摘 要： 在舞蹈啦啦操教學(xué)中，音樂是不可缺失的重要手段，師生應(yīng)正確認(rèn)識(shí)音樂，理解音樂。教師不僅要根據(jù)學(xué)生不同水平層次、不同舞種認(rèn)識(shí)、研究和運(yùn)用有關(guān)音樂的選配及應(yīng)用，而且在課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生音樂節(jié)奏、旋律和音樂賞析的訓(xùn)練，逐漸提高學(xué)生對(duì)音樂的領(lǐng)悟力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的樂感能力，促使學(xué)生掌握舞蹈動(dòng)作節(jié)奏與韻律，加深對(duì)舞蹈動(dòng)作的深刻理解，更好地增強(qiáng)教學(xué)效果，完成啦啦操教學(xué)任務(wù)。
　　關(guān)鍵詞： 舞蹈啦啦操教學(xué) 伴奏音樂 樂感訓(xùn)練
　　
　　一、認(rèn)識(shí)音樂的節(jié)奏和旋律，正確理解音樂與舞蹈的關(guān)系
　　啦啦操是在音樂伴奏下進(jìn)行的一項(xiàng)有聲有形的藝術(shù)類體育項(xiàng)目，融音樂、舞蹈、健美操、體操于一體。舞蹈啦啦操是啦啦操的重要內(nèi)容之一，在舞蹈啦啦操中音樂和舞蹈相輔相成，舞蹈隨著音樂節(jié)奏的起伏變化來完成動(dòng)作。啦啦操的伴奏音樂，主要涉及節(jié)奏和旋律兩大要素。節(jié)奏是音樂的基礎(chǔ)，也是音樂的生命，在節(jié)奏的基礎(chǔ)上賦予一定情調(diào)便形成旋律，旋律是流淌的感情，是舞蹈的血液。而舞蹈動(dòng)作本身就包含著音樂的節(jié)奏性和旋律性，它的跌宕起伏都是和組織起來的節(jié)奏規(guī)則一致的。音樂節(jié)奏決定動(dòng)作的節(jié)奏，正是在音樂節(jié)奏的映襯下，舞蹈動(dòng)作之間通過動(dòng)作的連續(xù)性運(yùn)動(dòng)，把力的強(qiáng)弱關(guān)系、速度的快慢關(guān)系、幅度的大小關(guān)系等有機(jī)地編織在一起，借助音樂的節(jié)奏使學(xué)生找到動(dòng)作節(jié)奏，找到做操的正確感覺。因此，音樂節(jié)奏的訓(xùn)練是舞蹈啦啦操教學(xué)中極其重要的一個(gè)方面，同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)，應(yīng)放在教學(xué)首要的位置。
　?。ㄒ唬┳寣W(xué)生認(rèn)識(shí)音樂節(jié)拍，感覺節(jié)奏。教師應(yīng)有計(jì)劃地給學(xué)生講解音樂中的節(jié)拍知識(shí)，使學(xué)生通過聽音樂，逐漸分辨不同節(jié)拍的音樂，加深對(duì)音樂節(jié)拍的了解和認(rèn)識(shí)，靈活掌握不同節(jié)奏的變化；注意讓學(xué)生的動(dòng)作跟上音樂的節(jié)拍，服從于音樂的節(jié)奏，嚴(yán)格按音樂節(jié)奏的要求去完成舞蹈動(dòng)作，并要求學(xué)生建立正確的動(dòng)作節(jié)奏概念，使舞蹈動(dòng)作的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)與音樂節(jié)奏的緊張與松弛完美地統(tǒng)一起來。節(jié)奏是體現(xiàn)力度、情感的基礎(chǔ)，只有準(zhǔn)確地把握住節(jié)奏，才能更快地記憶舞蹈動(dòng)作的路線、方向、幅度、速度、力度等，更好地理解舞蹈動(dòng)作，掌握其中的規(guī)律，使舞蹈啦啦操教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
