【教學(xué)目標(biāo)】
　　 1. 會認(rèn)“羞”“遮”等47個(gè)生字，會寫“脫”“凍”等39個(gè)字。學(xué)習(xí)運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記漢字，培養(yǎng)自主識字的習(xí)慣和能力。
　　 2. 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第1、2兩課和“語文園地一”中要求“讀”“背”的內(nèi)容。在反復(fù)誦讀中感悟、積累語言，提升審美情趣。
　　 3. 理解課文內(nèi)容，走進(jìn)春天，探索春天的奧秘。能說說春天的發(fā)現(xiàn)，用筆描繪春天的美景。
　　 4. 積極開發(fā)生活中的學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)語文實(shí)踐意識。
　　 【課時(shí)安排】
　　 第一課時(shí)：課文生字的認(rèn)讀復(fù)習(xí)；課文中描寫春天句段的讀背復(fù)習(xí)；結(jié)合完成“語文園地一”中“讀讀背背”“我會說”及“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目的教學(xué)。
　　 第二課時(shí)：繼續(xù)復(fù)習(xí)課文中的生字，并結(jié)合完成“語文園地一”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”的教學(xué)；完成“語文園地一”中的“口語交際”“寫一寫”“展示臺”和“寬帶網(wǎng)”等的教學(xué)。
　　 【第一課時(shí)教學(xué)流程】
　　 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
　　 導(dǎo)語：小朋友們，前幾天，老師收到了一封信，你們知道是誰寄來的嗎？（課件出示）
　　親愛的小朋友們：
　　 你們好！我是羊村村長慢羊羊。為了讓小羊們交上更多的朋友，我準(zhǔn)備開放羊村，舉行“羊村一日游”活動(dòng)。有興趣的小朋友快來參加哦！
　　羊村村長：慢羊羊
　　羊歷：2010.10.14
　　 二、第一站：讀準(zhǔn)密碼巧進(jìn)門
　　 課件出示：羊村大門圖片
　　 導(dǎo)語：一轉(zhuǎn)眼，我們就到羊村門口了?？墒茄虼宓拇箝T緊閉，為了防止灰太郎的攻擊，他們還給大門加了五道鎖。怎么辦呢？——咦，上面還有一張溫馨提示，快來看看。（課件出示）
　　 親愛的來賓們，這五道鎖是聲控鎖，只要你能讀準(zhǔn)下面五條密碼，聲控鎖就能開了。羊村歡迎你?。ɑ姨勺x不準(zhǔn)普通話，呵呵）
　　 ①小鹿不小心摔傷了腿，走路一瘸一拐的。
　　 ②放學(xué)了，媽媽在燒菜，小妹妹在店門口追蝴蝶玩。
　　 ③春風(fēng)撫摸著它，春雨滋潤著它，枯黃的小草又重新煥發(fā)了生機(jī)。
　　 ④玫瑰花的花骨朵像一個(gè)害羞的小姑娘，躲在了綠葉叢中，遮遮掩掩的，時(shí)不時(shí)還探出半個(gè)小腦袋看看這美麗的春色。
　　 ⑤筍芽兒被轟隆隆的雷聲喚醒了，它揉了揉眼睛，看到了漆黑的世界。于是它扭動(dòng)著身子，使勁鉆出了地面。
　　 自由讀——指名讀（課件顯示：讀準(zhǔn)一句開一道鎖）
　　 三、第二站：春色滿園共贊嘆
　　 1. 導(dǎo)語：小朋友們已經(jīng)順利地進(jìn)入了羊村的大門?？矗蜓虼彘L來迎接我們了。
　　 課件出示：慢羊羊村長的圖片及錄音。（小朋友們，歡迎來到羊村，現(xiàn)在讓我?guī)銈円黄鹑⒂^一下吧?。?br/>　　 2. 課件出示：多幅羊村春景圖。
　　 導(dǎo)語：羊村的春天多美呀！哪個(gè)小朋友有雙孫悟空的眼睛，觀察到了春天里處處發(fā)生著的變化？
　　 課件出示句式：
　　 在春天里，我發(fā)現(xiàn)（ ）在悄悄地變化著，它（ ）。
　　 可從自然萬物的顏色變化、形狀變化、姿態(tài)變化以及活動(dòng)變化等方面說。要特別表揚(yáng)留心觀察、又有新發(fā)現(xiàn)的學(xué)生。
　　 3. 導(dǎo)語：觀察得多仔細(xì)呀！把春天這個(gè)愛遮遮掩掩、躲躲藏藏的小姑娘給找出來了。誰能用上優(yōu)美的詞語來贊美春天的景物？（課件出示）
　　 ( )的春光 （ ）的天空 （ ）的陽光
　　 ( )的田野 （ ）的小溪 （ ）的枝條
