記得兒子八歲時(shí)曾經(jīng)給我講過(guò)一個(gè)夢(mèng)，說(shuō)他騎著一條大龍?jiān)谔焐巷w呀飛呀。忽然，前面飄來(lái)一團(tuán)烏云，等烏云過(guò)后，大龍也不見(jiàn)了，他從空中落了下來(lái)，剛要落地的時(shí)候，他一驚，發(fā)現(xiàn)自己還在床上……出于一種職業(yè)的習(xí)慣，我馬上對(duì)兒子說(shuō)：“你做的這個(gè)夢(mèng)非常有意思，你能不能用筆把它寫(xiě)下來(lái)？”兒子在我的提醒下，欣然答應(yīng)了我的要求。夢(mèng)寫(xiě)好以后，我看了一遍，雖然不如他講得那么精彩，但基本上說(shuō)明了意思，我對(duì)兒子大加贊賞，兒子也非常高興。于是我“得寸進(jìn)尺”：“兒子，以后，只要有夢(mèng)，你就把它記下來(lái)，看你一生能做多少個(gè)夢(mèng)！”
　　兒子真的這樣做了，凡是有夢(mèng)，他總是先講給我們聽(tīng)，然后認(rèn)真地饒有興致地把它記下來(lái)。三年來(lái)，寫(xiě)夢(mèng)已經(jīng)成了他的一種習(xí)慣，而且文章寫(xiě)得越來(lái)越好。我對(duì)這段經(jīng)歷進(jìn)行了一番反思，忽然覺(jué)得，寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)竟是這么容易！我決定要把這個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于我的作文教學(xué)。
　　
　　一、調(diào)查：把握學(xué)生“夢(mèng)”的“行情”
　　
　　1.夢(mèng)可以作為寫(xiě)作素材
　　人人都有夢(mèng)，從心理學(xué)的角度看，夢(mèng)是人在睡眠狀態(tài)下，一種漫無(wú)目的、不由自主的奇異想象，是一種精神的漫游。科學(xué)家認(rèn)為，由于大腦細(xì)胞的積極活動(dòng)，而使人進(jìn)入夢(mèng)境，沒(méi)有這個(gè)夢(mèng)境，腦細(xì)胞蛋白質(zhì)的新陳代謝就不能進(jìn)行，所以，做夢(mèng)是人的生命所必須的。它與生命攸關(guān)，不可缺少。人在清醒時(shí)腦細(xì)胞的工作是互相調(diào)節(jié)、彼此呼應(yīng)的；睡眠時(shí)腦細(xì)胞的興奮則是互相孤立、此起彼伏的，所以夢(mèng)境時(shí)斷時(shí)續(xù)、支離破碎。《西游記》里描寫(xiě)唐太宗夢(mèng)游地府，《紅樓夢(mèng)》里描寫(xiě)賈寶玉夢(mèng)游太虛境，情節(jié)完整，復(fù)雜，引人入勝，不失為膾炙人口的佳作，那是作者為了表達(dá)自己的意愿在原生態(tài)的夢(mèng)境基礎(chǔ)上加工而成的，由此可見(jiàn)，夢(mèng)可以作為寫(xiě)作素材。
　　2.夢(mèng)可以激發(fā)學(xué)生的靈感和想象
　　夢(mèng)境也常常出現(xiàn)光怪陸離、千奇百怪的現(xiàn)象，甚至?xí)o人以靈感和啟示，因而常使科學(xué)家們受夢(mèng)境的啟示而攀上科學(xué)高峰之巔：如德國(guó)化學(xué)家凱庫(kù)勒在尋找苯分子結(jié)構(gòu)時(shí)，不得其解。晚上夢(mèng)見(jiàn)一條咬住自己尾巴的蛇，成環(huán)狀旋轉(zhuǎn)。他頓時(shí)醒悟，用六角形環(huán)狀結(jié)構(gòu)解決了這個(gè)難題。作曲家詹·塔季尼更富于神秘色彩，他在夢(mèng)中把小提琴交給魔鬼，魔鬼奏出美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，他醒來(lái)立刻記下夢(mèng)中的旋律，而成為他的名作《魔鬼之歌》。由此可見(jiàn)，夢(mèng)可以激發(fā)學(xué)生靈感和想象，當(dāng)然可以運(yùn)用于寫(xiě)作教學(xué)。
