摘 要： 在初中語文教學(xué)工作中，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)教學(xué)成效具有重要的影響。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生更加科學(xué)、有效地開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于知識(shí)掌握、能力培養(yǎng)的促進(jìn)作用更為明顯。反之，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)極大地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與成效，對(duì)整個(gè)語文教學(xué)工作產(chǎn)生制約與影響。因此，初中語文教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過程中，一定要高度關(guān)注對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。
　　關(guān)鍵詞： 初中語文教學(xué) 不良學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)成效
　　
　　一
　　長期以來，受中考應(yīng)試教育的影響，部分語文教師將注意力放在了應(yīng)試知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化訓(xùn)練中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面關(guān)注不夠，沒有著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的現(xiàn)象在一定程度上較為普遍，與新課程改革提出的“培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)能力”這一要求背道而馳，不利于深入開展初中語文教學(xué)活動(dòng)，需要引起教師的高度重視。具體來講，當(dāng)前初中生在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要有以下幾個(gè)方面。
　　1.課前不會(huì)預(yù)習(xí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)互動(dòng)成效不夠顯著。在初中語文教學(xué)工作中，仍然有相當(dāng)比例的學(xué)生將學(xué)習(xí)活動(dòng)全部放在課堂教學(xué)之中，甚至有的學(xué)生在新課學(xué)習(xí)之前，連一遍課文都沒有閱讀過，這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生在語文課堂上處于茫然狀態(tài)，對(duì)于教師講授的內(nèi)容，因?yàn)槿狈τ行У恼n前預(yù)習(xí)活動(dòng)而無法深入開展學(xué)習(xí)探究，很難與教師之間形成互動(dòng)的良好局面。
　　2.課堂不肯思考，學(xué)習(xí)活動(dòng)主要依靠教師直接給予。學(xué)生在語文教學(xué)中的思維活躍程度對(duì)于教學(xué)成效的影響非常大。部分學(xué)生在課堂教學(xué)中依靠教師講解獲得知識(shí)，自己的思維活躍程度不高，造成這種現(xiàn)象的原因與部分教師教學(xué)模式單調(diào)有關(guān)，僅僅依靠教師單向講授的教學(xué)方式，難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性。長此以往，學(xué)生就會(huì)在課堂學(xué)習(xí)中形成依賴思想。
　　3.課后不會(huì)復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容鞏固記憶較為凌亂低效。課后復(fù)習(xí)工作也是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，部分教師在課后復(fù)習(xí)活動(dòng)中，一方面沒有形成系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，另一方面對(duì)記憶技巧掌握不多，沒有能夠運(yùn)用先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法來增強(qiáng)記憶效果。
　　二
　　針對(duì)以上的現(xiàn)象，語文教師應(yīng)當(dāng)從源頭抓起，從關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)入手，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化指導(dǎo)要求，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為初中語文教學(xué)成效的提升奠定良好基礎(chǔ)。我在教學(xué)實(shí)踐中主要從以下幾個(gè)方面著手，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效地促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的不斷深入，提升了教學(xué)成效。
　　1.強(qiáng)化預(yù)習(xí)指導(dǎo)，全面前移學(xué)習(xí)關(guān)口。為了提高初中語文課堂教學(xué)的實(shí)效性與針對(duì)性，教師必須在教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的有效預(yù)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，由此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。我在教學(xué)中，從多方面入手培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。首先，向?qū)W生闡述開展預(yù)習(xí)活動(dòng)的必要性，讓學(xué)生明白，課堂教學(xué)的45分鐘的時(shí)間主要應(yīng)該開展重難點(diǎn)探究活動(dòng)，而不是用來解決基礎(chǔ)性的問題，必須將基礎(chǔ)性知識(shí)解決在課堂之外，節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間。其次，我引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)開展課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，不僅要依據(jù)預(yù)習(xí)提綱開展各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的提前學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且要將預(yù)習(xí)成果展示出來，發(fā)揮作用，將自己預(yù)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)問題總結(jié)出來，作為重點(diǎn)部分，在課堂學(xué)習(xí)中提高聽講的目標(biāo)性。通過前移教學(xué)關(guān)口的方式，我逐步培養(yǎng)學(xué)生形成了課前預(yù)習(xí)、科學(xué)預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。
