11月4日，記者在走訪大興區(qū)教委及參觀兩所大興區(qū)中小學(xué)時，充分感受到“不進(jìn)城，學(xué)生也能享受到優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育”。近年來，大興區(qū)通過撤并超小規(guī)模學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶動薄弱校、城區(qū)名校大興辦分校等多種方式，努力推進(jìn)區(qū)域教育向均衡、優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展。“十二五”時期，大興區(qū)將根據(jù)新區(qū)發(fā)展規(guī)劃，在大興新城、亦莊新城及各鎮(zhèn)規(guī)劃新建、改建、擴建中小學(xué)27所，新建幼兒園35所。
　　
　　人才強教，優(yōu)質(zhì)師資向農(nóng)村傾斜
　　 大興區(qū)教委主任李達(dá)指出：“師資的均衡配置是推進(jìn)教育均衡的根本，學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展靠的是軟實力?！比绾闻囵B(yǎng)人才？如何引進(jìn)人才？如何留住人才？這些都是師資均衡配置中需要解決的問題。長期以來，大興區(qū)通過整體培訓(xùn)提升、重點對象培養(yǎng)、校際交流帶動、適度傾斜農(nóng)村等措施，努力建設(shè)一支高水平的教師隊伍。目前，大興區(qū)已創(chuàng)立了15個名師工作室，通過骨干教師的輻射作用，推動中青年教師的迅速成長。
　　 加快農(nóng)村薄弱地區(qū)的教育發(fā)展速度，除了上述的人才培養(yǎng)策略，還應(yīng)注重引進(jìn)與穩(wěn)定優(yōu)秀的人才。在區(qū)域教師資源的配置上，大興區(qū)努力體現(xiàn)向農(nóng)村傾斜的制度，每年優(yōu)先派大學(xué)生補充到農(nóng)村學(xué)校，同時加大了高層次人才引進(jìn)制度。人才的穩(wěn)定，靠的是教師待遇的提高和生活質(zhì)量的改善。近五年來，大興區(qū)為農(nóng)村地區(qū)學(xué)校新配備教師班車47輛，并對74所農(nóng)村學(xué)校的教師宿舍進(jìn)行了改造，為農(nóng)村教師辦了實事。
　　 讓優(yōu)秀的人才流動起來，才能讓優(yōu)秀的教育理念落實下來。近年來，大興區(qū)實行城鄉(xiāng)之間干部教師交流制度。2009年，大興區(qū)共調(diào)整、交流干部60人。
　　
　　名校辦分校，優(yōu)質(zhì)接力促均衡
　　 目前，已有北京小學(xué)、北京市第八中學(xué)、北京景山學(xué)校等13所市級名校先后在大興區(qū)開辦了15所分?；?qū)嶒瀸W(xué)校。
　　 優(yōu)質(zhì)的教育，不僅體現(xiàn)在硬件設(shè)施的完備，更在于先進(jìn)教育理念的形成與有效教育行為的落實。
　　 北京小學(xué)翡翠城分校校長張文鳳說：“分校牌子掛上了，并不等于自己就是名校了，只有抓住名校的發(fā)展內(nèi)涵，領(lǐng)悟名校的理念與思想，使校內(nèi)師生形成一種共識，并扎扎實實地付諸實踐，才能成為真正的分校?！?br/>　　 學(xué)校以《綠野仙蹤》這本經(jīng)典童話為主題，把“翡翠城”作為切入點，開發(fā)了“翡翠城多維系列課程”。張文鳳校長說：“我們分別以童話中四個人物形象的名字命名了課程，包括小獅子系列課程、鐵皮人系列課程、稻草人系列課程、多蘿西系列課程。這四個人物形象分別代表了人生的四種品質(zhì)，即勇敢、智慧、愛心、歸屬，我們希望學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷完善自己的人格?！?br/>　　 北京小學(xué)翡翠分校（以下簡稱“翡翠城”）擁有專業(yè)的形體教室，伴隨著優(yōu)雅的樂曲，學(xué)生身著綠色形體服翩翩起舞，猶如萌發(fā)的春芽破土而出。那一刻，記者深切感受到成長是生命的主旋律，更有感于學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，像古箏課、形體課，這種城區(qū)不少小學(xué)還不能開設(shè)的課程，在“翡翠城”都有專業(yè)的教師。
