小時(shí)候看過(guò)一場(chǎng)電影，名字、內(nèi)容記不得了，唯有一個(gè)慢鏡頭印象至深：漫山遍野的桃花呀，那真叫美。一位白衣藍(lán)褲的大姐姐領(lǐng)著一群孩子在花間飄飄悠悠、飄飄悠悠地奔跑著，歡笑著，快樂(lè)得像神仙一樣！那時(shí)就想：我長(zhǎng)大了，也有這樣的快樂(lè)嗎？長(zhǎng)大后，我真的站到了講臺(tái)上?？墒牵媲澳ㄖ翘?、嘰嘰喳喳不會(huì)安靜的孩子，卻讓我發(fā)愁了：整天和這些連手臟了都不知道洗的毛孩子在一起，教他們1加1等于幾，還有那些雞毛蒜皮永遠(yuǎn)打不完的官司，天哪，完了，我的一生成了雞媽媽了！煩躁的心態(tài)，教育教學(xué)技巧的不成熟，使忙碌的工作成了壓在心頭的重負(fù)。于是，每天拉長(zhǎng)著臉進(jìn)教室，吼一嗓子讓教室安靜下來(lái)，三下五除二地判著官司……哪有鳥(niǎo)語(yǔ)花香，哪有歡聲笑語(yǔ)，只感覺(jué)路漫漫的沉重與無(wú)望。
　　偶然讀到了陶行知老師《四顆糖果》的故事，讓我如沐春風(fēng)：陶行知先生在擔(dān)任一所小學(xué)的校長(zhǎng)時(shí)，看到男生王友用泥塊砸班上的同學(xué)，當(dāng)即制止了他，并要他放學(xué)后到校長(zhǎng)室去。放學(xué)后，王友已經(jīng)等在校長(zhǎng)室準(zhǔn)備挨訓(xùn)了，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，并說(shuō)：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里，而我卻遲到了?！蓖跤洋@異地接過(guò)糖果。隨后，陶行知又掏出一塊糖果放到他的手里，說(shuō)：“這塊糖也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說(shuō)明你很尊重我。”王友更驚異了，眼睛睜得大大的。陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里，說(shuō)：“我調(diào)查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生。你砸他們，說(shuō)明你很正直善良，有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣！”王友感動(dòng)極了，他流著淚后悔地說(shuō)道：“陶……陶校長(zhǎng)，你……你打我兩下吧！我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀！”陶行知滿意地笑了，說(shuō)：“你能正確的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖果了，我的糖發(fā)完了，我看我們的談話也該完了吧！”陶老師的正面引導(dǎo)，深深觸動(dòng)王友的心靈，使王友因親其師而信其道，達(dá)到了春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的教育境界。教育，原來(lái)如此美妙，如此動(dòng)人！大師的風(fēng)采，讓我聞到了教育領(lǐng)域的一縷花香，沁人心脾，產(chǎn)生嘗試的欲望！
　　從此，我不再拉長(zhǎng)著臉進(jìn)教室，而是滿面春風(fēng)，笑意蕩漾。看到笤帚扔得東倒西歪、亂七八糟，我會(huì)說(shuō)：“你們是一群文明的孩子，從今天起，也會(huì)讓咱班的笤帚文明地排好隊(duì)，是吧？”孩子們熱情高漲地回應(yīng)我：“放心吧老師，看我們的，保證沒(méi)問(wèn)題！”果然，笤帚們從此文明起來(lái)。看到地上的一片廢紙，我彎腰撿起，隨意說(shuō)一聲：“可不能讓這小東西壞了咱文明班的大聲譽(yù)?！焙⒆觽兗娂姀澭瑱z查自己的周圍……在融洽的氛圍中，孩子們眼神中的膽怯少了，快樂(lè)多了，特別喜歡圍在我周圍給我當(dāng)小助手，有時(shí)還拉著我的手邀請(qǐng)：“老師，跟我們玩跳繩吧！”看著眼前小鹿般活潑的孩子們，快樂(lè)涌上我的心頭：謝謝大師，讓我看到了桃李的綻放，浸潤(rùn)到濃郁的花香！
　　書(shū)，因此成了我的心靈摯友。書(shū)桌上，沙發(fā)上，枕頭邊，隨處可見(jiàn)。節(jié)假日，打掃完衛(wèi)生，靜靜地坐在書(shū)桌旁，便開(kāi)始了我幸福的書(shū)香之旅；晚上，家人看足球，沙發(fā)上的書(shū)便給我?guī)?lái)一份寧?kù)o；睡覺(jué)前，枕邊的書(shū)送給我一份精美的小餐……書(shū)中，蘇霍姆林斯基建議我：爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科，讓每一個(gè)學(xué)生都有最喜歡做的事，不要把學(xué)習(xí)之母變成后娘；陶行知老師囑咐我： 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到坐火輪，點(diǎn)電燈，學(xué)微積分，才認(rèn)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生? 張文質(zhì)老師在《教育是慢的藝術(shù)》中告訴我：每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程，就是點(diǎn)滴錯(cuò)誤、點(diǎn)滴成績(jī)、點(diǎn)滴感悟累積而至質(zhì)變的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中充滿著跌下去和爬起來(lái)。他一跌倒，你就去懲罰他，而不是等待他，鼓勵(lì)他爬起來(lái)，那他會(huì)干脆不起來(lái)，等著你來(lái)拉扯他。教育的魅力在于激勵(lì)與喚醒，教育是慢的藝術(shù)，平時(shí)要更細(xì)致、耐心些，多些等待。在我管理班級(jí)遇到困難的時(shí)候，魏書(shū)生老師在《班主任工作漫談》中為我答疑解難……書(shū)的精華滋養(yǎng)著我，我的工作也悄悄發(fā)生著質(zhì)的變化：少了些煩躁，多了些平和；少了些埋怨，多了些快樂(lè)；少了些責(zé)罰，多了些寬容；少了些專制，多了些民主；少了些猜忌，多了些信任；少了些批評(píng)，多了些鼓勵(lì)；少了些冷漠疏遠(yuǎn)，多了些溫馨親情。沉浸在書(shū)里，如沐浴著花雨，智慧在生長(zhǎng)，心靈在清澈，情感在升華，快樂(lè)在飛翔！孩子們童真的眸子，花兒般燦爛的笑臉，常常使我仿佛來(lái)到那個(gè)遍野鮮花的意境里。你不妨跟我來(lái)欣賞工作中的幾片花絮吧：
　　“老師好！”晨光中，一聲聲清脆的問(wèn)候，一張張純真的笑臉，讓我心里的快樂(lè)蕩漾。啊，愉悅的早晨，是孩子們送給我的。
　　“老師來(lái)了！”