《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！薄罢Z文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行?！遍喿x的過程，既是一個“對話”、理解、感悟的過程，也是心靈交流和思想碰撞的動態(tài)過程。對于小學(xué)生而言，寓于情感體驗的對話才有吸引力，更易于理解、感悟文本。閱讀教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在和諧、生動的對話中蕩滌學(xué)生的心靈，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
　　
　　一、話題引擎，喚醒對話期待
　　
　　說話、聊天有主題，會議要有議題，閱讀教學(xué)必須有話題。所謂閱讀話題，即是指閱讀教學(xué)中，教師引領(lǐng)學(xué)生一步步逼近文本中心意圖的對話主題。閱讀話題的質(zhì)量直接制約或影響著閱讀教學(xué)的質(zhì)量。閱讀教學(xué)，教師必須深入研讀教材，抓住文本中心意圖，巧妙建構(gòu)貼近學(xué)生的閱讀話題，以話題為對話引擎，喚醒學(xué)生的對話期待，引領(lǐng)學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，深刻領(lǐng)悟文本內(nèi)涵，實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
　　《跨越百年的美麗》是課標(biāo)實驗教材人教版第十二冊第五單元以“科學(xué)精神”為主題的一篇散文。文章以“美麗”為主線，具體描寫了居里夫人為了提煉鐳，三年零九個月如一日地在廢棄的破木棚里進行艱苦的研究，贊美了居里夫人的美麗心靈和人格。讀懂居里夫人的事跡，領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”的含義是本課的重點。教學(xué)時，我讓學(xué)生暢談自己對“美麗”的理解，說說自己身邊美麗的事物，再緊扣文眼“美麗”，建構(gòu)閱讀話題：什么樣的“美麗”能夠跨越百年?課題中的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面?引領(lǐng)學(xué)生深入文本，走近居里夫人，找出能夠說明她“美麗”的句子，通過讀、圈、畫、思、說、議等語言實踐活動，理解、感悟“美麗”的本質(zhì)含義：居里夫人對科學(xué)的執(zhí)著追求的精神，視名利如糞土的高貴品質(zhì)。最后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，說說你對跨越百年的“美麗”新的理解，談?wù)勥@種“美麗”僅僅跨越百年嗎?讓學(xué)生深刻體悟這份“美麗”的永恒性。這樣，在話題的引領(lǐng)下，學(xué)生與文本的對話層層深入，步步遞進，學(xué)生在習(xí)得知識、獲得語文能力的同時，精神也得到了一次洗滌，可謂一舉多得，相得益彰。
　　話題引擎無疑是一種很好的啟課方式，但啟課的形式、方法是多種多樣的，關(guān)鍵在于教師靈活運用、精心設(shè)計。教師應(yīng)根據(jù)不同課型、不同文體進行選擇，可以運用名言警句、游戲、謎語、實物演示、電教媒體創(chuàng)境激情，抑或設(shè)置懸念、質(zhì)疑導(dǎo)思、導(dǎo)語激情……營造“未成曲調(diào)先有情”的氛圍，學(xué)生才會主動走進文本，與文