摘 要： 引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，本文主要從課內(nèi)閱讀、課外閱讀、社會(huì)生活、形成習(xí)慣四個(gè)方面分析了在語(yǔ)文教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言的途徑和方法。
　　關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué) 語(yǔ)言積累 閱讀 有效途徑
　　
　　《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維?！庇纱丝梢?，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，而且要促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言。我就語(yǔ)文教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言積累的有效途徑談幾點(diǎn)看法。
　　一、課內(nèi)閱讀增加積累
　　語(yǔ)文課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主陣地，在課堂上，教師可以采取多種讀書方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，增加語(yǔ)言積累。
　　1.加強(qiáng)朗讀，在朗讀中積累語(yǔ)言。
　　朗讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基本方法，也是語(yǔ)言積累的重要途徑。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，讀出滋味，讀出情趣，在讀中理解，在讀中自然而然地積累豐富的語(yǔ)言材料。要落實(shí)以讀為本，首先要以讀貫穿課堂教學(xué)的始終，并對(duì)朗讀流程的各個(gè)層面有明確指導(dǎo)。例如，初讀要求讀準(zhǔn)讀通讀順；細(xì)讀要求理解內(nèi)容；精讀則要抓住重點(diǎn)句段，細(xì)加品味；熟讀則要積累語(yǔ)言，以至背誦。其次，要保證充足的讀書時(shí)間。一般來講，一堂課學(xué)生讀書的時(shí)間最好不少于三分之一，要讓學(xué)生有充足的時(shí)間讀書、思考，落實(shí)學(xué)生的主體地位。最后，讀書形式要多樣，指導(dǎo)要得法。朗讀有多種形式，如范讀、分角色讀、齊讀，等等。教師要根據(jù)年級(jí)、學(xué)情和教材特點(diǎn)，區(qū)別各種朗讀形式的功能和適用范圍，合理運(yùn)用，并加強(qiáng)指導(dǎo)。要做到讀前有要求，讀中有指導(dǎo)，讀后有反饋，并體現(xiàn)個(gè)體差異性。
　　2.強(qiáng)調(diào)背誦，在背誦中積累語(yǔ)言。
　　背誦是語(yǔ)言積累和學(xué)習(xí)的重要途徑，一個(gè)人的聰明才智從某種意義上來講取決于頭腦中記住的知識(shí)的數(shù)量和質(zhì)量。因?yàn)閮?chǔ)存在頭腦中的知識(shí)是人們進(jìn)行思考和表達(dá)的依據(jù)。背誦是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律來看，讀、誦、悟是一個(gè)連貫的過程。如果沒有“誦”這個(gè)環(huán)節(jié)，沒有一定量的儲(chǔ)存積累，何談理解、感悟？所以語(yǔ)文教師應(yīng)特別重視背誦并加強(qiáng)背誦能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生導(dǎo)之以法，助之以力，鞭之以策。首先，教師應(yīng)以身作則，示范背誦。教師要通過自己的親身體驗(yàn)，親自表演，給學(xué)生樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生對(duì)熟讀成誦的向往。其次，教師要采取靈活多樣的形式，對(duì)學(xué)生導(dǎo)之以法。我們提倡背誦，并不是要讓學(xué)生“死記硬背”，而是要“巧背”。要讓學(xué)生在背誦中理線索抓警句，背出層次；品味語(yǔ)氣，背出情調(diào)；理解文意，背出感情。最后，教師要在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)常開展背誦活動(dòng)，給每位學(xué)生以期望和鼓勵(lì)，使他們體驗(yàn)成功、獲得自信，保持背誦的熱情。
　　3.重視復(fù)述，在復(fù)述中積累語(yǔ)言。
　　復(fù)述是進(jìn)行口頭語(yǔ)言訓(xùn)練的一種重要方式，可以幫助學(xué)生把學(xué)到的規(guī)范語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為自己的語(yǔ)言。如果說背誦是小學(xué)生積累語(yǔ)言的有效途徑的話，那么，隨著年級(jí)的升高，復(fù)述同樣是積累語(yǔ)言材料的重要手段，并且是更高形態(tài)的一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)的策略。復(fù)述時(shí)首先要對(duì)材料進(jìn)行思考、加工，熟悉其中的詞語(yǔ)、句式和章法，進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括，經(jīng)過篩選，抓住重點(diǎn)。復(fù)述不僅能幫助學(xué)生掌握和積累語(yǔ)言，而且通過內(nèi)化，能規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，訓(xùn)練提高學(xué)生的理解、記憶、概括等多種能力。
