摘 要： 面對(duì)古詩(shī)詞鑒賞題，考生應(yīng)從調(diào)動(dòng)積累，結(jié)合標(biāo)題、作者、注解等信息知人論世的角度深刻理解古詩(shī)詞所寫(xiě)的內(nèi)容，再根據(jù)意象所營(yíng)造的意境特點(diǎn)，把握古詩(shī)詞的色彩和情調(diào)，從而把握其思想感情。其次從表達(dá)內(nèi)容完整、重點(diǎn)明確、表達(dá)流暢三個(gè)方面論述了答題表述技巧，并選取了典型高考題作為解答示例。
　　關(guān)鍵詞： 古詩(shī)詞鑒賞題 思想感情 書(shū)面表達(dá)
　　
　　做好古詩(shī)詞鑒賞題目需要兩方面的能力：一是準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的思想感情的能力；二是完整、明確、規(guī)范的書(shū)面表達(dá)能力。
　　一
　　“詩(shī)言情”。古典詩(shī)詞中常見(jiàn)的思想感情包括憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之感慨、國(guó)破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)之激憤、建功立業(yè)之豪邁、親情友情之真摯、歸耕隱居之快樂(lè)、黑暗官場(chǎng)之悲苦、離別思念之愁緒、貶官謫居之惆悵、時(shí)光易逝之悲涼等。這些思想感情蘊(yùn)含在簡(jiǎn)約、凝練、含蓄、跳躍性很大的詩(shī)歌語(yǔ)言中。如何找尋并最終判斷詩(shī)人提供的詩(shī)詞形象背后的情思呢？可以從以下幾個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)行把握。
　　1.調(diào)動(dòng)積累，結(jié)合標(biāo)題、作者、注解等信息知人論世，深刻理解詩(shī)詞所寫(xiě)的內(nèi)容。
　　由標(biāo)題我們可以確定詩(shī)詞的類(lèi)別，如詠史詩(shī)、送別詩(shī)等；由標(biāo)題還可以推測(cè)作者寫(xiě)作時(shí)的情境，如是否漂泊異鄉(xiāng)、思念親朋等。由作者確定朝代，再由朝代確定時(shí)代背景和時(shí)局動(dòng)態(tài)，并據(jù)此來(lái)確定作者寫(xiě)作此詩(shī)時(shí)的社會(huì)境況。一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的社會(huì)特點(diǎn)，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的文學(xué)風(fēng)貌，把握得當(dāng)，有助于準(zhǔn)確把握這個(gè)時(shí)代的文學(xué)作品。由作者我們還可以確定其詩(shī)歌流派、詩(shī)作風(fēng)格，如山水田園詩(shī)、邊塞詩(shī)等，風(fēng)格屬豪放派、婉約派等。流派不同則風(fēng)格迥異，李白的詩(shī)豪放飄逸，杜甫的詩(shī)沉郁頓挫，李商隱的詩(shī)傷感含蓄，等等，“詩(shī)言志”，作者的人生經(jīng)歷不同，通過(guò)詩(shī)詞所表現(xiàn)出來(lái)的思想傾向也就不同。因此，鑒賞時(shí)不妨以作者所處的時(shí)代環(huán)境及其生活經(jīng)歷為突破口，參照注釋明確作者寫(xiě)作時(shí)的人生際遇，從而明確作者寫(xiě)作此詩(shī)時(shí)的心境、情緒，初步把握作者將在詩(shī)詞中欲表達(dá)的思想情感。
　　2.找出詩(shī)詞中運(yùn)用的主要意象，概括這些意象所營(yíng)造的意境特點(diǎn)，或雄渾壯闊、高闊深遠(yuǎn)，或恬靜優(yōu)美、或蕭瑟凄涼、或生機(jī)勃勃、或孤寂冷清……準(zhǔn)確把握其色彩和情調(diào)，由此把握其折射詩(shī)人的思想感情。
