摘 要： 多媒體作為一種新穎有效的教學(xué)方式，在許多課程方面有著非常成功的應(yīng)用。同樣，在《大學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)中，多媒體也有很好的應(yīng)用實(shí)踐，本文從多媒體在語(yǔ)言教學(xué)方面的優(yōu)越性以及在《大學(xué)英語(yǔ)》單詞教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，結(jié)合作者的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，從多個(gè)方面分析多媒體這種全新的教學(xué)手段在《大學(xué)英語(yǔ)》單詞教學(xué)中的應(yīng)用，以及其取得實(shí)際效果，指出多媒體教學(xué)對(duì)促進(jìn)本校的英語(yǔ)教學(xué)有很大的幫助。
　　關(guān)鍵詞： 《大學(xué)英語(yǔ)》單詞教學(xué) 多媒體教學(xué) 優(yōu)勢(shì) 效果
　　
　　一、我院《大學(xué)英語(yǔ)》單詞教學(xué)的現(xiàn)狀
　　我院是一所三本獨(dú)立學(xué)院，學(xué)生大多英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不高，而且存在對(duì)英語(yǔ)的厭學(xué)情緒。如何提高他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，是擺在我院英語(yǔ)教師面前一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)和緊迫的任務(wù)。為了了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況，我對(duì)自己所帶的學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果顯示：98.6%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué)，95.4%的學(xué)生認(rèn)為詞匯是學(xué)好英語(yǔ)最大的困難，94.1%的學(xué)生認(rèn)為詞匯對(duì)學(xué)好英語(yǔ)的幫助最大。調(diào)查結(jié)果清楚地顯示出，詞匯是影響我院學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效的主要因素，也就是說(shuō)，要想促我院學(xué)生學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，就必須促使他們學(xué)好英語(yǔ)的重要基礎(chǔ)之一——單詞，因?yàn)橹挥杏⒄Z(yǔ)單詞學(xué)好了，學(xué)生才能夠使用英語(yǔ)進(jìn)行基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等，進(jìn)而拓展其它的英語(yǔ)技能。然而在現(xiàn)實(shí)中，傳統(tǒng)的《大學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)，無(wú)論是教學(xué)模式還是教學(xué)手段都顯得很單調(diào)，無(wú)法有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和積極性，當(dāng)然也就無(wú)法學(xué)好英語(yǔ)。以《大學(xué)英語(yǔ)》精讀課教學(xué)為例，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，通常是教師站在講臺(tái)上捧著書本講，在黑板上板書知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生坐在下面抱著書本聽(tīng)，被動(dòng)接受教師灌輸?shù)闹R(shí)，這樣的教學(xué)方式學(xué)生感覺(jué)到很枯燥，也很無(wú)聊，也就很難長(zhǎng)久保持高度的注意力來(lái)聽(tīng)老師講課，顯然不利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。另外，從教師的層面來(lái)看，這種一本教材、一支粉筆、一張嘴的落后教學(xué)手段，使得教師將大量寶貴的課堂時(shí)間耗費(fèi)在板書上，教師勞心費(fèi)力，學(xué)生卻感覺(jué)到索然無(wú)味，這樣的狀態(tài)下得到的教學(xué)效果可想而知。學(xué)生在課堂上無(wú)法有效地學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力沒(méi)有得到充分的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性不高，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣下降。具體到英語(yǔ)單詞的課堂教學(xué)上，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)單詞教學(xué)方式中，老師除了帶學(xué)生逐一朗讀每個(gè)英語(yǔ)單詞外，就是利用黑板板書重要的英語(yǔ)單詞的知識(shí)點(diǎn)，或者是叫學(xué)生進(jìn)行單詞聽(tīng)寫，以檢驗(yàn)他們的單詞記憶效果，在這種簡(jiǎn)單機(jī)械且枯燥乏味的教學(xué)方式之下，學(xué)生原本應(yīng)該有的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣蕩然無(wú)存，久而久之，只會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的動(dòng)力和積極性，也就更加談不上增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的效果了。
　　二、多媒體在語(yǔ)言教學(xué)方面的優(yōu)越性
　　多媒體技術(shù)作為一種新興的技術(shù)，在語(yǔ)言教學(xué)方面有著獨(dú)一無(wú)二的優(yōu)勢(shì)和作用，與傳統(tǒng)的《大學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代科技手段，在課堂上能夠?qū)⒙曇?、文字和圖像有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，給學(xué)習(xí)者帶來(lái)全新的視覺(jué)上和聽(tīng)覺(jué)上的感受，更易激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和興趣，其優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)方式相比是顯而易見(jiàn)的。其優(yōu)勢(shì)具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，多媒體具有信息資源共享、豐富和便捷的優(yōu)點(diǎn)。