開設(shè)音樂與舞蹈選修模塊的意義
　　
　　目前，高中生學(xué)習(xí)和生活的節(jié)奏要快得多，運動的時間較少，而學(xué)習(xí)任務(wù)又日趨繁重。在長期的伏案學(xué)習(xí)中形成的不良坐姿會在不經(jīng)意間侵害著他們的身體健康。在音樂學(xué)科中開設(shè)音樂與舞蹈模塊是很有必要的，通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生探索舞蹈中各種姿勢和動作的含義，研究和嘗試用身體語言表達自己對生活的感受和態(tài)度，體驗和創(chuàng)作與生活相關(guān)的舞蹈，研究舞蹈的結(jié)構(gòu)、元素、形式、風(fēng)格與感受、聽覺、運動覺、觸覺、情緒、思維以及行為特性的關(guān)系，為學(xué)生爭取更多的科學(xué)運動時間，有效地塑造他們的形體，提高學(xué)生的審美修養(yǎng)、藝術(shù)表現(xiàn)力和自信心，最終達到促進高中生身心全面發(fā)展的目的。
　　
　　創(chuàng)新音樂與舞蹈課程的教學(xué)方法
　　
　　如何在普通中學(xué)開設(shè)舞蹈課程，如何讓普通高中生學(xué)習(xí)舞蹈，如何讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)舞蹈的樂趣，又如何能讓學(xué)生把在舞蹈課上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容運用到學(xué)生們的校園生活中去，關(guān)于這些問題的處理，我并沒有太多的經(jīng)驗可以借鑒。
　　以下，是我給普通高中生上第一節(jié)舞蹈課的情景：學(xué)生們來到了一個特殊的教室——形體房，這里有筆直的把桿、光亮的木地板和明亮的形體鏡。學(xué)生們對這一切都覺得好奇，他們不自覺地想去摸摸把桿、踩踩地板，“感受”成為這節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)。接下來，我放著學(xué)生們喜歡的音樂，本想能看到學(xué)生們聽到音樂后會激動地脫下他們統(tǒng)一的校服來自由地舞蹈，但意想不到的情況出現(xiàn)了——學(xué)生們羞澀地相互對視，露出不好意思的微笑。
　　看到這種情景我突然意識到，對于以前從來都沒有接觸過舞蹈的高中學(xué)生來說，第一節(jié)課就讓他們?nèi)ネ闊嵛杈拖袷亲屗麄內(nèi)サ强罩袠情w，有些不切實際。在一時的冷場之后，我意識到要調(diào)整教學(xué)方法。為了能讓自己略微有時間思考和調(diào)整教學(xué)思路，我先讓學(xué)生們欣賞了舞劇《天鵝湖》的片段，本意是拿來應(yīng)急的，卻沒有想到學(xué)生們瞪大了眼睛，如癡如醉地欣賞著。我突然發(fā)現(xiàn)他們一直緊張的神經(jīng)一下子放松了，從眼神中我感受到他們的情緒會隨著劇情的變化而變化，也充滿了想讀懂這部舞劇的愿望。此時，我突然明白為什么前半節(jié)課會上不下去。如果老師首先從舞蹈作品欣賞的角度讓學(xué)生們對它有一個初步了解，他們就會產(chǎn)生興趣，隨后才有可能更進一步去感受、體驗，從而進行形體訓(xùn)練，最后甚至達到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛能的效果。有了這個欣賞的緩沖以后，在接下來的課堂教學(xué)中，學(xué)生們敢于和我一起做動作了。
　　這節(jié)課啟發(fā)了我：舞蹈課應(yīng)該這樣上，首先讓學(xué)生在視覺上接觸一些舞蹈作品，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在欣賞作品的過程中，教師可以進行啟發(fā)，讓學(xué)生能夠感受到舞蹈的魅力。我把以前在教學(xué)計劃中單純的舞蹈形體訓(xùn)練改為兩個部分，第一個部分是舞蹈藝術(shù)欣賞，通過欣賞激發(fā)學(xué)生的興趣之后走向第二部分的舞蹈形體訓(xùn)練。在這兩個部分中，舞蹈藝術(shù)欣賞占有非常重要的地位，一方面可以填補普通中學(xué)學(xué)生對舞蹈知識方面的空白，另一方面它直接影響到學(xué)生有沒有興趣、有沒有信心進行以后的舞蹈形體訓(xùn)練。
　　目前，普通高中學(xué)生對于舞蹈的知識知之甚少，甚至是一片空白。如何填補普通高中生舞蹈知識方面的缺失和空白？如何培養(yǎng)他們對舞蹈形體練習(xí)的興趣？在高中開設(shè)舞蹈藝術(shù)欣賞課程是解決普通高中生舞蹈知識匱乏的有效途徑。在普通高中開展舞蹈藝術(shù)教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、集體主義精神，培養(yǎng)他們的審美修養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)力。如何實現(xiàn)這一目標(biāo)，我在教學(xué)的實踐中不斷摸索。
　　
　　精選舞蹈欣賞素材
　　
　　“優(yōu)秀的藝術(shù)作品，總是采取正確的態(tài)度和看法，培養(yǎng)人們美好的道德情操，促進人們奮發(fā)向上。”在學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，我首先選擇女版《天鵝湖》和男版《天鵝湖》讓學(xué)生們欣賞，之所以在我的早期教學(xué)中選擇這兩部作品，最主要的原因有以下幾點：一是因為《天鵝湖》這部作品的內(nèi)容對于大部分學(xué)生來講較為熟悉，從熟悉的作品入手，可以讓學(xué)生們放松精神，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，欣賞起來也會感覺有自信；二是《天鵝湖》這部作品是一部文化底蘊非常深厚的作品，在舞蹈史上也稱得上是成功之作，學(xué)生們可以從中了解關(guān)于芭蕾舞和芭蕾舞劇《天鵝湖》的知識；三是《天鵝湖》這部作品極具形象性，故事情節(jié)簡單易懂；四是女版《天鵝湖》和男版《天鵝湖》在創(chuàng)作風(fēng)格上各有不同，通過對比欣賞，學(xué)生們感到了舞蹈的樂趣。
　　總體來說，這兩版《天鵝湖》都極具形象性，故事簡單易懂，但風(fēng)格卻又如此不同。因此在這兩部作品的欣賞過程中，學(xué)生們的反應(yīng)非常熱烈。在兩個版本的對比過程中，學(xué)生不僅能夠看出兩部作品風(fēng)格有著本質(zhì)的不同，而且還興致勃勃地模仿其舞蹈動作，完全把開始接觸這門課程時候的羞澀拋開了，班里舞蹈的氛圍越來越濃厚了。在這時，我也順勢提出了要求，讓學(xué)生們分成小組根據(jù)作品的故事情節(jié)自己試著編跳一段。對于這些從來就沒有跳過舞蹈的學(xué)生們來說，編跳是很難的。意想不到的是，各組的學(xué)生們積極地討論起來。學(xué)生們在編跳的