摘 要： 近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，隨著高職院校隊(duì)伍的壯大，生源也日漸吃緊，為吸納生源，高職院校一般采取“寬進(jìn)”的方式，因此學(xué)生的文化基礎(chǔ)參差不齊，尤其是數(shù)學(xué)普遍較差。為了不使薄弱的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生專業(yè)課程的后續(xù)學(xué)習(xí)帶來(lái)影響，文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從教材、教法及學(xué)習(xí)興趣入手，分析并提出了一些提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。
　　關(guān)鍵詞： 高職數(shù)學(xué)教學(xué) 存在問(wèn)題 教學(xué)對(duì)策
　　
　　近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，隨著高職院校隊(duì)伍的壯大，生源也日漸吃緊，為吸納生源，高職院校一般采取“寬進(jìn)”的方式，因此學(xué)生的文化基礎(chǔ)參差不齊，尤其是數(shù)學(xué)普遍較差?！案叩葦?shù)學(xué)”在高職院校課程體系中占有重要的地位，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到經(jīng)濟(jì)管理、工程技術(shù)等眾多領(lǐng)域，成為解決各種實(shí)際問(wèn)題的工具。為了不使薄弱的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)其專業(yè)課程的后續(xù)學(xué)習(xí)帶來(lái)影響，我將從高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題入手，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)性地提出一些教學(xué)對(duì)策。
　　一、存在問(wèn)題
　?。ㄒ唬┙滩膬?nèi)容陳舊
　　當(dāng)前，高職院校高數(shù)教材版本較多，但相當(dāng)多的教材還是沿襲以前的內(nèi)容，基本上是普通高等院?！陡叩葦?shù)學(xué)》教材的壓縮，沒(méi)有顧及高職院校與普通高等教育在培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的接受能力方面的不同。教學(xué)內(nèi)容上偏重于理論知識(shí)的傳授，對(duì)于應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題重視不夠，與專業(yè)結(jié)合較少，沒(méi)有各專業(yè)所需的針對(duì)性教材。
　　（二）教學(xué)方法單一
　　多數(shù)教師現(xiàn)代教育思想薄弱，習(xí)慣于填鴨式教學(xué)，教學(xué)方法單一、陳舊。教學(xué)課堂中講授占用時(shí)間較多，“一言堂”現(xiàn)象普遍，教師只管講，并未注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，而灌輸式的教學(xué)模式直接影響到學(xué)生的主體性，使學(xué)生課堂參與意識(shí)薄弱，教學(xué)過(guò)程沉悶，從而影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。
　?。ㄈW(xué)生學(xué)習(xí)興趣偏低
　　首先，高職院校大多以培養(yǎng)“畢業(yè)就能上崗”為目標(biāo)，普遍對(duì)數(shù)學(xué)課缺乏足夠重視，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣相對(duì)于專業(yè)課來(lái)講明顯偏低，學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性較差。其次，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)重算法，重結(jié)論，學(xué)生為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，興趣不高，數(shù)學(xué)的教育功能沒(méi)有取得實(shí)效，數(shù)學(xué)的魅力更無(wú)從談起。因此如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使原本初等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的高職學(xué)生擺脫對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼，體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，成為值得高職數(shù)學(xué)教育工作者關(guān)注的問(wèn)題。
　　二、教學(xué)對(duì)策
　?。ㄒ唬┨岢１窘滩木帉?xiě)
　　高職教材不能真正反映高等職業(yè)特色，教材內(nèi)容偏難，課堂教學(xué)效果差，學(xué)生普遍反映難學(xué)。校本教材的編寫(xiě)，可以根據(jù)教師所授專業(yè)的特點(diǎn)與高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容重新整合，既考慮到數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)，又考慮到學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)，針對(duì)性地結(jié)合不同專業(yè)開(kāi)設(shè)專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課，“理論+操作”的結(jié)合滿足了高等職業(yè)教育的要求。
　?。ǘ?gòu)建多元化教學(xué)方法
　　引入多媒體技術(shù)，構(gòu)建立體化教學(xué)平臺(tái)。對(duì)于一些在黑板上難以展現(xiàn)的內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)作動(dòng)態(tài)演示，如函數(shù)的極限，空間曲面等，使抽象的理論知識(shí)更加形象生動(dòng)，易于學(xué)生理解。同時(shí)增加數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，引入數(shù)學(xué)軟件“Mathematica”，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模的思想，提高學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
　　高職數(shù)學(xué)應(yīng)努力將素質(zhì)教育貫穿在課堂教學(xué)中，將傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)融為一體。將“傳授法”、“示例法”及“小組合作”等教學(xué)方式相互結(jié)合，互為補(bǔ)充。要讓學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與和積極探索，要從依靠教師“教會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)”，并最終達(dá)到使學(xué)生“會(huì)學(xué)”的目的，注重實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)。
　?。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣
　　學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力因素，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)材料感興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)是一門(mén)具有高度抽象性的學(xué)科，其中大量的公式和定理，需要繁瑣的計(jì)算和嚴(yán)格的證明，這往往使學(xué)生感到枯燥，甚至畏懼。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)尤其要重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　1.上好第一堂數(shù)學(xué)課。
　　“好的開(kāi)始是成功的一半”。第一堂課講得好，往往可以迅速縮短師生間的距離，使學(xué)生從對(duì)老師的喜歡遷移到對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。據(jù)調(diào)查，不少學(xué)生正是因?yàn)橄矚g數(shù)學(xué)老師才喜歡上了數(shù)學(xué)課。
　　2.與專業(yè)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活情境。
　　高職數(shù)學(xué)應(yīng)注重結(jié)合專業(yè)，選取學(xué)生所學(xué)專業(yè)的相關(guān)問(wèn)題作為概念教學(xué)的切入點(diǎn)，從而容易引起學(xué)生的共鳴。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于從生活中發(fā)掘與數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，并將這些問(wèn)題適時(shí)引入教學(xué)中，形成學(xué)生將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化的習(xí)慣，漸漸地使學(xué)生拋棄“數(shù)學(xué)無(wú)用論”的思想，有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
　　3.重視數(shù)學(xué)文化教育。
　　在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合所授內(nèi)容，適時(shí)地向?qū)W生傳授一些數(shù)學(xué)文化知識(shí)，比如數(shù)學(xué)小常識(shí)、數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)家的故事等，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上不僅學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，而且受到數(shù)學(xué)文化的熏陶。
　　4.組織開(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)。
　　結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展各種數(shù)學(xué)競(jìng)賽，如趣味數(shù)學(xué)比賽、數(shù)學(xué)建模比賽，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生可以設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)小游戲等。豐富的課外活動(dòng)可以提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生產(chǎn)生自覺(jué)探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的強(qiáng)大動(dòng)力。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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