　　孩子們的夢(mèng)多姿多彩，千奇百怪，這一寶貴資源如果丟棄它實(shí)在可惜。目前，“夢(mèng)”這種原生態(tài)的習(xí)作素材還無(wú)人開(kāi)發(fā)和利用，根據(jù)我對(duì)以上夢(mèng)的了解，我決定將夢(mèng)的資源運(yùn)用于習(xí)作指導(dǎo)。
　　3.夢(mèng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)驅(qū)力
　　根據(jù)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)講夢(mèng)很感興趣。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，希望把自己做的夢(mèng)講給同學(xué)們聽(tīng)的占87%，希望把夢(mèng)講給老師聽(tīng)的占79%，希望把夢(mèng)講給家長(zhǎng)聽(tīng)的占93%，希望別人把夢(mèng)講給自己聽(tīng)的竟然占100%，希望把自己的夢(mèng)寫(xiě)成文字的達(dá)到73%，假如班級(jí)定期舉行寫(xiě)夢(mèng)比賽自己愿意參加的占一半以上。根據(jù)這些數(shù)據(jù)，我發(fā)現(xiàn)，夢(mèng)將是一種很好的教育資源，它能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，拓寬學(xué)生寫(xiě)作素材與寫(xiě)作思路，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主寫(xiě)作的內(nèi)驅(qū)力。把夢(mèng)作為一種資源去開(kāi)發(fā)，一定是大有前景的。于是，我便開(kāi)始了第二個(gè)步驟。
　　
　　二、實(shí)驗(yàn)：探究學(xué)生對(duì)“夢(mèng)”的興趣
　　
　　為了讓學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入我實(shí)驗(yàn)的角色，產(chǎn)生習(xí)作興趣，首先要注意的是，不能讓學(xué)生感覺(jué)到又要增加他們的負(fù)擔(dān)，而是要消除孩子對(duì)寫(xiě)作的畏懼心理，要讓他們感覺(jué)到是一種享受，有趣味。為此，我將實(shí)驗(yàn)分成以下三個(gè)步驟：
　　1.講夢(mèng)——讓展示與分享皆成濃趣
　　作文課開(kāi)始了，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今天作文課，老師不叫同學(xué)們寫(xiě)文章，首先讓大家講講自己做過(guò)的夢(mèng)，好不好？”學(xué)生聽(tīng)后一下子就興奮起來(lái)了，個(gè)個(gè)都躍躍欲試。于是，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們開(kāi)始了自己的講述：
　　生1：《找書(shū)包》 有一天早上，我背著書(shū)包來(lái)到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)學(xué)校變成了夢(mèng)幻學(xué)校。真奇怪，破舊的樓房變成了摩天大樓，還安裝了電梯，后來(lái)在電梯上碰到了同學(xué)周全，他一下子把我撞到了邊上。突然，我發(fā)現(xiàn)我的書(shū)包丟了，然后我就滿(mǎn)校園到處找書(shū)包，老師也幫我找，還是沒(méi)找到，然后我就醒了……
　　生2：《賣(mài)鴨蛋》 一天晚上，我夢(mèng)見(jiàn)我在菜場(chǎng)賣(mài)鴨蛋，有幾個(gè)青年來(lái)買(mǎi)我的鴨蛋，我賣(mài)給他們5元一斤，然后他們沒(méi)給我錢(qián)，說(shuō)太貴了，還打了我兩個(gè)耳光……后來(lái)我哭醒了，醒后還感覺(jué)腮幫子火辣辣的疼……
　　生3：《恐怖之夜》 我夢(mèng)見(jiàn)我半夜跑出去打仗，又看電視，然后看見(jiàn)一位老太太被車(chē)軋死，接著我還看見(jiàn)很多鬼來(lái)追我，圍著我，感覺(jué)好恐怖，現(xiàn)在我都不敢一個(gè)人睡覺(jué)，每天都開(kāi)著燈睡覺(jué)。