　　 置身于以森林為主題的“悅讀林”，記者看到個性化閱讀的魅力。像小松樹一樣的綠色書架，地面上錯落有致的綠色藏書格，學(xué)生仿佛置身于童話世界。他們可以圍坐在圓桌旁讀書，可以趴在地上閱讀，也可以在電腦前閱讀。這種行散而神聚的課堂，不正是課堂教學(xué)的最高境界嗎？
　　 目前，“翡翠城”正著力實行“二三四工程”。“二”指二有，有自己的興趣和特長、六年中有一次游學(xué)的經(jīng)歷；“三”是三會，會形體、鋼琴、游泳或高爾夫；“四”是四優(yōu)，即英語口語、讀書、寫字和生活自理能力優(yōu)。
　　 在豐富課程體系的背后，記者更感動于“翡翠城”的教育文化。學(xué)校辦公室與教室的標(biāo)牌都是一個個拼圖木塊做成的，這是“翡翠城”的拼圖文化。在這里的每一個學(xué)生都會驕傲地說：“我就是拼圖中的一小塊兒，只有學(xué)校中的每個人都相容在一起，才能組成我們美麗的‘翡翠城’?！?br/>　　
　　“一體兩翼”，擴大優(yōu)質(zhì)資源輻射區(qū)
　　 除了從外部引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，大興區(qū)還通過區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)校和薄弱校合并重組，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)校一校兩址，或多址辦學(xué)，擴大優(yōu)質(zhì)資源規(guī)模和輻射范圍。目前，優(yōu)質(zhì)學(xué)校大興二小、大興五小、大興三中、大興七中都設(shè)立了自己的分校區(qū)。在學(xué)校內(nèi)部管理上，學(xué)校真正讓兩個校區(qū)之間的師資流動了起來，實現(xiàn)了教師團(tuán)隊的共同提升，進(jìn)一步擴大了優(yōu)質(zhì)校的規(guī)模。
　　 離開北京小學(xué)翡翠城分校后，記者走訪了大興七中西校區(qū)，西校區(qū)是原來的蘆城中學(xué)，基礎(chǔ)薄弱。大興七中賈海軍校長介紹：“2007年，原蘆城中學(xué)并入大興七中，整合后的大興七中形成‘一體兩翼’的分址辦學(xué)格局，面臨著直屬校與農(nóng)村校如何對接，優(yōu)質(zhì)校與薄弱校如何聯(lián)姻等諸多困難。為此，我校全體教師實行東西校區(qū)輪崗制，全面盤活了優(yōu)質(zhì)教師資源，并確立了‘品牌建設(shè)東校區(qū)，優(yōu)質(zhì)發(fā)展西校區(qū)’的發(fā)展思路?！?br/>　　 在西校區(qū)，記者走進(jìn)了以馮志偉、吳鵬飛兩位教師名字命名的工作室。在參觀中，記者充分感受到賈海軍校長提出的辦學(xué)目標(biāo)“把大興七中辦成一所名校是我們的目標(biāo)，但成為名校絕不是我們的唯一目標(biāo)，辦名校的目的是要讓學(xué)生在七中得到成長、得到發(fā)展，受益一生”。
　　 “鵬飛工作室”主要用于學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作。工作室陳列的是學(xué)生以手工捏塑為主要創(chuàng)作方式的人物陶藝作品。在形態(tài)各異的造型中，中國傳統(tǒng)文化元素在學(xué)生的創(chuàng)作中得到體現(xiàn)。學(xué)校希望從這里走出的每位學(xué)生，不僅擁有創(chuàng)作美的雙手，還能具備感受美與傳遞美的心靈。
　　“志偉工作室”主要用于科技小組活動。學(xué)生通過單片機的科學(xué)知識學(xué)習(xí)，將目光聚焦到科技創(chuàng)新的實驗開發(fā)上來。
　　 在采訪中，大興區(qū)教委主任李達(dá)多次強調(diào)：“教育的均衡是個動態(tài)的過程，辦人民滿意的教育是我們不懈的追求?！倍嗄陙?，大興區(qū)不斷創(chuàng)新工作思路，采取多種措施努力促進(jìn)區(qū)域教育發(fā)展，無論是在教師的專業(yè)成長方面，還是在學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量方面，都取得了可喜的成績。解決教育的均衡發(fā)展是一個過程，在這個過程中，教育工作者們將為每一位學(xué)生享有優(yōu)質(zhì)、均等的教育機會做出持之以恒的努力?！?br/>