我校學(xué)生三分之一為農(nóng)村孩子，三分之二為外來務(wù)工人員子女，學(xué)生素質(zhì)參差不齊。要想讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，就要關(guān)注他們的個(gè)性，給他們提供更全面、更豐富、更廣闊的選擇空間。校本課程不僅可以滿足不同學(xué)生的不同需求，發(fā)現(xiàn)、激活、發(fā)展學(xué)生智能的潛力，幫助他們形成新的生長點(diǎn)，進(jìn)而帶動(dòng)全面發(fā)展而且校本課程內(nèi)容大多貼近學(xué)生生活，很多知識(shí)對(duì)教師來說也是陌生的，所以教師要跟蹤課程變化，了解課程規(guī)劃，參與課程設(shè)置，調(diào)整教學(xué)方法，這增加了教師研究性、探究性的活動(dòng)，當(dāng)他們潛心深入活動(dòng)的同時(shí)，專業(yè)能力會(huì)得到很大的提高，研究能力也會(huì)有一個(gè)質(zhì)的提升。因此，我校決定以校本課程開發(fā)為突破口，推動(dòng)教師和學(xué)校的發(fā)展，走創(chuàng)辦特色學(xué)校之路。
　　
　　立足校本開發(fā)課程
　　
　　在學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神、查閱大量文獻(xiàn)、挖掘當(dāng)?shù)刭Y源、調(diào)查學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，我們確定了立足校本開發(fā)課程的思路。
　　1.把國家課程和地方課程延伸為校本課程
　　學(xué)校在調(diào)研中了解到，一些學(xué)生和家長對(duì)某些知識(shí)領(lǐng)域、實(shí)踐問題、學(xué)科內(nèi)容有濃厚的興趣，而這些在國家課程、地方課程中沒有得到充分體現(xiàn)，學(xué)校依據(jù)教師特長開設(shè)了延伸版的校本課程，如《話畫結(jié)合》、《生活中的數(shù)學(xué)》、《快樂英語》、《舞蹈與形體》等。
　　2.把學(xué)校已有的特色項(xiàng)目固化為校本課程
　　我校多年來也形成了特色項(xiàng)目——舞龍。該項(xiàng)目始于2004年，歷經(jīng)兩任校長的打造和教師的刻苦訓(xùn)練，取得了一系列成績。學(xué)校經(jīng)過認(rèn)真分析，確定了在保持其高水平技術(shù)水準(zhǔn)的同時(shí)，融合進(jìn)文化內(nèi)涵，開設(shè)《龍舞文化》校本課程。并聘請了有著“中國龍王”美譽(yù)的王玉璽先生為顧問，將“龍”文化和學(xué)校“若水教育”有機(jī)結(jié)合，在全校范圍內(nèi)弘揚(yáng)龍的精神，傳承龍舞文化，光大舞龍技巧。
　　3.把學(xué)校傳統(tǒng)的興趣小組升格為校本課程
　　學(xué)校對(duì)以前開設(shè)的興趣小組在重新開設(shè)之前做了需求調(diào)查，由學(xué)生選擇自己喜愛的課程參加學(xué)習(xí)。實(shí)際上就是對(duì)原來活動(dòng)課、興趣小組的繼承、規(guī)范和發(fā)展，課程內(nèi)容從簡單迎合轉(zhuǎn)向著眼學(xué)生發(fā)展，使其逐漸形成課程化，走向校本課程，如《寫意山水》、《生物世界》等。
　　4.把學(xué)校相關(guān)的德育活動(dòng)轉(zhuǎn)化為校本課程
　　學(xué)校提出要將德育工作課程化，在法定節(jié)日教育方面率先進(jìn)行了嘗試，把元旦、春節(jié)、清明、五一、端午、十一、中秋七個(gè)法定節(jié)日和兒童節(jié)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，形成了教學(xué)指導(dǎo)性綱要，以此來規(guī)范節(jié)日教育內(nèi)容、形式、安排，目前已經(jīng)把元旦、春節(jié)、清明、六一四個(gè)節(jié)日教育活動(dòng)按照綱要實(shí)施轉(zhuǎn)化為校本課程，受到了社會(huì)的廣泛好評(píng)。
　　5.把學(xué)?？衫蒙鐣?huì)資源開發(fā)為校本課程
　　學(xué)校依據(jù)海納百川的思想開放辦學(xué)，得到社會(huì)3+Ef1DysjdT6r5+931bo5g==認(rèn)可的同時(shí)建立了良好的社會(huì)關(guān)系。我們發(fā)現(xiàn)有很多資源可以開發(fā)為校本課程，就積極與相關(guān)單位和個(gè)人聯(lián)系，聘請他們來學(xué)校或到他們的場地去開設(shè)校本課程，他們都欣然接受。目前已開設(shè)了《火繪葫蘆》、《乒乓球》、《剪紙課堂》等六門課程，很受學(xué)生的歡迎。
　　
　　全面實(shí)施，精細(xì)管理
　　
　　為了使全體干部、教師、家長認(rèn)識(shí)到校本課程能滿足每個(gè)學(xué)生發(fā)展所需要的時(shí)間和空間，有利于學(xué)生多元智能與和諧發(fā)展的形成，學(xué)校進(jìn)行了多種形式，多項(xiàng)內(nèi)容的多次培訓(xùn)與研討，最終確定了多元智能、多元課程、多元評(píng)價(jià)的校本課程開發(fā)與管理思路和低起點(diǎn)、寬要求、常鼓勵(lì)、重體驗(yàn)的原則?！暗推瘘c(diǎn)”就是先調(diào)查學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)中設(shè)置層次遞進(jìn)的發(fā)展目標(biāo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的增長、技能的提升；“寬要求”就是打破學(xué)生年級(jí)、班級(jí)、性別、現(xiàn)有水平的界限，只要學(xué)生樂于參與這個(gè)學(xué)科，就吸收為學(xué)員。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，除了對(duì)不同水平學(xué)生評(píng)價(jià)不同外，教師在班級(jí)管理、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的要求是相同的；“常鼓勵(lì)”就是要保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，用發(fā)現(xiàn)的眼睛尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，用多種鼓勵(lì)的方式幫助學(xué)生建立自信，提高學(xué)生在校本課程學(xué)習(xí)中的成就感。重體驗(yàn)就是在不斷激發(fā)學(xué)生某方面學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生積極、美好的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。