　　學(xué)生在講述夢(mèng)時(shí)爭(zhēng)先恐后，積極投入，盡管夢(mèng)境支離破碎，聽(tīng)的同學(xué)還是有滋有味，個(gè)個(gè)激動(dòng)不已。講夢(mèng)勾起了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的欲望，學(xué)生的思維得到了前所未有的解放。
　　講夢(mèng)是學(xué)生將口頭表達(dá)內(nèi)化為書(shū)面語(yǔ)言的基礎(chǔ)，講夢(mèng)是為寫(xiě)夢(mèng)作好鋪墊。一個(gè)人的寫(xiě)作水平取決于他的知識(shí)水平、思維方式和寫(xiě)作技巧，要想提高寫(xiě)作水平訓(xùn)練學(xué)生思維能力非常重要，而口頭表達(dá)與思維能力之間是有密切的關(guān)系的，思維清晰，反應(yīng)敏捷能促進(jìn)口頭表達(dá)能力的提高；反之，口語(yǔ)交際能力強(qiáng)的學(xué)生思維是非?；钴S的。講夢(mèng)不僅鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力和復(fù)述能力，還促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。
　　這樣的活動(dòng)，我們連續(xù)搞了三次，每次講述，學(xué)生都是津津樂(lè)道，繪聲繪色，有的同學(xué)甚至動(dòng)情地流下了眼淚。同學(xué)們聽(tīng)后有時(shí)鴉雀無(wú)聲，有時(shí)哄堂大笑，有時(shí)唏噓一片，有時(shí)瞠目結(jié)舌，有時(shí)毫無(wú)顧忌地打斷講述，提出疑問(wèn)，完全忘我地進(jìn)入了角色。特別是到第三次活動(dòng)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)已經(jīng)提前準(zhǔn)備把夢(mèng)寫(xiě)成文稿了。
　　2．寫(xiě)夢(mèng)——讓生動(dòng)與美麗精彩定格
　　又是作文課，我把上次講述中寫(xiě)成文稿的同學(xué)熱情鼓勵(lì)了一番，然后，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“要想把自己精彩的夢(mèng)境留下來(lái)，僅憑講述是不夠的，還應(yīng)該用文字寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)得好。下節(jié)課我們選擇優(yōu)秀的作品再進(jìn)行交流?！睘榱送卣箤W(xué)生的寫(xiě)作手法，使學(xué)生的寫(xiě)作手法更豐富，表現(xiàn)力更強(qiáng)，于是我在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)根據(jù)夢(mèng)的特點(diǎn)提出以下三點(diǎn)建議：（1）可以用夢(mèng)來(lái)描摹現(xiàn)實(shí)；（2）可以用夢(mèng)來(lái)展開(kāi)想象；（3）可以把夢(mèng)與平時(shí)生活嫁接。
　　接下來(lái)我進(jìn)行舉例指導(dǎo)：例如《賣(mài)鴨蛋》這個(gè)夢(mèng)就可以用描摹現(xiàn)實(shí)的方法來(lái)再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的不公平的現(xiàn)象和事件，這樣的文章就可以采用記敘文敘事的手法來(lái)寫(xiě)，注意抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，加以環(huán)境的烘托，最后在感受中點(diǎn)明主旨，深化中心，但是文章一定要點(diǎn)明是夢(mèng)里發(fā)生的事，不能脫離夢(mèng)境，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就是一篇符合要求的夢(mèng)的作品。平時(shí)寫(xiě)的想象類(lèi)的作文比如《20年后的我》就可以與夢(mèng)嫁接，讓學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，在夢(mèng)中自由翱翔。另外，夢(mèng)寫(xiě)好后，別忘了寫(xiě)這個(gè)夢(mèng)給自己帶來(lái)的獨(dú)特感受。