　　 自主試填——交流。
　　 4. 導(dǎo)語：春天的美景真如天上的星星，看不夠，說不完。我們還可以這樣贊美春姑娘。（課件出示）
　　 ①用上課文中描寫春天的語句贊美春天。
　　 ②用上學(xué)過的古詩贊美春天。
　　 ③用自己課外積累的詞、句或詩句贊美春天。
　　 學(xué)生自由練習(xí)——指名說。
　　 5. 導(dǎo)語：小朋友們說得真好，讓我們把這些描寫春天、贊美春天的詞句、詩句都裝進(jìn)腦子里吧?。ㄕn件出示）
　　 描寫春天的優(yōu)美句段：
　　 桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……
　　 春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
　　 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
　　 春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
　　 描寫春天的詞語：
　　春回大地、萬物復(fù)蘇、春風(fēng)送暖、萬象更新、春光明媚、鳥語花香、春雨如油、春暖花開
　　 描寫春天的古詩及詩句：
　　 《春曉》：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
　　 《春日》：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
　　 《絕句》：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
　　 《春思》：春風(fēng)多可太忙生，長共花邊柳外行。
　　 分小組自由讀讀背背。
　　 6. 導(dǎo)語：小朋友們，除了這些詞語、句子、詩句等，還有一些對聯(lián)也描繪了春天美麗的景色。讓我們一起去看看吧?。ㄕn件出示《語文園地一》中“日積月累”的“讀讀背背”部分）
　　 （1）輕聲讀對聯(lián)，不認(rèn)識的字，看音節(jié)多讀幾遍。
　　 （2）指名讀對聯(lián)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
　　 （3）簡單介紹對聯(lián)的特點(diǎn)。
　　 （4）再讀對聯(lián)，想象畫面，比比誰讀得有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生想象眼前之景，入情入境地讀；可采用個(gè)別讀、齊讀、分組讀等形式）
　　（5）用自己最喜歡的方式背對聯(lián)。
　　 四、第三站：樂于助人真朋友
　　 導(dǎo)語：大家有沒有發(fā)現(xiàn)，好像少了一個(gè)羊朋友，是誰呢？是懶羊羊。懶羊羊哪兒去了呢？（課件出示：懶羊羊的家，懶羊羊正在愁眉苦臉地寫作業(yè)）
　　 導(dǎo)語：呀，懶羊羊被慢羊羊村長罰寫一篇作文，可是有好多字他不會寫，你們愿意來幫幫他嗎？（課件出示）
　　春天來了
　　 tuō diào
　　 春天來了，大地媽媽（ ）了雪白的冬裝，穿
　　 jiě dòng kū huáng
　　上了綠色的春裝。小溪（ ）了，原本已（ ）
　　 tàn chū yě huā
　　的小草（ ）了綠色的小腦袋；（ ）在風(fēng)中
　　 yáo sǔn yá
　?。? ）著頭，像是在跟我們打招呼。（ ）
　　 duǒ
　　兒（ ）在大地媽媽的懷抱中，等待著春姑娘
　　 hū huàn shì jiè
　　的（ ）。多么美麗的（ ）！讓我不禁想
　　起了一句詩：（ ）。
　　 tǎng
　　 在這美好的春光中，我不能再每天（ ）著睡
　　 gē gｅ dì dｉ
　　懶覺了，我要和羊（ ）、羊（ ）們一起，
　　chōu kòng jiāo jiāo shuǐ jìng jìng
　?。? ）給花兒（ ），（ ）地等待它們開花，那是多么美好的事呀！
　　 小結(jié)：朋友之間一定要相互幫助。相信懶羊羊以后會改掉壞習(xí)慣，上課認(rèn)真聽講。這樣，他就能順利地完成各種作業(yè)了。
　　
　　 五、第四站：植物園中樂相聚
　　 1． 導(dǎo)語：羊村的春天真美呀！讓我們帶上懶羊羊繼續(xù)出發(fā)吧！下一站，慢羊羊村長和喜羊羊他們要帶我們?nèi)ブ参飯@參觀了。大家準(zhǔn)備好了，聽說植物園特別美麗。（課件出示植物園圖片）