　　小學(xué)語(yǔ)文閱讀教材中有不少課文要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。復(fù)述的方式很多，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)適當(dāng)選用。如中低年級(jí)可采用模仿復(fù)述性質(zhì)的段落復(fù)述、看圖復(fù)述、師生合作復(fù)述、表演復(fù)述等形式；中高年級(jí)除上述形式外，對(duì)篇幅長(zhǎng)的課文可采用抓主要內(nèi)容或關(guān)鍵詞語(yǔ)的概括復(fù)述法，對(duì)其他有某些特點(diǎn)的課文，可有針對(duì)性地采用調(diào)整結(jié)構(gòu)、變換文體、轉(zhuǎn)換人稱等創(chuàng)造性復(fù)述法。在提倡創(chuàng)新教育的今天，尤其要注重創(chuàng)造性復(fù)述，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，善于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。
　　二、課外閱讀擴(kuò)大積累
　　小學(xué)語(yǔ)文教材是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，但它畢竟只是一個(gè)“例子”，因此依靠課堂積累是不夠的，我們還要指導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀擴(kuò)大積累。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，而且可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)技能，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀水平和語(yǔ)文素養(yǎng)都起著極大的推動(dòng)作用?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上?！边@代表了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)文化積累和文化建構(gòu)的導(dǎo)向。教師應(yīng)通過教材這個(gè)“例子”，教給學(xué)生正確的讀書方法，激勵(lì)他們運(yùn)用課堂上學(xué)到的讀書方法廣泛涉獵各種題材、體裁的課外讀物，從課外閱讀中擴(kuò)大積累。每學(xué)期的語(yǔ)文教材都提供了必讀和選讀書目，這些書語(yǔ)言清新活潑，內(nèi)容健康向上，而且符合兒童的年齡特征，適合學(xué)生閱讀、積累。教師要充分利用這些資源，督促學(xué)生多讀書，多積累。
　　三、走進(jìn)生活豐富積累
　　學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)不應(yīng)局限在課堂上的40分鐘，要把視野拓展到更為廣闊的天地——豐富的社會(huì)生活和廣闊的大自然。因此，從某種意義上說，豐富學(xué)生的生活，也是在積累語(yǔ)言。語(yǔ)言來自于生活又服務(wù)于生活，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)同豐富的生活聯(lián)系起來才會(huì)富有靈性、更有生命的活力。因此，引導(dǎo)學(xué)生融入社會(huì)生活，投身大自然，通過組織學(xué)生參觀、訪問、調(diào)查、做實(shí)驗(yàn)，充分利用社會(huì)上的豐富語(yǔ)文教育資源，使學(xué)生感受生活、創(chuàng)造生活，在豐富的生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，積累語(yǔ)言，增長(zhǎng)見識(shí)，鍛煉膽識(shí)，培養(yǎng)健全的人格，應(yīng)是語(yǔ)文教學(xué)的題中之義。
　　四、培養(yǎng)習(xí)慣保障積累
　　語(yǔ)言的積累非朝夕之功，要長(zhǎng)期堅(jiān)持，直至形成閱讀積累的好習(xí)慣。因此，教師要把“注重學(xué)生的語(yǔ)言積累”作為語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)思想，把“使學(xué)生形成積累的習(xí)慣”作為教學(xué)的任務(wù)之一。例如，要讓學(xué)生養(yǎng)成以下的閱讀習(xí)慣：多讀，要擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，讀好書，好讀書。精思，一是遇到疑難要精思，二是精彩之處要精思，三是無疑處要精思。勤記，一要勤記錄，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣，二要勤記憶，對(duì)名言佳句多背誦。善用：語(yǔ)文學(xué)習(xí)最終目的是運(yùn)用，要善于把閱讀中積累的語(yǔ)言，汲取的思想、文化、知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，學(xué)到的寫作方法等，有效地運(yùn)用到更為廣泛的學(xué)習(xí)中。只有這樣，學(xué)生才能不斷積累語(yǔ)言。
　　問渠哪得清如許，為有源頭活水來。在語(yǔ)文教學(xué)中，只有通過有效途徑指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，他們才能擁有自己的“源頭活水”，語(yǔ)言才會(huì)豐富多彩，思維火花才會(huì)被點(diǎn)燃，才能更好地領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深和無窮魅力。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］試教通訊.人民教育出版社.
　?。?］語(yǔ)文建設(shè).教育部語(yǔ)言文字報(bào)刊社.