摘 要： 計算機多媒體技術(shù)以其儲存量大、表現(xiàn)形式豐富多樣、交互性強等特點，成為備受青睞的新型教育媒體，在教育教學(xué)過程中發(fā)揮著特殊的作用。文章從設(shè)計和具體應(yīng)用方面介紹了教學(xué)課件在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用情況。
　　關(guān)鍵詞： 幼兒教育 教學(xué)課件 設(shè)計 應(yīng)用
　　
　　課件內(nèi)容的選擇在整個設(shè)計過程中處于核心地位，它既是課件的實體，又是課件的根本，其他諸如表現(xiàn)形式、技術(shù)運用等均以內(nèi)容為核心，服務(wù)于內(nèi)容，而課件內(nèi)容的選擇又必須先從教學(xué)內(nèi)容的特點著手。在選擇課件的表現(xiàn)形式時，一切從教學(xué)對象的角度考慮問題，把教學(xué)對象的心理、心理特點作為設(shè)計課件形式的主要依據(jù)。設(shè)計制作課件從教學(xué)實際的需要出發(fā)，注重突出操作課件的靈活性，使教師在操作課件時根據(jù)教學(xué)需求隨意控制和調(diào)整。
　　教學(xué)課件作為學(xué)具運用到實際教學(xué)中，遵循了以幼兒為主體的現(xiàn)代教育原則，實現(xiàn)了學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，使幼兒從被動接受的地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c、發(fā)現(xiàn)、探究知識的主體地位。
　　21世紀，人類進入信息社會，對人才的素質(zhì)能力和知識結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，計算機多媒體技術(shù)以其儲存量大、表現(xiàn)形式豐富多樣、交互性強等特點，成為備受青睞的新型教育媒體，在教育教學(xué)過程中發(fā)揮著特殊的作用。盡管計算機對今天的幼兒來說并不陌生，市場上各類教學(xué)軟件和電腦游戲也層出不窮，但真正適合幼兒園教學(xué)的課件還很缺乏，所以在實際應(yīng)用中困難較多。針對現(xiàn)狀，幼兒園老師在幼兒園教學(xué)領(lǐng)域方面作了大膽探索，并取得了一些成果。本文將從設(shè)計和具體應(yīng)用方面加以介紹。
　　一、課件的設(shè)計
　　1.教學(xué)內(nèi)容的特點是選擇課件內(nèi)容的基礎(chǔ)
　　幼兒園有一系列關(guān)于教學(xué)的內(nèi)容，但并不意味著所有的教學(xué)內(nèi)容都必須設(shè)計成教學(xué)課件，在實踐中，我們感到將那些比較抽象的、用圖片實物等傳統(tǒng)教育媒體難以展示活動過程、孩子理解起來有一定難度的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成教學(xué)課件，就能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育的優(yōu)勢，彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。例如，大班的“10以內(nèi)數(shù)的組成”，用傳統(tǒng)手段進行教學(xué)，會由于教具的呆板單調(diào)，教師操作條件有限，幼兒無法理解數(shù)的實際意義而造成教學(xué)效果不理想，而我們設(shè)計的課件通過多種形式清晰地展現(xiàn)了數(shù)的形式過程，使孩子深刻地感知了數(shù)與組成的關(guān)系。因此，我們在實際操作中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，靈活選擇課件內(nèi)容，旨在使設(shè)計出來的課件更有針對性和目的性，符合教育教學(xué)的需要。我們還設(shè)計了“認識數(shù)字”、“目的數(shù)群”、“認識圖形”、“10以內(nèi)數(shù)的加減”等教學(xué)課件。
　　2.教學(xué)對象的特點是設(shè)計課件形式的依據(jù)
　　我們在選擇課件的表現(xiàn)形式時，一切從教學(xué)對象的角度考慮問題，把教學(xué)對象的生理、心理特點作為設(shè)計課件形式的主要依據(jù)。學(xué)齡前兒童活潑、好動，喜歡游戲，因此課件的表現(xiàn)形式以游戲形式為主，設(shè)計了“走迷宮”、“玩拼圖”、“填色”等探索型、益智型的各類電腦游戲，由于都能親自動手，孩子參與的情緒空前高漲。