　　3.抓住能體現(xiàn)人物心態(tài)的詞語(yǔ)和議論抒情的語(yǔ)句體會(huì)詩(shī)歌中要表達(dá)的思想感情。
　　如2009年高考四川卷詩(shī)歌鑒賞題：
　　秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感
　　陸 游
　　 三萬(wàn)里河?xùn)|入海，
　　 五千仞岳上摩天。
　　 遺民淚盡胡塵里，
　　 南望王師又一年。
　　（1）請(qǐng)談?wù)勥@首詩(shī)前兩句中“入”字和“摩”字的表達(dá)效果。
　?。?）這首詩(shī)豐富的感情蘊(yùn)涵在景物與人物活動(dòng)的描寫(xiě)之中。結(jié)合全詩(shī)，對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。
　　首先，我們可以從知人論世的角度尋找切入點(diǎn)。時(shí)代背景：陸游是南宋著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人，一生堅(jiān)持主張抗金，雖遭主和派打擊仍然矢志不渝，至死不忘收復(fù)失地。題目則交代了時(shí)間，地點(diǎn)，以及人物的活動(dòng)情況，“籬門(mén)”表明詩(shī)人已經(jīng)罷官還鄉(xiāng)，“秋夜將曉”仍未入睡而去“迎涼”，表明詩(shī)人心緒頗不寧?kù)o。再仔細(xì)品讀詩(shī)句，前兩句的“河”指黃河，“三萬(wàn)里”極言其長(zhǎng)；“岳”指華山，“五千仞”極言其高。這兩句詩(shī)用夸張手法描繪祖國(guó)山河的壯闊瑰麗，飽含摯愛(ài)之情。這些美好河山已淪入夷狄之手。對(duì)大好河山熱愛(ài)越深，它們淪陷時(shí)人們的傷痛越重。第三句"淚盡"二字寫(xiě)出淪陷區(qū)百姓苦難之深重，第四句一個(gè)“望”字寫(xiě)出遺民日日夜夜翹首盼望南宋軍隊(duì)收復(fù)失地，一個(gè)“又”字則表明遺民因苦盼時(shí)日漫長(zhǎng)而王師北伐卻遙遙無(wú)期的失望之情，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)南宋統(tǒng)治者的不滿(mǎn)之意。
　　又如2009年高考寧夏卷詩(shī)詞鑒賞題：
　　鷓鴣天 代人賦①
　　辛棄疾
　　陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。
　　【注】①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)。②青旗：酒旗，酒店門(mén)外用青布做的幌子。
　?。?詞的上闋描繪了什么樣的景象？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。
　?。?詞的最后兩句作者用了哪種寫(xiě)作手法？表達(dá)了什么樣的感情？詞題為“代人賦”，作者為什么要以此為題？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。
　　辛棄疾也是南宋著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人，力主抗金，對(duì)南宋的黑暗統(tǒng)治心懷失望。從注解可以知道詩(shī)人此時(shí)已解官歸居鄉(xiāng)野。詞的上闋列舉了嫩芽、蠶種、細(xì)草、黃犢、寒鴉等初春景物，用破、生、鳴、點(diǎn)等動(dòng)詞傳神地將初春時(shí)鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象展現(xiàn)在讀者的面前。下闋轉(zhuǎn)而寫(xiě)人的活動(dòng)，“沽酒”點(diǎn)明了農(nóng)村生活安閑自在。最后兩句看似寫(xiě)景，實(shí)為表明作者的人生態(tài)度：那散見(jiàn)在田野溪邊的薺菜花，繁密而又鮮艷，如天上的群星，一朵接一朵地迎著風(fēng)雨開(kāi)放，生命是那樣頑強(qiáng)，春天好像是屬于它們的，相反城中的桃李雖卻如此嬌弱，禁不起風(fēng)雨而憔悴傷殘。桃李使人自然聯(lián)想到城中的人事，如富貴、權(quán)貴等；鄉(xiāng)間的薺菜花則讓我們聯(lián)想到罷官鄉(xiāng)居的作者和鄉(xiāng)民。作者用鮮明的對(duì)比表達(dá)了對(duì)農(nóng)村生活的欣賞和對(duì)城市上層社會(huì)的鄙棄。題目為“代人賦”，表面上是代他人作賦，實(shí)際是寫(xiě)自己的感慨。