　　這次習(xí)作要求與平時(shí)是完全不同的，平時(shí)命題作文和學(xué)生的情感差別太大，距離遙遠(yuǎn)，學(xué)生的習(xí)作多是絞盡腦汁，無(wú)病呻吟，而本次習(xí)作素材是學(xué)生親身經(jīng)歷的，有自己獨(dú)特體驗(yàn)的，學(xué)生當(dāng)然是有米下鍋。何況我又聯(lián)系學(xué)生講過(guò)的夢(mèng)進(jìn)行了舉例指導(dǎo)，我想寫(xiě)出來(lái)的文章一定很精彩，沒(méi)想到這一次活動(dòng)出乎我的意料：大部分同學(xué)寫(xiě)得不是太成功，遠(yuǎn)不如他們講得那么流暢和生動(dòng)。只有幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)得較好，例如：
　　生1：《云中漫步》片段：我夢(mèng)見(jiàn)我坐在陽(yáng)臺(tái)的小椅子上，遙望蔚藍(lán)的天空、白云、可愛(ài)的小鳥(niǎo)……望著望著，我吸了一口氣，就不知不覺(jué)地飛了起來(lái)，我越飛越高，眼前看到的一切也越來(lái)越小，高樓、街道、車(chē)輛就像小螞蟻……又看見(jiàn)了郁郁蔥蔥的森林，藍(lán)藍(lán)的湖泊，高峻突兀的山嶺，一望無(wú)際的大海，幾只小鳥(niǎo)從我身邊飛過(guò)，我輕輕地?fù)崦鼈內(nèi)彳浀挠鹈曳路鹁褪翘焓?，這種感覺(jué)真是太幸福了。
　　
　　生2：《西部牧歌》片段：我夢(mèng)見(jiàn)了自己穿著西部牛仔裝，腰間配著一把左輪手槍?zhuān)┲浑p高筒戰(zhàn)靴，身上掛著子彈袋，騎著一匹高頭駿馬，在草原上放羊。羊兒個(gè)個(gè)膘肥體壯，羊毛雪白卷曲，不時(shí)發(fā)出“咩咩”的叫聲，聽(tīng)起來(lái)舒服極了。羊成了我的親密伙伴，羊的叫聲打開(kāi)了我的心扉，我的著裝讓我八面威風(fēng)，有時(shí)我下馬躺在草地上，眼望藍(lán)天白云，啊，太棒了！
　　這兩個(gè)夢(mèng)語(yǔ)言通順流暢，故事性很強(qiáng)，內(nèi)容栩栩如生，讓人聽(tīng)后有身臨其境之感，根本無(wú)須教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
　　3．評(píng)夢(mèng)——讓欠缺與不足漸臻完美
　　針對(duì)學(xué)生寫(xiě)夢(mèng)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，荒誕、恐怖、離奇、幸福的夢(mèng)如何去正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)？我給學(xué)生提出了一些具體的評(píng)夢(mèng)要求：（1）從現(xiàn)實(shí)與想象協(xié)調(diào)的角度：現(xiàn)實(shí)與想象要完美結(jié)合；（2）從提高思維方式的角度：真、善、美與假、惡、丑的結(jié)合；（3）從提高寫(xiě)作技巧的角度：①遣詞造句和文通字順的結(jié)合②選材取舍和詳略處理的結(jié)合③立意深刻和重點(diǎn)突出的結(jié)合。
　　然后要求學(xué)生讀文后根據(jù)老師的要求再展開(kāi)自評(píng)互評(píng)。下面是幾位學(xué)生對(duì)文章片段的點(diǎn)評(píng)：