多媒體教學(xué)通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動(dòng)、形象地展示所要教授的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的視野，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，并使英語(yǔ)教學(xué)突破了教學(xué)信息傳播的時(shí)間和空間界限，使人們?cè)静荒茉诖藭r(shí)此地聽(tīng)到看到的英語(yǔ)知識(shí)不僅聽(tīng)到了、看到了，而且信息傳遞的范圍廣了、速度快了、地域遠(yuǎn)了，人的各種感官都得到延伸，教學(xué)視野不斷擴(kuò)展，教學(xué)時(shí)間相對(duì)縮短。其次，課堂教學(xué)的靈活性。在多媒體教學(xué)中教師所使用的課件，其界面使課堂教學(xué)猶如網(wǎng)上漫游，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不用再遵從固定的講課順序，可根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況隨時(shí)變更教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到因材施教的目的，同時(shí)也能夠更加有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，在多媒體課件中展示出來(lái)的學(xué)習(xí)材料圖文和聲像結(jié)合，生動(dòng)有趣，既有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和積極性，從而有助于他們掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)成績(jī)。
　　三、多媒體在《大學(xué)英語(yǔ)》單詞教學(xué)的方面的優(yōu)勢(shì)
　　為了使我院《大學(xué)英語(yǔ)》單詞教學(xué)不再像傳統(tǒng)的教學(xué)方式那樣枯燥和機(jī)械，同時(shí)為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，把多媒體這種全新的教學(xué)方式引入課堂，用于《大學(xué)英語(yǔ)》單詞教學(xué)就顯得十分必要，其所具有的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
　　第一，通過(guò)多媒體制作一些圖文結(jié)合、聲像并茂的單詞教學(xué)課件用于教學(xué)，這樣就可以使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)單詞時(shí)，既通過(guò)聽(tīng)覺(jué)刺激來(lái)學(xué)習(xí)單詞，又通過(guò)生動(dòng)的視覺(jué)效果來(lái)加深單詞學(xué)習(xí)的印象，從而提高學(xué)習(xí)效率。
　　第二，制作多媒體教學(xué)課件，可以把整個(gè)課文的單詞教學(xué)與教師設(shè)置的課堂互動(dòng)游戲有效連接起來(lái)，這樣既可以節(jié)省教學(xué)的時(shí)間，又可以使學(xué)生在互動(dòng)游戲的過(guò)程中更好、更高效地學(xué)習(xí)單詞，體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的樂(lè)趣，使他們忘記對(duì)記憶單詞的畏難情緒，從而達(dá)到提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性的目的。
　　第三，通過(guò)多媒體課件，可以使老師和學(xué)生在課堂上的交流由傳統(tǒng)的雙向模式，變成現(xiàn)在的由老師、學(xué)生和多媒體課件構(gòu)建的一個(gè)高效靈活的三方交流平臺(tái)，而不像傳統(tǒng)的《大學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)模式那樣，既顯得機(jī)械呆板，又缺乏有效的師生交流，從而可以較好地解決傳統(tǒng)教學(xué)方式中缺少師生互動(dòng)的缺點(diǎn)，有助于提高學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，從而增強(qiáng)單詞的課堂教學(xué)的效果，達(dá)到幫助學(xué)生記憶單詞的目的。
　　四、多媒體用于我院《大學(xué)英語(yǔ)》單詞教學(xué)的效果
　　我在《大學(xué)英語(yǔ)》單詞教學(xué)中采取多媒體教學(xué)的方式。在經(jīng)過(guò)大約一年半的多媒體單詞教學(xué)實(shí)踐之后，2009級(jí)的學(xué)生迎來(lái)了2010年12月份的《大學(xué)英語(yǔ)》四級(jí)考試，這也成為檢驗(yàn)多媒體單詞教學(xué)效果的最好方式，2011年3月份成績(jī)出來(lái)后，我所帶的145名學(xué)生中，有23人通過(guò)，通過(guò)率為15.86%，這個(gè)通過(guò)率不算高，但是考慮到我院是三本獨(dú)立學(xué)院，以及全院4592人參加此次考試，通過(guò)416人，通過(guò)率為9.06%的事實(shí)，可以發(fā)現(xiàn)，將多媒體手段引入《大學(xué)英語(yǔ)》單詞教學(xué)確實(shí)在一定程度上能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，今后應(yīng)該在繼續(xù)完善的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加大對(duì)多媒體在《大學(xué)英語(yǔ)》單詞教學(xué)中的使用力度，使其更好地為提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性服務(wù)，幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。
　　五、結(jié)語(yǔ)
　　綜上所述，把多媒體引入《大學(xué)英語(yǔ)》單詞教學(xué)確實(shí)是一個(gè)有效的能提高學(xué)生英語(yǔ)能力的教學(xué)方式，應(yīng)該在我院今后的《大學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)中大力推廣，用以幫提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。但是，作為一種新的教學(xué)手段，它必然存在不足的地方，例如，缺乏有效的軟件用來(lái)制作合適地多媒體課件，因此，這就要求我們?cè)谑褂枚嗝襟w教學(xué)的過(guò)程中要適時(shí)地以傳統(tǒng)的教學(xué)方式作為補(bǔ)充，以彌補(bǔ)多媒體教學(xué)方式的不足。但是，多媒體作為一種新生的教學(xué)方式，必將隨著其不斷完善，而取代傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式。
　　
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