　　此外，學(xué)校成立了校本課程研發(fā)核心組。每周三下午集中活動(dòng)半天，使校本課程開發(fā)觀念入腦，首先選擇了龍舞文化作為典型開發(fā)，隨后又吸收剪紙、舞蹈與形體、法定節(jié)日教育指導(dǎo)加入，使得我校校本課程建設(shè)走上了正軌。
　　在試點(diǎn)取得初步成效的基礎(chǔ)上，學(xué)校決定2010年起全面推進(jìn)校本課程，召開了全體教師動(dòng)員會(huì)，要求專任教師“師師有課程、課課可考核、生生能發(fā)展”。
　　1.精心排課
　　學(xué)校確定雙周周五下午為全校校本課程時(shí)間，把隔周一次的健康課、計(jì)算機(jī)課和班校隊(duì)會(huì)統(tǒng)一移到單周安排。學(xué)生打破年級(jí)、班級(jí)界限自主選擇，或在家長和教師指導(dǎo)建議下選擇一到兩門校本課程學(xué)習(xí)，由學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行課程安排后下發(fā)課表。這樣規(guī)范了校本課程，保證了課程的開出率，做到專時(shí)專用，統(tǒng)一了上課時(shí)間，便于學(xué)校管理和評(píng)價(jià)，滿足了不同學(xué)生的不同需求。
　　2.加強(qiáng)研討
　　以周三校本課程研發(fā)核心組成員為骨干，雙周五校本課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，安排半小時(shí)的研討交流觀摩展示，全體任課教師參加，形成文字性的資料。每兩個(gè)月組織一次教師校本課程培訓(xùn)，以教師自主閱讀、討論交流為基礎(chǔ)，采取靈活多樣、生動(dòng)活潑的互動(dòng)方式。
　　3.評(píng)價(jià)跟進(jìn)
　　校本課程的評(píng)價(jià)分教師、學(xué)生兩個(gè)部分。
　　把教師校本課程開設(shè)情況納入績效工資管理。在評(píng)價(jià)時(shí)主要考慮教師是否自覺自愿、積極主動(dòng)地參與課程實(shí)踐，即看態(tài)度；看教師在實(shí)踐中是否發(fā)揮了自己的聰明才智、是否科學(xué)規(guī)范地從事課程開發(fā)實(shí)踐，如做調(diào)查、寫反思日記、收集資料、編寫課程綱要、撰寫學(xué)術(shù)論文等，即看行為；看教師在參與中自己的興趣愛好是否得到滿足、個(gè)性特長是否得到發(fā)展，是否補(bǔ)充了知識(shí)、鍛煉了能力，是否形成了教育科研成果等，即看收獲。
　　對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)重在看學(xué)生的參與狀態(tài)。在校本課程實(shí)施中，利用新版小學(xué)生質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)手冊來鼓勵(lì)、關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)，用評(píng)價(jià)來強(qiáng)化、激勵(lì)學(xué)生良好狀態(tài)的保持。
　　在體驗(yàn)、表現(xiàn)、實(shí)踐和操作過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極主動(dòng)，與同伴的持續(xù)交流提高了自信程度，并且在某些領(lǐng)域具有一定的欣賞和鑒賞水平。一年來，在各種比賽、展示、演出活動(dòng)中有近百人次獲獎(jiǎng)，學(xué)生們還用自己的一技之長做起了“公益事業(yè)”。童創(chuàng)美術(shù)工作室親手繪制校門口為家長們準(zhǔn)備的座椅圖案；舞龍隊(duì)積極參加學(xué)校、鄉(xiāng)村、企業(yè)、社區(qū)組織的活動(dòng)；水精靈文學(xué)社走上社會(huì)進(jìn)行環(huán)保宣傳……校本課程的開發(fā)實(shí)踐讓教師更為自信，減少了教學(xué)倦怠細(xì)胞，增進(jìn)了對(duì)學(xué)校的歸屬感，提高了工作滿足感和責(zé)任感，使教師對(duì)教學(xué)工作有更多的投入。在各種各樣的活動(dòng)中家長、社會(huì)也更加了解學(xué)校，提高了家校協(xié)同的教育效果，校本課程建設(shè)實(shí)施的全過程正在幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)管理的創(chuàng)新，我們正以課程建設(shè)為抓手，逐步摸索“學(xué)校管理課程化”的模式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)和德育的巧妙結(jié)合、質(zhì)量和特色的協(xié)調(diào)發(fā)展。
　　在以后的校本課程開發(fā)中，我們將著重實(shí)施更加開放的校本課程，擴(kuò)大授課教師數(shù)量，做到人人參與，擴(kuò)大學(xué)生選擇校本課程的范圍；與課題結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校本課程課題化、學(xué)校課題課程化；提高授課質(zhì)量，形成面向全體的品牌課程。培養(yǎng)“品行如水之深厚，才智如水之深邃，體魄如水之健美，審美如水之靈秀”的若水少年，使馬坡二小的學(xué)生具有水的韻味、龍的精神。■
　　□編輯 郭卿