　　[文章1片段]我夢(mèng)見(jiàn)了我來(lái)到了水果王國(guó)，小矮人帶我走過(guò)香蕉搭的橋，橋下的河水全是橙汁，想喝就能喝個(gè)飽。來(lái)到了一片椰子樹(shù)下，小矮人喊了一聲：我要吃椰子！椰子就自動(dòng)掉了下來(lái)，按一下椰子樹(shù)上的紅按鈕，椰子就自動(dòng)流出了香甜可口的椰汁。來(lái)到一片西瓜地，這里的西瓜形狀各種各樣，不僅有圓的，還有方的、三角形的……小矮人切開(kāi)一個(gè)西瓜招待我，那瓜瓤竟然是天藍(lán)色的，我嘗了一口，是薄荷味的。小矮人說(shuō)：我們這里的西瓜是科技新產(chǎn)品，先說(shuō)這顏色吧，除了天藍(lán)的，還有紫的、淡綠的、白的……
　　[點(diǎn)評(píng)]生1：我感覺(jué)這個(gè)夢(mèng)就很新奇獨(dú)特，富有科幻色彩，符合作文要求。
　　生2：我不同意，我感覺(jué)這個(gè)夢(mèng)太離奇，不合情理，應(yīng)該稍微修改一下，寫(xiě)出來(lái)的文章要讓讀者能夠接受。
　　生3：我覺(jué)得這篇文章寫(xiě)得很好，想象力非常豐富，我要是能做這樣的夢(mèng)那該多好，最起碼能品嘗一下各種美味的水果。
　　生4：這篇文章就是在自己獨(dú)特夢(mèng)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行選材，加工，再加以想象，虛構(gòu)，故事性很強(qiáng)，因而獨(dú)具魅力。
　　[文章2片段]：我夢(mèng)見(jiàn)了自己穿著西部牛仔裝，腰間配著一把左輪手槍?zhuān)┲浑p高筒戰(zhàn)靴，身上掛著子彈袋，騎著一匹高頭駿馬，在草原上放羊。羊兒個(gè)個(gè)膘肥體壯，羊毛雪白卷曲，不時(shí)發(fā)出“咩咩”的叫聲，聽(tīng)起來(lái)舒服極了。羊成了我的親密伙伴，羊的叫聲打開(kāi)了我的心扉，我的著裝讓我八面威風(fēng)，有時(shí)我下馬躺在草地上，眼望藍(lán)天白云，啊，太棒了！
　　[點(diǎn)評(píng)]生1：這篇文章寫(xiě)出了我自己的心聲，我非常向往這樣的生活，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自由自在，真是人間仙境。
　　生2：這真是日有所思，夜有所夢(mèng)??！因?yàn)槲野滋炜戳舜蟛菰膱D片，所以我才做了這樣的夢(mèng)……
　　生3：我不同意，我感覺(jué)是瞎編的，有點(diǎn)像美國(guó)西部牛仔片，是不是西部電影看多了……
　　生4：我感覺(jué)寫(xiě)得挺好，語(yǔ)句優(yōu)美生動(dòng)，故事性很強(qiáng)，也很新奇獨(dú)特，給我們身臨其境的感覺(jué)。
　　通過(guò)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生知道了寫(xiě)夢(mèng)可以在原生態(tài)夢(mèng)境再現(xiàn)的基礎(chǔ)上加以充實(shí)、想象、虛構(gòu)；明白了什么是真、善、美，什么是假、惡、丑，同時(shí)也明白了習(xí)作選材、立意、獨(dú)創(chuàng)很重要，它能充分反映學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，充分反映了學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己文章的不足之處，再進(jìn)行加工、修改，這符合作文的“物—意—文”的規(guī)律。
　　此外，評(píng)夢(mèng)過(guò)程潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生習(xí)作的興趣和良好的修改習(xí)慣，以及抒發(fā)真情實(shí)感的過(guò)程，所以對(duì)有個(gè)性的、有創(chuàng)意的點(diǎn)評(píng)教師應(yīng)予鼓勵(lì)。通過(guò)兩次講評(píng)課的訓(xùn)練，學(xué)生終于知道了寫(xiě)夢(mèng)的一些規(guī)范，再次收稿，發(fā)現(xiàn)了不少佳作。
　　
　　三、反思：寫(xiě)夢(mèng)是寫(xiě)趣生成的無(wú)痕驅(qū)動(dòng)
　　
