摘 要： 處于信息化時(shí)代，班主任需要緊跟形勢(shì)，逐步改變傳統(tǒng)的教育理念和管理模式，在發(fā)揮傳統(tǒng)班級(jí)管理特色的同時(shí)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的新特點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，因勢(shì)利導(dǎo)，趨利避害，將信息技術(shù)融入到班級(jí)管理工作中去，不斷探討新時(shí)期班級(jí)管理的新方法、新途徑。
　　關(guān)鍵詞： “現(xiàn)代化” 班主任 信息技術(shù) 班級(jí)管理
　　
　　今天，我們每個(gè)人都生活在數(shù)字媒體包圍的信息化時(shí)代，學(xué)生更是這個(gè)時(shí)代的超前踐行者。幾乎每一名學(xué)生都是互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民，更是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)較早的涉水者。他們?cè)诰W(wǎng)上看新聞、玩游戲、閱讀電子書(shū)、關(guān)注影視動(dòng)態(tài)、收發(fā)電子郵件，等等，還利用手機(jī)的上網(wǎng)功能開(kāi)通即時(shí)通訊工具，通過(guò)即時(shí)聊天，上傳照片、視頻、日志來(lái)展示自己的生活。處于這樣的信息化時(shí)代，作為班主任，我們更需要緊跟形勢(shì)，逐步改變傳統(tǒng)的教育理念和管理模式，在發(fā)揮傳統(tǒng)班級(jí)管理特色的同時(shí)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的新特點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，因勢(shì)利導(dǎo)，趨利避害，將信息技術(shù)融入到班級(jí)管理工作中去，不斷探討新時(shí)期班級(jí)管理的新方法、新途徑。
　　一、信息技術(shù)使班級(jí)資料系統(tǒng)化
　　傳統(tǒng)的班級(jí)資料是通過(guò)學(xué)生的學(xué)籍卡與班主任工作手冊(cè)完成的，學(xué)籍卡記錄了學(xué)生的基本情況，班主任工作手冊(cè)則記錄了班級(jí)工作中的相關(guān)事務(wù)與管理情況。這樣的班級(jí)資料過(guò)于死板，不能動(dòng)態(tài)、形象地反映班級(jí)情況。另外，最大的缺陷是對(duì)象單一，只能是班主任或校方看到，學(xué)生無(wú)法看到自己的集體發(fā)展?fàn)顩r。
　　利用信息技術(shù)進(jìn)行班級(jí)資料管理，可以全面完整地記載班級(jí)的各種信息，如學(xué)生的個(gè)人信息：姓名、性別、出生年月、個(gè)人特長(zhǎng)、家庭簡(jiǎn)介、聯(lián)系電話等，使班級(jí)資料規(guī)范化。還可以建立學(xué)生管理過(guò)程性檔案：常規(guī)管理、活動(dòng)管理、成績(jī)管理、評(píng)語(yǔ)管理、考勤管理等，使班級(jí)管理更加系統(tǒng)化。例如：建立成績(jī)管理檔案，將學(xué)生的每次考試成績(jī)輸入電腦，就可以輕松通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)升降、學(xué)科是否平衡，為科任教師輔導(dǎo)、家長(zhǎng)督促、學(xué)生學(xué)習(xí)、心理疏導(dǎo)提供依據(jù)?？傊?，利用信息技術(shù)進(jìn)行班級(jí)資料管理，使班主任對(duì)班級(jí)情況一目了然，工作效率自然大為提高。
　　二、信息技術(shù)使班級(jí)管理形象化
　　建立班級(jí)博客，健全過(guò)程性資料，為學(xué)生留下成長(zhǎng)的見(jiàn)證，同時(shí)提供展示風(fēng)采的舞臺(tái)。
　　1.班級(jí)博客記錄學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程
　　從開(kāi)學(xué)起，每次大大小小的活動(dòng)，我都用攝像機(jī)保存了下來(lái)。班級(jí)博客的建立，讓我有機(jī)會(huì)將這些美好的瞬間再次回放，當(dāng)學(xué)生們看到自己成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，仿佛又回到了從前，不禁感慨萬(wàn)千。班級(jí)博客給了學(xué)生能時(shí)時(shí)回顧已走過(guò)的路程的機(jī)會(huì)，給他們帶來(lái)歡樂(lè)。同時(shí)也督促我們，班主任應(yīng)時(shí)刻用心去將孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記下來(lái)，這才是真正地關(guān)心學(xué)生。
　　2.班級(jí)博客提供師生交流的平臺(tái)