　　 2． 導(dǎo)語：春天的植物園百花盛開。讓我們一起去欣賞欣賞。（課件出示各種花朵圖片：迎春花、玉蘭花、杜鵑花等）
　　 （1）看一看、猜一猜、讀一讀。
　　 （2）你還知道哪些花也是在春天開放的？
　　 3． 導(dǎo)語：植物園里真美呀！一只小燕子飛過來了，美羊羊指著燕子大聲地說：“你們快看，燕子的尾巴就像一把剪刀！”小朋友，你們能不能像美羊羊一樣，用“……像……”這樣的句子來說說植物園中的景物呢？（課件出示：“語文園地一·我的發(fā)現(xiàn)”中的相關(guān)圖片，如銀杏葉、蘑菇等）
　　 （1）指名說，引導(dǎo)學(xué)生將句子說具體、說生動(dòng)。
　　 （2）想象：生活中，像這樣的事物還有很多，dc1dcfb4083a35a9f7071ffa5821418a27a26a9386f4d582e5684c656d3fc32c你還會說哪些？請用上“……像……”說一說。比比誰的想象最豐富，說得最好。
　　 4． 小朋友們，羊村好玩嗎？咱們先休息一下，等會兒我們還要去喜羊羊、沸羊羊和美羊羊的家里玩。聽說，羊村還會舉行篝火晚會來招待我們呢!高興嗎?
　　 【設(shè)計(jì)理念】
　　 1. 創(chuàng)新形式
　　 復(fù)習(xí)課因其教學(xué)內(nèi)容大多為學(xué)生已學(xué)，最容易導(dǎo)致“炒冷飯”，令學(xué)生厭煩。本設(shè)計(jì)充分關(guān)注復(fù)習(xí)課的這一大忌，在創(chuàng)造課堂的新鮮感上動(dòng)足了腦筋，尤其是將整節(jié)課設(shè)置成“羊村一日游”的活動(dòng)，定能讓學(xué)生歡呼雀躍。
　　 2. 重點(diǎn)突出
　　 復(fù)習(xí)課往往因追求知識的系統(tǒng)性，而導(dǎo)致“什么都要復(fù)習(xí)，什么都復(fù)習(xí)不到位”。本設(shè)計(jì)努力克服這一通病，著意突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課重點(diǎn)有二：一為本單元四篇課文中38個(gè)要認(rèn)生字的認(rèn)讀復(fù)習(xí)和39個(gè)要寫生字的復(fù)習(xí)。“讀準(zhǔn)密碼巧進(jìn)門”和“樂于助人真朋友”兩“站”，都將本單元要認(rèn)的生字置于或新或舊的語境當(dāng)中再現(xiàn)，要求學(xué)生在讀句、讀段中，復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。二為描寫春天語料的復(fù)習(xí)積累。本課的其他幾“站”都圍繞此重點(diǎn)展開。
　　 3. 適度拓展
　　 在強(qiáng)調(diào)對舊知識復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)課同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對新知識適度的拓展延伸。此點(diǎn)在本課的“春色滿園共贊嘆”中體現(xiàn)得尤為突出。在該“站”中，不僅復(fù)習(xí)讀背了本單元四篇課文中描寫春天的優(yōu)美句段及古詩名句，而且自然地向“語文園地一”中的“讀讀背背”延伸，向課外拓展。
　　 4. 三維融合
　　 本設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容是“知識”，有生字的認(rèn)讀、描寫春天語料的背讀積累等，但采用的形式卻是“聽”“說”“讀”“寫”，屬于“語文能力”范疇，體現(xiàn)了“知識”與“能力”的整合。另外，不管是將生字置于語境中的認(rèn)讀，還是描寫春天語段的背讀積累，都洋溢著濃郁的春天氣息，將單元主題——“走進(jìn)春天”無痕滲透，充分體現(xiàn)了復(fù)習(xí)課“情感態(tài)度價(jià)值觀”維度的指向。
　　 5. 有機(jī)整合
　　 復(fù)習(xí)課往往會將單元復(fù)習(xí)與單元“語文園地”的教學(xué)完全割裂開來，這既不符合教材編者的意圖，也高耗低效。本設(shè)計(jì)在單元復(fù)習(xí)中，自然地完成了本單元“語文園地”中“我的發(fā)現(xiàn)”“讀讀背背”“我會說”等欄目的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了兩者的有機(jī)融合，課堂顯得高效低耗。
　　（浙江省溫嶺市錦園小學(xué) 317500）