　　二
　　準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌的思想感情后，還要有完整、規(guī)范的文字表述。對(duì)此，我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。
　　1.表達(dá)的內(nèi)容要完整。不僅要答出詩(shī)詞中蘊(yùn)涵了什么思想感情，而且要答出產(chǎn)生這種思想感情的原因。比如，答出詩(shī)詞表達(dá)的感情是憂(yōu)愁后，還應(yīng)答出為什么憂(yōu)愁。
　　2.按要求回答，重點(diǎn)明確。題目要求你回答什么，你就回答什么。分析詩(shī)詞中蘊(yùn)涵的思想感情的出題要求通常有：結(jié)合全詩(shī)（詞）分析；結(jié)合形象意境分析；結(jié)合某些詞語(yǔ)、句子分析?？辞孱}目要求后，答題才能有的放矢，重點(diǎn)明確。
　　3.表達(dá)流暢。一是指文句通暢，二是指語(yǔ)言的先后有序，三是用語(yǔ)準(zhǔn)確、表達(dá)到位。
　　例如：2009年高考四川卷詩(shī)詞鑒賞第二題要求考生結(jié)合景物描寫(xiě)和人物活動(dòng)分析作者的思想感情，正確的答題步驟是：（1）根據(jù)詩(shī)人所寫(xiě)景物的特點(diǎn)分析其寫(xiě)作意圖。（2）根據(jù)人物的活動(dòng)、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)分析作者要表達(dá)的思想感情。
　　答案示例：這首詩(shī)前兩句用夸張手法寫(xiě)祖國(guó)山河的雄闊壯麗，飽含熱愛(ài)之情，并為進(jìn)一步抒情做了鋪墊；第三句“淚盡”二字將亡國(guó)之恨宣泄無(wú)遺；第四句一個(gè)“望”字寫(xiě)出遺民對(duì)南宋軍隊(duì)收復(fù)失地的企盼，一個(gè)“又”字則曲折地表達(dá)出對(duì)茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒(méi)有收復(fù)失地的失望與埋怨。
　　又如：2009年高考寧夏卷詩(shī)詞鑒賞第二題要求結(jié)合寫(xiě)作手法分析作者的思想感情，正確的答題步驟是：（1）準(zhǔn)確指出用了何種手法。（2）結(jié)合詩(shī)句闡釋詩(shī)人如何運(yùn)用這種手法。（3）指出此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。
　　答案示例：運(yùn)用了對(duì)照（或?qū)Ρ龋┑膶?xiě)作手法。作者將城里愁風(fēng)畏雨的桃李，與鄉(xiāng)間溪頭迎春開(kāi)放的薺菜花相對(duì)照，借景抒情，表達(dá)了他解官歸居后鄙棄城市官場(chǎng)，熱愛(ài)田園生活的感情。題為“代人賦”，實(shí)則為己賦，采用代人填詞的形式，以薺菜花自況，效果獨(dú)特。
　　綜上所述，對(duì)古典詩(shī)詞思想感情的鑒賞可以分為兩個(gè)階段。一是“內(nèi)化”階段：考生要調(diào)動(dòng)積累，運(yùn)用聯(lián)想、想象等積極的思維方式細(xì)細(xì)揣摩、品味，使之在腦?！敖荨?、“泡開(kāi)”，使其內(nèi)蘊(yùn)充分舒展顯現(xiàn)，用心感悟，再醞釀出具體、確切、明晰的感受。二是“外顯”階段：有條有理、語(yǔ)言規(guī)范地將“內(nèi)化”的結(jié)果用文字形式表現(xiàn)出來(lái)。