　　傳統(tǒng)的師生交流通常是在課堂內(nèi)完成的，由于時(shí)間和空間的局限性，班主任或其他任課教師不可能同時(shí)傾聽(tīng)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的心聲，而在班級(jí)博客平臺(tái)上，每個(gè)學(xué)生都是被關(guān)注的對(duì)象，這對(duì)學(xué)生而言是新奇的、有吸引力的。而博客作為一種表達(dá)工具，為學(xué)生展現(xiàn)自己提供了一個(gè)場(chǎng)所。學(xué)生對(duì)課堂的理解程度、對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度及情緒變化等心理活動(dòng)可以通過(guò)班級(jí)博客平臺(tái)來(lái)進(jìn)行交流。通過(guò)交流，教師可以逐漸走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，并能幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，使學(xué)生以正常的心態(tài)面對(duì)生活與學(xué)習(xí)。師生之間的這種情感交流不僅能改善師生關(guān)系，而且能為提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供有利條件。
　　3.班級(jí)博客提供學(xué)生展示自我的舞臺(tái)
　　建立班級(jí)博客，使每位學(xué)生有了自己的精神園地，也有了向他人展示自我才華的舞臺(tái)。每天瀏覽博客，成為他們每天必須做的一件事。發(fā)表自己一天中經(jīng)歷的有趣的事情，自己對(duì)某件事情的不同看法，以及自己有些題目不會(huì)做，向同學(xué)請(qǐng)教，等等。最有趣的是回復(fù)別人的日志。在博客中，學(xué)生們暢所欲言，秀出了自己的個(gè)性與創(chuàng)新。每次看到同學(xué)們的點(diǎn)滴躍然于網(wǎng)頁(yè)上，作為班主任，我總感到收獲的喜悅。
　　三、信息技術(shù)使家校聯(lián)系便捷化
　　隨著信息技術(shù)的不斷普及和發(fā)展，不少家長(zhǎng)和學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了使用網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)溝通，問(wèn)題會(huì)在最短時(shí)間內(nèi)解決，并且達(dá)到 “潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
　　1.使用校信通平臺(tái)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校、班級(jí)具體要求、注意事宜，以便很好配合學(xué)校、老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。近日，校信通平臺(tái)又有了功能的升級(jí)，多了互動(dòng)平臺(tái)。以前大家只是通過(guò)校信通平臺(tái)發(fā)一些簡(jiǎn)單的短信，現(xiàn)在校信通平臺(tái)有了個(gè)人空間、班級(jí)在線功能。個(gè)人空間：在個(gè)人空間中，可以隨時(shí)記錄下自己的心情、感想及工作日志。班級(jí)在線：包含班級(jí)公告、班級(jí)論壇、班級(jí)資料共享區(qū)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)“校信通”來(lái)進(jìn)行交流，不僅能及時(shí)做好學(xué)生的教育工作，還能密切老師與家長(zhǎng)的聯(lián)系。
　　2.設(shè)立班級(jí)QQ群，隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和互動(dòng)，學(xué)生可在群上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與大家一起討論。學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中遇到各種困難，也可隨時(shí)與同學(xué)、老師交流，答疑解惑。 在網(wǎng)絡(luò)中，環(huán)境與氣氛是虛擬的，這種交流與面對(duì)面的交流有著很大的區(qū)別。這樣的交流方式可以消除面對(duì)面的壓力，學(xué)生可以大膽說(shuō)出自己的想法和觀點(diǎn)，方便教師了解學(xué)生的內(nèi)心世界，及時(shí)調(diào)整教育措施。另外，班級(jí)ＱＱ群可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好地促進(jìn)班級(jí)建設(shè)和學(xué)生的成長(zhǎng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和主人翁責(zé)任感。
　　總之，在實(shí)踐中，我深深地感受到：在班級(jí)管理中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，準(zhǔn)確地用于班級(jí)管理中，能使單一的教育價(jià)值觀導(dǎo)向多元，使班級(jí)管理充分體現(xiàn)“以人為本”、“與時(shí)俱進(jìn)”的教育理念，使單一的教育價(jià)值觀導(dǎo)向多元、開(kāi)闊的教育價(jià)值觀。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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