摘 要： 高效課堂是教師所致力追求的，是教學(xué)改革和課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。充滿活力高效率的語(yǔ)文課堂，需要語(yǔ)文教師從教學(xué)理念更新、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等方面進(jìn)行改革，讓語(yǔ)文課堂充滿活力。
　　關(guān)鍵詞： 九年義務(wù)教育階段 高效語(yǔ)文課堂 構(gòu)建策略
　　
　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體美的和諧發(fā)展。
　　一、語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀
　　綜觀當(dāng)前的語(yǔ)文課堂，講臺(tái)上教師口若懸河，講臺(tái)下學(xué)生昏昏欲睡的現(xiàn)象并不鮮見(jiàn)，原本生動(dòng)豐富的語(yǔ)文課味同嚼蠟。久而久之，學(xué)生聽(tīng)覺(jué)疲勞，產(chǎn)生厭學(xué)甚至怕上語(yǔ)文課的情緒。
　　二、構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂的策略
　　1.精心設(shè)計(jì)，統(tǒng)領(lǐng)課堂。
　　要使學(xué)生在課堂上“活起來(lái)”，教師課前精心備課，設(shè)計(jì)教法至關(guān)重要。教師在設(shè)計(jì)教法時(shí)要切實(shí)考慮學(xué)生的實(shí)際，努力使自己的教法與學(xué)生的心理活動(dòng)合拍、和諧。想一想：學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，怎樣安排教學(xué)程序更利于他們的理解和接受，用怎樣的方法更利于激發(fā)他們的積極性和主動(dòng)性，只有這樣，才能使整個(gè)課堂過(guò)程如行云流水，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，不至于出現(xiàn)冷場(chǎng)或阻塞現(xiàn)象。
　　我在教學(xué)魯迅的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》一課時(shí)，因?yàn)槲钠容^長(zhǎng)，事例瑣碎，為實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，順利完成教學(xué)目標(biāo)的目的，便按照“聊聊事例—聊聊人物—聊聊感情—聊聊寫(xiě)法”的思路，讓學(xué)生依次進(jìn)入四個(gè)聊天室。整節(jié)課老師導(dǎo)得輕松，學(xué)生學(xué)得積極。只有教師課前精心設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)才會(huì)一路順暢。
　　2.創(chuàng)設(shè)氛圍，渲染課堂。
　　語(yǔ)文課堂要真正活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，課前的氣氛也很重要。而要營(yíng)造一種恰到好處的氛圍，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境。如在講授余光中的《鄉(xiāng)愁》時(shí)，我先誦讀了兩篇親人相知但無(wú)法相見(jiàn)最終抱恨而死的文章，從感情和氣氛上將學(xué)生引入作者的情感軌跡，下面他們就跟著作者的感情而波動(dòng)。
　　3.充滿激情，調(diào)動(dòng)課堂。
　　一個(gè)人的情緒在一定條件下可以傳染給別人，使之產(chǎn)生同樣的情緒。一節(jié)語(yǔ)文課能否上得輕松流暢與教師本身的情緒好壞有很大的關(guān)系。前蘇聯(lián)學(xué)者別利欽指出，教師“一跨進(jìn)教室的門(mén)檻，就要記住，你是一堂課的締造者，你要是情緒不佳，就會(huì)使一堂課黯然失色，沒(méi)有生氣”?！皩W(xué)生因激情而生機(jī)盎然”，“教師的激情吸引、感染、召喚學(xué)生，學(xué)生的激情會(huì)升騰”，教師充滿激情，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情。教師飽含激情，文采飛揚(yáng)，忘情投入，師生間的同頻共振就會(huì)愈來(lái)愈烈。
　　4、賞識(shí)學(xué)生，情暖課堂。
　　教學(xué)管理中的賞識(shí)是教師對(duì)學(xué)生的一種重要獎(jiǎng)勵(lì)，是一種積極的強(qiáng)化手段。它可以是一個(gè)肯定的點(diǎn)頭、一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)親昵的摸頭動(dòng)作、一個(gè)豎起拇指的手勢(shì)等。只有老師關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，并適當(dāng)調(diào)動(dòng)鼓勵(lì)，學(xué)生的自信心才會(huì)慢慢培養(yǎng)起來(lái)，課堂才會(huì)充滿真情、暖意融融。我在教學(xué)《孔乙己》一課時(shí)設(shè)置了一個(gè)討論題：孔乙己的死該由誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)？在大家愁眉緊鎖，十分為難時(shí)，一個(gè)平時(shí)語(yǔ)文學(xué)得不太好的學(xué)生站起來(lái)說(shuō)出了自己的想法：“封建科舉制度將孔乙己置于死地?！币徽Z(yǔ)既出，四座皆驚，我也抓住了時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)了他，此次表?yè)P(yáng)成為他學(xué)習(xí)語(yǔ)文的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此，教師千萬(wàn)不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)。
　　5.合作探究，激活課堂。
　　對(duì)于較復(fù)雜、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)小組合作探究的問(wèn)題，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸в幸欢ㄌ魬?zhàn)性的學(xué)習(xí)對(duì)象或任務(wù)，給予充分探究交流時(shí)間，讓小組成員密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，從而有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)?！氨娙耸安窕鹧娓摺?，一人奉獻(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)，大家擁有一大片。合作探究可激活課堂，激發(fā)了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情，提高了學(xué)習(xí)效率。
　　6、旁征博引，豐富課堂。
　　語(yǔ)文教師能在課堂上旁征博引，妙語(yǔ)連珠，讓學(xué)生看到語(yǔ)文世界的精彩紛呈，這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增加語(yǔ)言積淀不無(wú)幫助。我在語(yǔ)文教學(xué)中，努力豐富自己的語(yǔ)言，通過(guò)“言傳”陶冶學(xué)生，豐富課堂。在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生隨白居易到錢(qián)塘湖畔踏青，領(lǐng)略“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”的初春美景；駐足于杜甫草堂前，體會(huì)“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的高尚情懷；同范仲淹一起登臨岳陽(yáng)樓，感受“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的博大胸襟……學(xué)生在語(yǔ)言的園林里漫步，在文字的海洋中泛舟，飽覽著一片片天光云影，享受著一道道精神美味，又怎會(huì)不流連忘返？
　　在語(yǔ)文教學(xué)中，只有教師把語(yǔ)文課上得如吟一首清新的詩(shī)，聽(tīng)一曲優(yōu)美的樂(lè)章，學(xué)生才能如品香茗，如沐春風(fēng)，在聽(tīng)課時(shí)產(chǎn)生“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的審美享受，才會(huì)深深地愛(ài)上語(yǔ)文。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn).
　?。?］走進(jìn)新課程.