　　2.搭建有效平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為了充分體現(xiàn)學(xué)生在初中語文學(xué)習(xí)中的主體地位，我將學(xué)生從單一的學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榧w合作學(xué)習(xí)模式，通過學(xué)習(xí)小組的載體將學(xué)生有機(jī)集中起來，引導(dǎo)開展合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。在分組上重點(diǎn)掌握好三個(gè)原則，首先是數(shù)量適中原則，班級(jí)學(xué)生可以分為8個(gè)左右的小組，每一個(gè)小組人數(shù)在6—8人，控制人數(shù)適中的原因就是為了保證既能夠?qū)崿F(xiàn)有效合作探究，又能夠保持秩序井然。在小組成員的選擇上面，要考慮到兼顧全體原則，每一個(gè)學(xué)習(xí)小組里面，不僅要考慮到優(yōu)秀生的分布，而且要兼顧到后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，讓后進(jìn)生均衡地分布在各個(gè)學(xué)習(xí)小組里面，發(fā)揮優(yōu)秀生和學(xué)習(xí)小組載體對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)引領(lǐng)與示范引導(dǎo)作用。另外，我在每一個(gè)學(xué)習(xí)小組里面都明確一名小組長，并開展針對(duì)性培訓(xùn)活動(dòng)，讓這些學(xué)生能夠有效組織小組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。
　　3.開展啟發(fā)引導(dǎo)，提高學(xué)生的思維水平。教師在初中語文教學(xué)活動(dòng)中，不適宜再采用單向傳授的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)將啟發(fā)引導(dǎo)作為教學(xué)的主要手段，注重對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高，在實(shí)現(xiàn)知識(shí)性教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，圓滿完成能力培養(yǎng)目標(biāo)。我在語文教學(xué)活動(dòng)中，注重以探究題作為線索，組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在探究題的設(shè)計(jì)之中，我充分兼顧到了前后之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，讓學(xué)生的思維活動(dòng)伴隨著教學(xué)研究活動(dòng)的不斷深入而逐層深入。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)就以此為切入點(diǎn)，將教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探究題的啟發(fā)引導(dǎo)之下，開展思維活動(dòng)。在學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思維活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我還注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行巡回點(diǎn)撥，重在幫助學(xué)生解決研究學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的難題，促進(jìn)自主研究學(xué)習(xí)活動(dòng)的不斷深入，提升學(xué)生的思維水平與自學(xué)能力。
　　4.運(yùn)用先進(jìn)理念，提升復(fù)習(xí)掌握成效。復(fù)習(xí)是初中語文教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，我在教學(xué)活動(dòng)之中注重向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。一方面，我指導(dǎo)學(xué)生將語文知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化歸類，提高知識(shí)框架性結(jié)構(gòu)水平，在腦海中形成全面系統(tǒng)的知識(shí)框架，在復(fù)習(xí)過程中易于梳理，提高復(fù)習(xí)活動(dòng)成效。另一方面，我在教學(xué)中向?qū)W生傳授遺忘科學(xué)規(guī)律，向?qū)W生介紹艾賓浩斯遺忘曲線，并進(jìn)行詳細(xì)講解，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握記憶最佳效果與節(jié)點(diǎn)，依據(jù)這種規(guī)律，合理安排學(xué)生的語文知識(shí)復(fù)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。另外，我還將一些有效的記憶方法向?qū)W生進(jìn)行傳授，如“聯(lián)想記憶法”，指導(dǎo)學(xué)生將一些難以記憶的枯燥內(nèi)容進(jìn)行形象化處理，強(qiáng)化記憶效果，如記憶唐宋八大家人名時(shí)，專門編了一個(gè)順口溜：“王安石在曾王府的楊柳樹下就著咸魚吃三蘇牌大餅?！睂W(xué)生在哄堂大笑之余增強(qiáng)了記憶效果。
　　綜上所述，在初中語文教學(xué)工作中，教師一定要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以此為突破口，全面提升教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。