李京燕老師的教育生涯跨越鄉(xiāng)村、職教、中專、普教，歷經(jīng)8年的教學(xué)摸索后，進入北京四中執(zhí)教。在一路行走中感悟人生有形與無形的兩部經(jīng)典——人書寫的有字書和大自然呈現(xiàn)的無字書。
　　“讓歷史的某一頁因你翻開?！崩罾蠋熣J為，教育要給予學(xué)生“一生發(fā)展的核心財富”，這就是“志向、本領(lǐng)、德行”。人的理想境界是可以被挑戰(zhàn)的，尤其是對未來充滿憧憬的高中生?！皻v史是一頁一頁被人翻過來的，愛因斯坦、居里夫人曾翻開歷史的一頁。如果歷史的某一頁是被你翻開的，你是否振奮？”聽著老師的話，學(xué)生們激情澎湃，社會責(zé)任感應(yīng)運而生。“拯救東北虎行動、二氧化碳濃度調(diào)查、21世紀起點爭議……”各種活動層出不窮，學(xué)生們關(guān)注社會、思考現(xiàn)象，對每一件事情都做出正向表態(tài)。在李老師的教育中，讓我們看到了人發(fā)展的最大價值——用個人的發(fā)展推動社會的發(fā)展。
　　“讓我們一起種地?！崩罾蠋熣f：“如果人不熱愛土地，就不可能有深刻的感情，一個感情世界沒有被喚醒的人，是難有作為的。”如何培養(yǎng)學(xué)生的情懷，對大自然、對土地的眷戀，唯有種地。在四中科技樓的西側(cè)，有一片學(xué)生親手開墾的實驗田，這是三年前，李老師從學(xué)校爭取到的一塊25平方米的土地。“我們一起種地吧?！痹诶蠋煹奶栒傧?，學(xué)生們熱火朝天地翻地、篩土，追隨著月光揮汗如雨；周末跑遍京郊考察土壤、購買工具，依據(jù)不同的時節(jié)種植蔬菜。學(xué)生們遇到問題，李老師給予方法、技能，學(xué)生們學(xué)會了應(yīng)用力學(xué)結(jié)構(gòu)為菜地搭建大棚，嘗試用廚余垃圾的分解調(diào)節(jié)大棚內(nèi)的溫度。從最初戴著一次性手套挖泥土到最后感受到泥土的生命力，每天都要到這片土地上踩一踩，學(xué)生們懂得了熱愛。
　　“讓教育社會與科學(xué)社會對接?！薄皠?chuàng)新能力的培養(yǎng)要在科學(xué)社會中進行。每個學(xué)生的大腦都是一座火山，關(guān)鍵是點燃火山?！崩罾蠋煾醒浴＠罾蠋熃柚鐣Y源，開辟學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂，共開設(shè)了5屆地質(zhì)地學(xué)選修課。記憶最深刻的一屆是學(xué)生制作永定河三家店地區(qū)地質(zhì)地貌沙盤，學(xué)生們在李老師和博物館人員的帶領(lǐng)下，面對浩繁的“造山運動”，他們克服心理和生理上的疲憊，以頑強的毅力和科學(xué)的精神一路堅持，但歷經(jīng)數(shù)月完成的小組作品卻在第一次整合中失敗。面對挫折，李老師組織學(xué)生們召開“轉(zhuǎn)折點”會議，在分析失敗原因的同時，讓學(xué)生們感悟：“在學(xué)習(xí)過程中，失敗是最好的營養(yǎng)，經(jīng)歷是最高的獎牌。”最終，學(xué)生們成功完成了1.8×2.1m2的地質(zhì)地貌沙盤，至今，它完好地保存在中國地質(zhì)博物館。
　　教育成功的保障是什么？一是立足課堂，一是邁向社會，兩條腿走路的學(xué)習(xí)，是通向成功的保證。十幾年來，李老師帶領(lǐng)學(xué)生參與了大量的科學(xué)考察和科學(xué)實踐活動，以科技俱樂部活動為依托，帶領(lǐng)學(xué)生赴新疆、內(nèi)蒙、寧夏、湖南、貴州、汶川地震災(zāi)區(qū)、北極等地進行地質(zhì)地貌考察。這些活動在學(xué)生成長的過程中發(fā)揮了重要的作用。2009年，四中為李老師召開了個人教育教學(xué)思想研討會，在李老師的個人著作《學(xué)教斷想》中擁有數(shù)十位學(xué)生為老師撰寫的文章，學(xué)生們雖身居世界各地，但情懷讓師生的心脈相連，“泥土的故事，沙盤的故事，青春歲月里為理想而奮斗的激情……”這些文字是對李老師教育生涯的最大褒獎，也成為師生生命中的珍貴記憶。