摘 要： 中職生顯然在知識儲備上與大學(xué)生稍遜一籌，但他們是未來普通員工的一員，中職生的英語素質(zhì)和英語水平要達(dá)到一定的滿意效果，所以作為中職學(xué)校的英語教師一定要千方百計(jì)探尋適合中職生英語學(xué)習(xí)的有效措施，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高英語水平，在教學(xué)工作中總結(jié)四點(diǎn)措施，即端正學(xué)習(xí)觀念、訓(xùn)練認(rèn)知、訓(xùn)練調(diào)控、訓(xùn)練交際。希望對同仁在英語教學(xué)中有一定的幫助。
　　關(guān)鍵詞： 中職 英語 學(xué)習(xí)觀念
　　
　　中職學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，他們一般都是在中考失利，為了提前就業(yè)，選擇中等職業(yè)院校學(xué)習(xí)專業(yè)的技術(shù)技能。中職學(xué)生的文化知識基礎(chǔ)偏低，雖然中職生入學(xué)的初衷是好的。但在學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，尤其對英語的學(xué)習(xí)更是感覺難上加難。大多數(shù)學(xué)生學(xué)英語就是想考試過關(guān)，情緒消極，加之學(xué)習(xí)不努力，很難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生們課前預(yù)習(xí)單詞的極少，上課時不是趴在桌子上，就是在玩手機(jī)，還有的在小聲說話。即使老師要求學(xué)生大聲朗讀或合作交流，學(xué)生們也是表面應(yīng)付，不專心朗讀、不用心研究，厭學(xué)現(xiàn)象時有發(fā)生。面對中職學(xué)生未來的發(fā)展，英語教師有責(zé)任也有義務(wù)轉(zhuǎn)變中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀，現(xiàn)提出如下措施。
　　一、端正學(xué)習(xí)觀念
　　中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果不好，與學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的觀念息息相關(guān)，所以英語教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念作整體的了解，調(diào)查學(xué)生中學(xué)英語學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，幫助學(xué)生分析失敗的原因，找到失敗的外在因素和內(nèi)在因素，耐心引導(dǎo)學(xué)生為自己未來的事業(yè)學(xué)好英語，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)觀念，幫助學(xué)生提高自信心，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取、力爭上游、奮勇爭先。學(xué)生基礎(chǔ)不是太好沒關(guān)系，關(guān)鍵就是改變學(xué)習(xí)態(tài)度，后天的努力更是走向成功的決定因素，只要把握現(xiàn)有的條件和機(jī)會，英語就一定能學(xué)得很出色。我就此作了一次調(diào)查，中職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)觀念上還是基本相同的，學(xué)生們覺得英語學(xué)習(xí)主要依靠母語，一部分學(xué)生相信后天努力會有很大進(jìn)步，還有一部分學(xué)生認(rèn)為教師的管理和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)占有一定的比例，教師教學(xué)管理方法的好壞對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果作用很大，只要教師對不同程度的學(xué)生在英語方面因材施教，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)管理方法，正確地使用英語學(xué)習(xí)方法管理觀念。另外一部分學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)的功能操練會有效提高他們學(xué)習(xí)英語的自信力。調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，中職生總體上認(rèn)為學(xué)好英語必須依賴母語，所以要進(jìn)一步改變傳統(tǒng)英語教學(xué)習(xí)慣，努力改變中職生(包括優(yōu)生)學(xué)習(xí)英語時依賴母語的觀念。
　　二、訓(xùn)練認(rèn)知
　?。ㄒ唬┻\(yùn)用規(guī)律
　　學(xué)生對發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律和適時地運(yùn)用規(guī)律學(xué)習(xí)英語很是感興趣的，所以中職英語教師要盡量多為學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語的規(guī)律，使學(xué)生有規(guī)律可循，學(xué)起來有“法”可依。在教學(xué)中多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會，注重開發(fā)學(xué)生的分析理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對英語問題的興趣，恰到好處地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，盡量有計(jì)劃、有組織、有目的地實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略，使學(xué)生學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高。如先要求學(xué)生在30秒鐘之內(nèi)記住這五個單詞：respectable，respectant，respecter，respective，respectful；接著，要求學(xué)生歸納這些單詞的規(guī)律，再要求學(xué)生通過先記詞根respect，再記后綴-able，-ant，-er，-tive，-ful去記憶這些單詞。最后，要求學(xué)生對比一下，在對比中教會學(xué)生學(xué)習(xí)策略。使學(xué)生在找規(guī)律中興趣大增、學(xué)習(xí)效率大大提高，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
　　（二）借助母語