　　學(xué)齡前兒童的思維直觀、具體，對活潑可愛的小動物和動畫人物尤為喜愛，所以我們在課件的設(shè)計過程中分別選擇了可愛的小兔、活潑的小貓、聰明的機器貓等多種擬人化角色和卡通形象。
　　學(xué)齡前兒童的注意力容易分散，色彩美麗、栩栩如生的圖形圖像極具魅力。在設(shè)計時，我們實現(xiàn)了圖形、圖像、數(shù)據(jù)、聲音、動畫等多種信息的交互傳遞，力求將動態(tài)的視覺和聽覺相結(jié)合，提供豐富的感官刺激。鮮艷的色彩，生動的畫面，悅耳的聲音，加上充滿童趣的動畫效果，都較好地吸引了幼兒的注意力，調(diào)動了幼兒的主動性與積極性，進而發(fā)展了幼兒的計算能力和理解、判斷能力，對數(shù)學(xué)活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。
　　3.可操作形式課件設(shè)計成功與否的關(guān)鍵
　　切合教學(xué)實際需要、操作簡便、交互性良好是我們提供課件可操作水平的三點原則。以往不少現(xiàn)成的教學(xué)課件操作程序死板，無法根據(jù)教學(xué)實際需要進行調(diào)整，教師操作起來無法控制畫面出現(xiàn)的順序的內(nèi)容和增減，教師普遍反映費力、呆板，效果差。我們設(shè)計制作課件時要從教學(xué)實際的需要出發(fā)，突出操作課件的靈活性，在操作課件時根據(jù)教學(xué)過程的需求隨意控制和調(diào)整，比如畫面或物體的放大、縮小，數(shù)字出現(xiàn)的順序，改變物體的運動方向，等等，操作方法通俗易懂，快速便捷，只要按動回車鍵、數(shù)字鍵、鼠標等常用鍵即可，即使是一位從未用過電腦的教師稍加學(xué)習(xí)即能操作課件進行教學(xué)。
　　二、課件的運用
　　1.作為教具的運用
　　就教師而言，傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)模式，教師要將大量的精力用來制作道具和學(xué)具，將電腦教學(xué)課件作為教具運用到教學(xué)活動中去，就能把教師從制作學(xué)具的重復(fù)勞動中解放出來，節(jié)省時間，有更多的精力去指導(dǎo)幼兒，從而提高了工作效率。
　　就幼兒而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方法局限于缺乏動感的圖片、磁性教具等，幼兒容易感到枯燥、疲勞，電腦教學(xué)課件以其特有的鮮艷色彩、活動畫面，給幼兒帶來全新的感受，學(xué)習(xí)興趣隨之明顯提高，同時課件提供了能夠形象地反映教學(xué)重點，解決教學(xué)難點的畫面資料，教師可以借助畫面的直觀性、活動性，幫助幼兒更好地理解重點和難點，比如中班的“目測數(shù)群”，展示目測數(shù)群的正確方法，從而幫助幼兒較快地掌握，進一步提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。效果是傳統(tǒng)教育媒體所無法比擬的。
　　2.作為學(xué)具的運用
　　隨著幼兒年齡發(fā)展，到了大班，教學(xué)課件不能僅僅作為教具來運用，因為光看老師操作電腦已不能滿足大班幼兒的好奇心和求知欲。鑒于大班幼兒具備一定的獨特操作能力，我們把教學(xué)音標件作為學(xué)具運用到實際的教學(xué)活動中，讓幼兒親自動手操作，無疑是一件讓他們欣喜若狂的事。我們還大膽嘗試，打破單一而傳統(tǒng)的“課”的組織形式，利用平時的游戲時間，幼兒人手一臺電腦，通過玩電腦游戲，以自身的操作活動實現(xiàn)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握，不僅充分利用了現(xiàn)代教育媒體的資源，還提高了幼兒的學(xué)習(xí)能力。
　　3.學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變
　　教學(xué)課件作為學(xué)具運用到實踐教學(xué)中，遵循了以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育原則，實現(xiàn)了學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，使幼兒從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c。