　　1.寫(xiě)夢(mèng)可以使學(xué)生逐步養(yǎng)成寫(xiě)作習(xí)慣
　　夢(mèng)是學(xué)生自己產(chǎn)生，又是自己親身經(jīng)歷的，它是寶貴的寫(xiě)作素材。學(xué)生夢(mèng)境的內(nèi)容是那樣豐富多彩：有的夢(mèng)境就是現(xiàn)實(shí)生活的翻版；有的夢(mèng)境產(chǎn)生的彷徨、恐懼和生活產(chǎn)生鮮明的反差；有的夢(mèng)境可以激發(fā)學(xué)生想象的翅膀，從中獲得靈感去創(chuàng)造發(fā)明……夢(mèng)中的快樂(lè)、疑惑、彷徨、憧憬、恐懼……豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，有助于學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感。在實(shí)驗(yàn)中，我充分利用這寶貴的教育資源，將學(xué)生的“七彩夢(mèng)”運(yùn)用于寫(xiě)作指導(dǎo)，通過(guò)講夢(mèng)、聽(tīng)夢(mèng)、寫(xiě)夢(mèng)、評(píng)夢(mèng)的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成了熱愛(ài)寫(xiě)作，勤于表達(dá)的好習(xí)慣，形成了自己獨(dú)特的寫(xiě)作個(gè)性。
　　2．寫(xiě)夢(mèng)可以讓學(xué)生的內(nèi)心情感體驗(yàn)自然流淌
　　孩子都有愛(ài)做夢(mèng)的天性。夢(mèng)不僅是大腦的一種思維狀態(tài)，也是生命的一種存在形式。五彩斑斕的童年夢(mèng)，能讓孩子在夢(mèng)境中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造的價(jià)值，放飛人生理想。實(shí)驗(yàn)證明，教師如果能在習(xí)作教學(xué)中創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)和利用這一資源，就能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作靈感；拓寬學(xué)生寫(xiě)作素材與寫(xiě)作手法；提高學(xué)生口頭表達(dá)能力和思維能力；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)驅(qū)力，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。學(xué)生自主作文的潛能得到充分發(fā)揮，使習(xí)作成為學(xué)生自身宣泄或共享的一種需要、一種愉悅，使習(xí)作成為學(xué)生內(nèi)心情感體驗(yàn)的自然流淌。
　　3．寫(xiě)夢(mèng)可以讓學(xué)生不知不覺(jué)地愛(ài)上寫(xiě)作
　　通過(guò)一年多的活動(dòng)，學(xué)生的寫(xiě)作興趣日臻濃厚，絲毫沒(méi)有感覺(jué)到他們所做的一切是我的強(qiáng)制要求，而是覺(jué)得很好玩，就是在這“很好玩”的過(guò)程中，逐步提高了興趣。以往，他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)時(shí)都認(rèn)為是一種任務(wù)，而現(xiàn)在，他們都認(rèn)為老師是在幫助他們完成自己想做的事情，實(shí)現(xiàn)自己未實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。實(shí)驗(yàn)證明學(xué)生那原始的、支離破碎的、荒誕離奇的夢(mèng)境在我的指導(dǎo)下已成功演繹為一篇篇精彩佳作，引導(dǎo)與興趣之間產(chǎn)生了一種大雪無(wú)痕的效果。學(xué)期結(jié)束時(shí)，有的學(xué)生向我提出下學(xué)期讓我繼續(xù)做他們的語(yǔ)文老師，我感覺(jué)到，這不僅是一種欣慰，更是一種真正的成功。