摘 要： 觀察力是觀察活動的效力。學(xué)生與物理環(huán)境的作用從根本上說始于觀察，從觀察中獲得感性材料。因此，觀察力是物理學(xué)習(xí)認(rèn)知活動的門戶和源泉，是學(xué)生獲得感性認(rèn)識的智力條件。本文對物理學(xué)習(xí)中觀察力的特點做了具體的闡述，并根據(jù)其特點提出了一些提高物理學(xué)習(xí)效率的措施和方法。
　　關(guān)鍵詞： 物理學(xué)習(xí) 觀察力 教學(xué) 培養(yǎng)
　　
　　物理學(xué)習(xí)的能力，是使學(xué)生能夠順利完成物理學(xué)習(xí)認(rèn)知活動的比較穩(wěn)定的個性心理特征。物理學(xué)習(xí)是一種十分復(fù)雜的認(rèn)知活動。學(xué)生能完成這一活動，靠的就是學(xué)生自身具有的物理學(xué)習(xí)能力。不同的學(xué)生物理學(xué)習(xí)認(rèn)知活動的效果不同，他們物理學(xué)習(xí)能力也不同。關(guān)注能力問題不僅由于能力在物理學(xué)習(xí)過程中起著十分重要的作用，而且在于物理學(xué)習(xí)將顯著地發(fā)展學(xué)生的能力，發(fā)展能力是物理學(xué)習(xí)所要實現(xiàn)的首要目的。而觀察力是物理學(xué)習(xí)中最基本的能力，學(xué)會觀察是教師對學(xué)生能力的一種培養(yǎng)。觀察力強對物理學(xué)習(xí)起到很重要的促進(jìn)作用，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。
　　一、觀察力的重要性
　　觀察是知覺的特殊形式，它是具有預(yù)定目標(biāo)的、有計劃的、主動的知覺過程。而觀察力是一種有意識、有目的、有組織的知覺能力，它不只是單純的知覺問題，而是包括著理解、思考，有目的、有計劃的知覺。觀察力是人的多種感知覺的綜合。觀察力最重要的品質(zhì)是從平?，F(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從表面上好像無關(guān)的東西中發(fā)現(xiàn)相似點或因果關(guān)系。在觀察力的發(fā)展水平上，人們有很大的個體差異。在事業(yè)上有成就的人物，如科學(xué)家、發(fā)明家、教育家、作家和畫家等，他們的觀察力發(fā)展水平都比平常人高。人們的觀察力還在類型上有個別差異，如有的人視覺敏銳、有的人聽覺敏銳、有的人嗅覺和味覺觀察敏銳等。這種類型上的差異，并不影響人們都有可能成為觀察力高度發(fā)展的人。所以，培養(yǎng)觀察力有助于學(xué)生積累更多的知識經(jīng)驗，更好地認(rèn)識世界。
　　二、物理學(xué)習(xí)中觀察力的特點及培養(yǎng)方法
　　學(xué)生的觀察力水平，主要體現(xiàn)在觀察的目的性、敏感性、準(zhǔn)確性、深刻性和全面性等方面。
　　1.觀察的目的性。即在觀察中明確觀察的目標(biāo)，從自然現(xiàn)象或?qū)嶒灛F(xiàn)象中抓住最主要方面的東西，排除無關(guān)或次要方面的東西?，F(xiàn)在的應(yīng)試考試中，最主要方面的東西是考試的基礎(chǔ)，這是必須掌握的。無關(guān)或次要方面的東西是考試選項中的干擾項。例如：觀察浸在液體中的物體所受到的浮力跟哪些因素有關(guān)，觀察的重點應(yīng)集中在浮力與物體浸沒的體積之間的關(guān)系，排除浮力與浸沒物體所在深度的關(guān)系。