　　學(xué)生們經(jīng)常運(yùn)用母語的知識理解英語，這也是中職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的一條比較實(shí)用的措施，教師就可以順應(yīng)學(xué)生的愿望，盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其實(shí)外語教學(xué)理論和實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)者的母語在外語學(xué)習(xí)中起到比較重要的地位，對外語學(xué)習(xí)方面有兩種作用，其一就是促進(jìn)作用，其二就是干擾作用，英語教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的母語知識特征和需求，耐心細(xì)致的找出對學(xué)生容易產(chǎn)生負(fù)面影響的問題，以在具體的教學(xué)過程中“對癥下藥”，培養(yǎng)學(xué)生“必要時，有效地借助母語知識理解英語”，化干擾為積極有力促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的因素。當(dāng)然有時中職生“借助母語知識理解英語”的頻率過高，會對培養(yǎng)學(xué)生分析英語的思維稍稍有所影響，但只要在英語教學(xué)中恰當(dāng)使用母語就會使學(xué)生有效進(jìn)步。在外語教學(xué)中我們經(jīng)常可以碰到一些如violet，cancer等專業(yè)詞匯，若采用母語方法來解釋或展示這些詞的意思，就會是“必要時，有效地借助母語知識理解英語”的最佳體現(xiàn)，可以使學(xué)生借助母語加深對這些詞匯的理解，但是對于一些普通的單詞、語法現(xiàn)象，教師在教學(xué)時就不應(yīng)該讓中職生“借助母語知識理解英語”，以逐步培養(yǎng)中職生“必要時，有效地借助母語知識理解英語”的學(xué)習(xí)策略。
　　三、訓(xùn)練調(diào)控
　?。ㄒ唬┱n堂“反思”
　　一提到反思就感覺只是英語教師應(yīng)該做的，其實(shí)不然，中職生如果在學(xué)習(xí)英語期間隨時反思自己的學(xué)習(xí)情況，就會極大地幫助學(xué)生更順利地學(xué)習(xí)英語。英語教師可以把學(xué)生反思在英語課堂上進(jìn)行，就是按計(jì)劃給學(xué)生反思時間，學(xué)生在反思時可以談個人的英語學(xué)習(xí)不足、本節(jié)課或前幾課中表現(xiàn)如何、近期自己學(xué)習(xí)英語的效果、自己取得進(jìn)步或落后的原因分析、自己在英語學(xué)中的不足或存在的困惑、個人學(xué)習(xí)短期計(jì)劃、長遠(yuǎn)目標(biāo)，等等，例如在教完“What do you have for lunch?”一單元后，根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下幾方面自我反思：（1）本單元的生詞、短語和語法結(jié)構(gòu)的記憶和理解情況；（2）閱讀理解、語言學(xué)習(xí)和語言使用部分的練習(xí)完成情況；（3）在熱身、讀前、閱讀和各種任務(wù)的教學(xué)活動中的參與情況；（4）對自然現(xiàn)象的觀察能力和思考能力；（5）對文明就餐行為的討論；（6）對自己完成本單元學(xué)習(xí)的計(jì)劃、方法的總結(jié)和回顧。通過反思，學(xué)生可以清楚自己在學(xué)習(xí)過程中的得失，及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和計(jì)劃，使自己的英語學(xué)習(xí)更具目的性、科學(xué)性。
　?。ǘ┌盐者^程規(guī)律
　　學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的過程和規(guī)律一般不愿去把握，感覺英語教師指導(dǎo)了就沒有必要了解，其實(shí)英語教師如果能指導(dǎo)學(xué)生較好地把握英語學(xué)習(xí)的過程規(guī)律，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識和熟練掌握英語技能技巧以及運(yùn)用英語的能力會起到關(guān)鍵作用。只有學(xué)生了解了學(xué)習(xí)英語的過程規(guī)律，他們就會自覺地參與教學(xué)、自主地檢查疏漏、自發(fā)的糾正不足，更能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，自覺調(diào)控英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些問題。
　?。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)習(xí)風(fēng)格
　　學(xué)習(xí)風(fēng)氣是體現(xiàn)一個學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素，那么學(xué)習(xí)風(fēng)格則是一個學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的必要條件。由于中職學(xué)生具有一定的特殊性，可能在學(xué)習(xí)風(fēng)格上需要下一番工夫，所以英語教師要通過各種渠道引導(dǎo)學(xué)生積極熱情地參與英語學(xué)習(xí)活動，滿懷信心，充滿希望地拼搏進(jìn)取。在學(xué)習(xí)過程中盡量約束自己專心聽課，遵守課堂紀(jì)律；積極配合教師的提問，勤于思考、勇于回答問題，遇到不會的問題敢于提問；按時預(yù)習(xí)英語單詞、及時復(fù)習(xí)鞏固、獨(dú)立完成作業(yè)；教學(xué)活動中耳聽、口說、眼看、動腦、動手，積極操練，勇于交際，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，這樣才能使所學(xué)語言知識獲得理解，才能更好地掌握為交際運(yùn)用英語的能力。
　　四、訓(xùn)練交際
　　英語學(xué)習(xí)主要應(yīng)用于交際，教師要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，鼓勵學(xué)生開口表達(dá)，師生合作共同交際交流。如，在遇到不會的詞時，可以換種表達(dá)法：hold可用have...in hand代替，chopsticks可用sticks for eating替代，等等。實(shí)在不能說出時還可以用動作、手勢、表情、圖畫（簡筆畫）等手段輔助表達(dá)。在英語習(xí)得的交際過程中，應(yīng)鼓勵學(xué)生盡可能多地通過自我創(chuàng)設(shè)機(jī)會，積極地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。而且，還可鼓勵學(xué)生在課余或節(jié)假日結(jié)合當(dāng)前社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況與外商、外賓進(jìn)行交流，以拓展英語學(xué)習(xí)空間。
　　當(dāng)然，以上措施是我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)粗淺的建議，希望廣大中職英語教師能不斷研究、勤于積累、勇于創(chuàng)新，我認(rèn)為中職生應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起，循序漸進(jìn)。只要英語教師不畏困難、迎難而上，定會在不久的將來開辟出一條嶄新的中職英語學(xué)習(xí)創(chuàng)新之路，學(xué)生在創(chuàng)新的路上大膽創(chuàng)新、敢于實(shí)踐、勇爭先鋒。
　　
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