摘 要： 作者結(jié)合實際教學經(jīng)驗，以多媒體為載體，采用教與學互換、案例教學、模擬招投標現(xiàn)場等方法進行教學改革，在實際應用中取得了較理想的效果。
　　關(guān)鍵詞： 《招投標與合同》 課程設(shè)計 課程內(nèi)容 教學方法 教學評價
　　
　　在我國日趨完善的市場經(jīng)濟體制下，國內(nèi)95%以上的建筑工程都實行了招投標，招投標已成為建筑市場上最主要的交易方式［１］。招投標與合同管理知識的學習對學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐和明顯促進作用。在基于工作過程的教學改革中，我通過對《招投標與合同》課程的設(shè)計和對其他高職院校精品課程的經(jīng)驗借鑒，對課程的設(shè)計方法作了總結(jié)。
　　1.課程設(shè)計
　　1.1精心挑選適合教學的崗位工作過程。
　　必須使所設(shè)計的教學工作過程覆蓋到本課程所必須掌握的主要知識點，教學工作過程設(shè)計的優(yōu)良是學生能夠進行系統(tǒng)學習的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以過程性知識為主，陳述性知識為輔，即在基于工作過程的學習中，學生不僅要學習與工作過程有關(guān)的程序知識，還要學習與建筑工程招投標與合同管理相應的基本概念和原理，以加深學生的理解。
　　1.2以學生為中心，培養(yǎng)解決問題的能力和團隊精神。
　　面向每個學生，尊重每個學生發(fā)展的特殊需要，鼓勵學生在行動過程中的學習體驗和創(chuàng)造性表現(xiàn)。在實際教學中，將一個班級分成若干組，要求各個小組通過查閱資料、討論等方式完成一些比較復雜的工作，以培養(yǎng)學生將知識轉(zhuǎn)化為應用的能力和解決問題的能力。
　　1.3教學與評議一體化。
　　在教學中，教師除了指導學生順利完成任務外，還要在整個教學過程中及時對學生的學習進展和狀況作出合適的調(diào)整和恰當?shù)脑u價，促進學生不斷解決學習中出現(xiàn)的問題，最終完成工作任務。
　　2.課程內(nèi)容
　　立足于工作過程，按照認知學習規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律來實施基于工作過程的課程內(nèi)容選取，由高職院校教師來完成。學習情境要滿足：
　　2.1每個學習情境都對應一個完整的工作過程；
　　2.2各學習情境都屬于同一范疇；
　　2.3各學習情境之間應滿足由簡單到復雜的認知學習規(guī)律和由生手到熟手的職業(yè)成長規(guī)律，呈平行、遞進、包容關(guān)系。
　　3.教學方法
　　3.1項目教學。
　　在教學過程中，立足于加強學生實際操作能力的培養(yǎng)，采用項目教學，以工作任務提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的成就動機。
　　3.2案例教學。
　　案例教學是一種比較適合這種具有實踐性課程的教學方法，它可以培養(yǎng)學生對招投標案例中的問題進行分析、判斷和推理的能力，從而加深對招投標與合同法的理解。在教學過程中，充分利用教師曾參加的項目招投標工作案例，并把具有比較優(yōu)勢、典型特點的招投標項目的特色、立項論證、資格預審、投標、開標、評標、決標、現(xiàn)場招投標雙方心理感受、項目運作成功經(jīng)驗和失敗教訓和分析、啟示等情況，加工整理成生動活潑、引人入勝的教學案例，進一步加深學生對招投標理論的理解和實際操作的感性認識［２］。
　　可以采用以下幾種案例的教學形式：一是老師在講授一些比較難理解的理論知識的時，為使學生容易理解，會講解相關(guān)的案例，同時讓學生把理論知識與案例內(nèi)容融會貫通。二是請學生參與資料的搜集，從書刊、報紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體尋找與本課程相關(guān)聯(lián)事件，并思考整理。比如在講到無效合同時有一種情況是當事人一方因欺詐、脅迫的手段訂立的合同時，就可以讓學生課后收集這方面的案例，下一堂課與大家分享。三是布置案例，讓學生課前預習思考，上課時再一起討論。
　　案例教學目的在于調(diào)動學生的主動性、參與性，從而給學生開辟一個廣闊的思維空間，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的思維能力。采用案例教學，不僅課堂氣氛活躍，而且理論用案例來印證，易懂、易記、印象深刻；通過真實案例教學，有助于增強學生處理實際問題的能力，有利于變教師講、學生聽的單向灌輸為教與學的雙向交流［３］。
　　3.3分組討論、訓練互動。
　　本課程教學的關(guān)鍵是錄像模擬真實案例教學，應選用典型的工程招投標項目為載體，在教學過程中，教師示范和學生分組討論、訓練互動，學生提問與教師解答、指導有機結(jié)合，讓學生在“教”與“學”過程中，進行常用文件編制、現(xiàn)場組織管理。
　　3.4模擬工作情景。
　　在教學過程中，創(chuàng)設(shè)工作情境，同時加大實踐實操的容量，緊密結(jié)合職業(yè)技能證書的考證，加強考證的實操項目的訓練。在實踐實操過程中，使學生掌握工藝流程，提高崗位適應能力。
　　3.5以多媒體為載體，直觀教學。
　　在教學過程中，應用多媒體、投影等教學資源輔助教學，幫助學生熟悉招投標現(xiàn)場的過程及注意事項。在理論課教學中制作多媒體課件，利用多媒體教學的直觀形象感染力強、信息量大能增加教學密度等優(yōu)勢，解決本課程教學中因內(nèi)容豐富而易產(chǎn)生的問題。利用網(wǎng)絡，借助鏈接，到相關(guān)網(wǎng)站上獲取最新的與招投標及合同法的相關(guān)信息如招標公告、與合同相關(guān)的案例分析等。課件的優(yōu)點是節(jié)約了大量的時間，彌補了由于本課程內(nèi)容新穎而教材來不及更新的不足之處；利用課件，還便于指導學生理解相關(guān)法規(guī)條文，保證了法規(guī)的嚴肅性。另外，融文字、圖片、音頻、視頻于一體的多媒體課件可使案例教學更生動豐富，幫助教師達到授課目的。
　　4.教學評價
　　4.1改革傳統(tǒng)的學生評價手段和方法，采用階段評價，過程性評價與目標評價相結(jié)合，項目評價，理論與實踐一體化評價模式。
　　4.2關(guān)注評價的多元性，結(jié)合課堂提問、學生作業(yè)、平時測驗、實驗實訓、技能競賽及考試情況，綜合評價學生。
　　4.3注重學生動手能力和實踐中分析問題、解決問題能力的考核，對在學習和應用上有創(chuàng)新的學生予以特別鼓勵，全面綜合評價學生能力。
　　5.結(jié)語
　　在教學過程中不斷思考、嘗試、實踐，在以課程體系、教學內(nèi)容、教學方法和教學手段為中心的專業(yè)教改工作中，工程招投標與合同課程根據(jù)教學實際情況進一步地進行改革，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，為激發(fā)學生的學習熱情和提高學生的學習能力、創(chuàng)新能力努力地創(chuàng)造條件，使學生的綜合素質(zhì)、綜合實踐能力得到提高。
　　
　　參考文獻：
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　?。?］潘可芳.《工程建設(shè)法規(guī)》的案例教學［J］.職業(yè)教育研究，2006，（12）：76-77.