　　2.觀察的敏銳性。觀察的敏銳性包括兩層意思：第一層是指觀察時迅速做出反應(yīng)，捕捉住那些稍縱即逝的現(xiàn)象，獲得觀察對象有關(guān)的信息；第二層是指觀察時能從平時不太引人注目的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新的線索，善于發(fā)現(xiàn)易忽略或不易發(fā)現(xiàn)的東西。即，觀察的敏銳是針對稍縱即逝的現(xiàn)象和易忽略或不易發(fā)現(xiàn)的東西而言的。要做到觀察的敏銳性，就要做到細(xì)心、精神集中，做一個生活中的有心人。例如：觀察沸騰現(xiàn)象時，最初在試管的底部及內(nèi)壁上出現(xiàn)了小氣泡；繼續(xù)加熱，氣泡大了一些，然后氣泡離開底和壁，上升。在上升的過程中，開始階段，氣泡上升過程中是由大變小——這個過程需要的時間短、細(xì)微、容易忽略；一段時間后，氣泡是由小變大，到達(dá)水面時破開。這個過程需要的時間長。
　　3.觀察的準(zhǔn)確性。即能正確獲得觀察對象的有關(guān)信息和精確的結(jié)果。針對這種精確性，在觀察各種量度工具時，我們要正確讀數(shù)，達(dá)到儀器的精度范圍；在觀察各種現(xiàn)象時，找出差異和區(qū)別，做到精細(xì)地分辨出各種事物和現(xiàn)象。
　　4.觀察的深刻性。即觀察不能停留在表面現(xiàn)象上，要深入現(xiàn)象的本質(zhì)。例如:對于沒學(xué)過物理和學(xué)過物理的差別，在研究流速和流體壓強的關(guān)系時，提出為什么農(nóng)村燒的火炕，有風(fēng)的天氣比無風(fēng)的天氣更容易燃燒，沒學(xué)過物理的人可能只知道表面現(xiàn)象，而學(xué)過物理的人，就可以解釋：由于煙囪口的空氣流速變快，使煙囪口的空氣壓強比內(nèi)部壓強小，所以使室內(nèi)的煙更容易排出。再比如，飛機能在天空中飛翔，不是靠飛機的發(fā)動機升天的。飛機的發(fā)動機只是起到使飛機向前行駛的推動作用，其實也是根據(jù)流速和流體壓強的關(guān)系，由于機翼上下曲面不一樣，流速不一樣，導(dǎo)致下表面的壓力比上表面的壓力大，所以產(chǎn)生了向上的升力，使飛機能夠升上天空。
　　我們要想達(dá)到這一深刻性，一定要深入地學(xué)習(xí)，了解物理知識，掌握物理本質(zhì)。物理現(xiàn)象到物理本質(zhì)的跨越恰是學(xué)習(xí)物理后的一種飛躍。同時，物理的學(xué)習(xí)會使我們對周圍的物理環(huán)境能更進(jìn)一步、深刻的了解和認(rèn)識，物理在我們的生活中無處不在，所以物理學(xué)習(xí)非常重要。
　　5.觀察的全面性。即能從事物或現(xiàn)象的各個方面，從事物或現(xiàn)象的發(fā)展過程中進(jìn)行觀察。從空間上講，既要注意局部，又要注意整體；從時間上講，既要注意現(xiàn)狀，又要注意過去和未來；從事物之間的聯(lián)系上講，既要注意變化的結(jié)果，又要注意產(chǎn)生變化的原因。總之，既要注意觀察物理現(xiàn)象本身，又要注意觀察產(chǎn)生這些現(xiàn)象的條件。
　　綜上所述，觀察是智慧的眼睛，是學(xué)好物理甚至學(xué)習(xí)其它科學(xué)的金鑰匙。教師在教育教學(xué)過程中，要根據(jù)觀察的特點，釆取恰當(dāng)、有效的方法，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，使學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣、掌握觀察的方法，強化觀察的訓(xùn)練，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。同時，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生做一個生活中的有心人，因為物理來源于生活。
　　
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