傷學(xué)生的自尊心，使不少學(xué)生產(chǎn)生孤獨、自卑的心理。有些后進生被教師所嫌棄，失去上進心而自暴自棄。
　　3.社會影響。
　　近年來社會上的一些負面影響對學(xué)生沖擊甚大，隨著改革開放、經(jīng)濟體制改革深入，難免帶來一些資產(chǎn)階級自由化思潮，一些不健康的色情暴力影視內(nèi)容流入，都對青少年造成不良刺激。青少年由于缺少辨別能力，一味模仿，造成了非正常心理。
　　4.青少年時期正是學(xué)生的“過渡時期”，國外稱之為“危險年齡”。
　　在這一時期青少年身高體重迅速增長，進入性成熟時期。由于生理上的迅速“成長”極大地打破了生理和心理之間的平衡，打破了心理諸因素之間的平衡。這時期青少年思維的獨立性、批判性有了顯著的發(fā)展，但又存在較多的片面性和主觀性，他們精力旺盛，感情充沛，但帶有沖動性，不善于克制，行為不易預(yù)測，也最容易產(chǎn)生心理問題。可惜對于這種悄悄到來的變化，青少年自身沒有思想準(zhǔn)備，一些家長和老師也往往缺乏充分思想準(zhǔn)備，沒有主動及時地采取相應(yīng)教育措施，幫助他們渡過“過渡時期”、“危險年齡”，這時期成為心理問題的多發(fā)時期。有的專家通過個案分析指出，2/3的成年人心理疾病產(chǎn)生于中小學(xué)時期。小學(xué)生心理疾病多與家長有關(guān)，中學(xué)生心理疾病的根源多在于教師。這應(yīng)當(dāng)引起家長和老師足夠的重視。
　　二、學(xué)校教育的對應(yīng)策略
　　加強對職校生的心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，應(yīng)總體規(guī)劃，多方面做工作。
　　1.加強教師學(xué)習(xí)，提高教師心理素質(zhì)。
　　要對學(xué)生進行心理健康教育，首先要提高教師的心理素質(zhì)。現(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，面對激烈的升學(xué)競爭和社會各方面有形無形的壓力，一些教師產(chǎn)生了心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨椋瑢W(xué)生產(chǎn)生不良影響。學(xué)校要重視自身的心理健康，教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強的自我調(diào)節(jié)情緒的能力。教師要用科學(xué)知識調(diào)整自己的心態(tài)，始終處于積極樂觀、平和穩(wěn)定、健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感、健康的情緒投入到教育教學(xué)工作中去。此外，要對教師廣泛開展心理學(xué)知識的培訓(xùn)，學(xué)校應(yīng)將心理健康教育作為教師繼續(xù)教育的一項重要內(nèi)容，使每一位教師都掌握心理健康的基本知識，以利于對學(xué)生進行正確指導(dǎo)，并在教育教學(xué)過程不出現(xiàn)失誤。培養(yǎng)一支自身心理健康，懂得心理學(xué)專業(yè)知識，掌握心理輔導(dǎo)技能和心理訓(xùn)練方法的教師隊伍，加強心理健康教育是至關(guān)重要的。同時應(yīng)對學(xué)校進行整體改革，端正教育思想，改革教育教學(xué)方法，融洽師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個使學(xué)生心情愉快的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
　　2.在職校開設(shè)有關(guān)心理健康課程，對學(xué)生進行心理素質(zhì)教育。
　　目前不少學(xué)校已開設(shè)健康教育課，其中也開始涉及心理健康的知識。開設(shè)心理健康教育課，不僅僅是普及心理學(xué)有關(guān)知識，更重要的是在心理健康教育課中進行心理訓(xùn)練、心理指導(dǎo)。心理健康教育課應(yīng)該是融知識性、趣味性、參與性和操作性于一體的，這樣才能學(xué)以致用，真正提高學(xué)生的抗挫折能力和自我心理調(diào)節(jié)能力，減少心理障礙及其他心理問題。使每個學(xué)生都能達到智力正常、情緒健康、意志健全、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系適應(yīng)的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，全面提高心理素質(zhì)。
　　3.加強對家長的指導(dǎo)和幫助。
　　據(jù)調(diào)查，父母很大部分受教育程度不高，尤其不具備教育學(xué)、兒童心理學(xué)的有關(guān)知識。據(jù)《中國青年報》2011年5月17日報道：“95%的家長沒看過心理學(xué)方面的書，72%的家長沒有看過教育方面的書。”他們不了解如何更科學(xué)地教育孩子。因此，學(xué)校要通過家長會、家長座談會等方式，讓家長懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年齡特點，懂得教育學(xué)生的正確方法。青少年處于一個特殊年齡階段，情緒反復(fù)，行為多變，對此要有心理準(zhǔn)備，不能因此不尊重、不理解他們。對學(xué)生教育既要鼓勵，又要批評，但方法的使用一定要符合青少年心理規(guī)律。對孩子的期望值不要過高，希望孩子成才，這是人之常情，但壓力過大，也會適得其反。此外，對“問題家庭”的學(xué)生更要特別留心，幫助他們解決因家庭的不良影響引起的心理問題。
　　4.建立學(xué)校心理健康服務(wù)體系。
　　目前學(xué)校開展心理健康服務(wù)，缺少專業(yè)人員是一大問題。近期內(nèi)還很難配有專業(yè)的心理醫(yī)生，但教育行政部門應(yīng)考慮盡快培養(yǎng)和培訓(xùn)專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師，在專業(yè)人員的指導(dǎo)下，開展心理健康服務(wù)。在學(xué)校開設(shè)心理咨詢室、心理閱覽室、心理活動室，開設(shè)心理咨詢電話熱線，定期為師生舉辦心理健康、心理保健等專題講座。積極開展心理健康教育活動，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、前途職業(yè)指導(dǎo)等，并建立健全學(xué)生心理檔案，作為班主任、任課教師教育教學(xué)工作的依據(jù)。
　　
　　參考文獻：
　?。?］陳夏飛.中學(xué)生心理健康問題的思考與對策［J］.中國校外教育（理論），2008，（1）.
　?。?］李晉.淺談職校生心理健康教育［J］.吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2009，（2）.
　?。?］姚明.高職生心理健康問題及應(yīng)對［J］.承德職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2006，（4）.