　?。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生舞蹈動(dòng)作與音樂相配合的感覺，在節(jié)奏中巧妙韻化動(dòng)作，在樂感中韻化動(dòng)律美感。任何一個(gè)舞蹈組合都需要在節(jié)奏的延續(xù)中發(fā)展，在連續(xù)不斷的運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生無窮的律變和韻變，僅有身體單一的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)，而無韻化的動(dòng)律美感，是不能形成身體美感的，這就要求在課堂訓(xùn)練中，在數(shù)準(zhǔn)節(jié)拍之后，感覺音樂旋律。有的學(xué)生不去感覺節(jié)拍的分組、旋律的特性，而是機(jī)械地?cái)?shù)拍子，這樣既干擾了感受音樂，又使音樂伴奏失去了作用。所以，教師不僅要親自示范動(dòng)作與音樂是如何合拍的，讓學(xué)生直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且要把聽音樂當(dāng)作課堂上重要的內(nèi)容來要求，培養(yǎng)學(xué)生聽音樂的習(xí)慣，讓他們變被動(dòng)為主動(dòng)，跟隨著鮮明的音樂節(jié)奏去體味音樂的美和動(dòng)作的美，在音樂的旋律中盡情展現(xiàn)舞蹈的內(nèi)涵。
　　二、合理選擇不同水平和不同舞種風(fēng)格的音樂
　　大學(xué)生來自不同的地區(qū)，文化水平和音樂舞蹈素質(zhì)不盡相同。有的學(xué)生在完成舞蹈動(dòng)作時(shí)僵硬、呆板，沒有吸引力，有的學(xué)生卻常常表現(xiàn)出一種內(nèi)在的精神東西，動(dòng)作優(yōu)美、極富藝術(shù)感染力。教師必須充分了解大學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)水平，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課時(shí)等實(shí)際情況選擇適宜伴奏音樂。更重要的一點(diǎn)，音樂節(jié)奏的快慢、強(qiáng)弱，音調(diào)的優(yōu)美和諧與否，直接影響動(dòng)作節(jié)奏的快慢，動(dòng)作力度、動(dòng)作幅度的大小，以及動(dòng)作的高低起伏，等等。在同一套舞蹈啦啦操動(dòng)作中，選擇較慢音樂節(jié)奏，相對(duì)來說動(dòng)作難度下降，運(yùn)動(dòng)量相對(duì)會(huì)減小。反之，動(dòng)作難度則上升，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量也會(huì)加大。教師應(yīng)明確把握在不同水平、不同教學(xué)階段使用不同的音樂節(jié)奏，只有這樣才能使音樂節(jié)奏與學(xué)生掌握動(dòng)作的各個(gè)階段的特點(diǎn)相符合。在初級(jí)班選擇相對(duì)慢節(jié)奏的音樂，注重加強(qiáng)教學(xué)過程中的引導(dǎo)及鼓勵(lì)，由易到難，由簡到繁，使學(xué)生易于接受。在動(dòng)作逐漸掌握后選擇相對(duì)快節(jié)奏的音樂，進(jìn)而過渡到正式使用的音樂。在中、高級(jí)班可以嘗試不同藝術(shù)風(fēng)格的音樂，盡量考慮選擇一些大學(xué)生們喜歡的時(shí)尚音樂，把音樂和舞蹈有機(jī)結(jié)合起來，樂曲隨著動(dòng)作難度加大經(jīng)常更換，巧妙地利用音樂帶給學(xué)生新鮮感、成就感，讓他們感受到音樂和舞蹈的魅力。
　　舞蹈啦啦操內(nèi)容豐富，形式多種多樣，在教學(xué)中為使舞蹈音樂與動(dòng)作和諧一致，教師必須選擇與之相配風(fēng)格的音樂。音樂的風(fēng)格指導(dǎo)著動(dòng)作的風(fēng)格，直接影響著舞蹈啦啦操的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏。啦啦操伴奏音樂多取材于迪斯科、搖滾、爵士、街舞、拉丁舞和輕音樂等，節(jié)奏鮮明強(qiáng)勁，旋律悅耳動(dòng)聽，熱情奔放。不同風(fēng)格的伴奏音樂能豐富大學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力。音樂選配得當(dāng)，可營造一種音樂氛圍，激發(fā)教師的創(chuàng)作靈感，可以更快地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并在舞蹈練習(xí)中自主地獲得樂趣，體驗(yàn)音樂所帶來的感受。因此，舞蹈啦啦操教學(xué)常常選配主題短小、鮮明、熟悉、風(fēng)格突出的伴奏音樂，編排帶有鮮明節(jié)奏的組合進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)音樂的情緒和節(jié)奏，使學(xué)生逐漸進(jìn)入音樂的意境，增強(qiáng)對(duì)音樂與舞蹈的感受和理解能力，借歌曲的內(nèi)容記住動(dòng)作的內(nèi)容和順序，加強(qiáng)對(duì)動(dòng)作的記憶，不需要老師提醒就能獨(dú)立完成成套動(dòng)作，更好地培養(yǎng)音樂感受力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
　　音樂的選擇可以在創(chuàng)編舞蹈之前確定，按照音樂的風(fēng)格、節(jié)奏設(shè)計(jì)動(dòng)作，也可以先創(chuàng)編動(dòng)作，再根據(jù)動(dòng)作特點(diǎn)選配或制作音樂。無論音樂的選擇在前在后，成套動(dòng)作或組合的創(chuàng)編都必須和音樂保持協(xié)調(diào)一致。
　　三、加強(qiáng)音樂賞析訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)生的音樂修養(yǎng)
　　舞蹈教學(xué)的內(nèi)容不能局限于姿態(tài)、體能的練習(xí)，還應(yīng)加強(qiáng)音樂賞析的練習(xí)，培養(yǎng)大學(xué)生的音樂素質(zhì)，提高對(duì)音樂的理解力和欣賞水平。良好的音樂素質(zhì)不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，它是一個(gè)長期的過程，必須靠平時(shí)的訓(xùn)練和積累來培養(yǎng)。如何使學(xué)生在課堂有效的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)有所提高，在很大程度上需要老師們付出艱苦的努力。在教授新舞蹈組合時(shí)，不僅要讓學(xué)生熟練掌握舞蹈基本動(dòng)作，而且要運(yùn)用聽、講、看、練等方法來培養(yǎng)音樂美感和音樂素質(zhì)，把兩者科學(xué)地、合理地結(jié)合起來。在配樂前多聽幾遍音樂，引導(dǎo)學(xué)生在聽懂音樂的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感受音樂、理解音樂，更多地發(fā)揮音樂的作用，從舞蹈動(dòng)作中表達(dá)音樂的意境，使伴奏音樂和舞蹈逐漸融為一體，感受理解音樂，使自己的動(dòng)作形象與伴奏音樂達(dá)到和諧統(tǒng)一?？傊?，只有伴奏音樂的節(jié)奏與學(xué)生完成動(dòng)作的頻率、幅度配合恰到好處，才能使學(xué)生在節(jié)奏感明確的前提下，達(dá)到練習(xí)動(dòng)作與音樂節(jié)奏協(xié)調(diào)統(tǒng)一，教師才能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的韻律感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感和表現(xiàn)力，提高時(shí)空感覺，以及對(duì)音樂的理解力，最終增強(qiáng)節(jié)奏感、韻律感、美感，培養(yǎng)良好的樂感和對(duì)音樂的鑒賞能力。
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］周大岡.欣賞音樂的知識(shí)和方法.中國文聯(lián)出版公司.
　　［2］修海林，羅小平.音樂美學(xué)通論［M］.上海音樂出版社，1999.
　?。?］柯進(jìn)，陳敬軍.論健美操的藝術(shù)價(jià)值和美育功能.廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003.
　?。?］肖曉蓮.節(jié)奏——表達(dá)音樂情感的重要形式［J］.重慶大學(xué)學(xué)報(bào)（科學(xué)版），2001，（4）.
　　［5］陸美琳.采用適宜音樂提高健美操教學(xué)質(zhì)量的淺析［J］.南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（7）.