《教育周刊》(Education Week)
　　2011年7月13日
　　關(guān)于學(xué)生中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難者的研究發(fā)展迅速，目前已經(jīng)有人開始梳理那些苦修數(shù)學(xué)的學(xué)生和長期存在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生之間的認(rèn)知差異。肯尼迪·克里格研究所開展了一項(xiàng)全新的長達(dá)十年的縱向研究。結(jié)果表明，9年級學(xué)生中，那些在多項(xiàng)測試中數(shù)學(xué)能力表現(xiàn)均處于最后10％的有計(jì)算障礙的學(xué)生與一般學(xué)生相比，理解和比較基本數(shù)量的能力更低?？夏岬稀た死锔竦捻?xiàng)目負(fù)責(zé)人說：“正規(guī)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要付出一些努力，不同的孩子需要付出的努力程度不同?！?br/>　　
　　《梵高變色的遺產(chǎn)》
　　《科學(xué)教育研究》(Journal ofResearch in Science Teaching)
　　2011年8月
　　國家之間的標(biāo)準(zhǔn)化測試結(jié)果正越來越多地用來評價一個國家教育體系的有效性。一些國際測試項(xiàng)目，如國際學(xué)生能力評估計(jì)劃(PISA)、數(shù)學(xué)和科學(xué)成就發(fā)展趨勢研究(TIMSS)等，促使國家間能夠用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來比較學(xué)生能力，同時也為獲得高分?jǐn)?shù)而展開競爭。本文通過考察一系列國家目前的實(shí)踐后，建議應(yīng)該啟動對話形成一份國際文件。該文件將全面部署國際公民應(yīng)該具備的知識和能力素質(zhì)，但同時也應(yīng)給出國家追求自身特設(shè)目標(biāo)的空間。
　　
　　《21世紀(jì)韓國科學(xué)素質(zhì)的概念重建》
　　《科學(xué)教育研究》(Journal ofResearch in Science Teaching)2011年8月
　　隨著人類生活環(huán)境從個人向全球擴(kuò)展，科學(xué)素質(zhì)需要全新的視角。綜合有關(guān)文獻(xiàn)和韓國、美國中級科學(xué)教師的在線調(diào)查結(jié)果，韓國開發(fā)了科學(xué)素質(zhì)框架，共包括五個維度：學(xué)科知識、思維習(xí)慣、特質(zhì)與價值觀、作為個人努力目標(biāo)的科學(xué)、作為后設(shè)認(rèn)知和自我指導(dǎo)的科學(xué)。盡管這五個維度的名稱已被熟知，但框架通過擴(kuò)展和提煉每個維度的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對宏偉構(gòu)想以及特質(zhì)和價值觀重要性的綜合理解，增加后設(shè)認(rèn)知，并突出全球公民權(quán)等方式，仍然展現(xiàn)了科學(xué)素質(zhì)的新前景。
　　
　　《探索新任科學(xué)教師的情緒互動》
　　《科學(xué)教育》(Science Education)2011年7月
　　教學(xué)是一項(xiàng)情感任務(wù)。特別是在新任教師剛開始授課的幾年間，尤其容易受到情緒上的攻擊。通過理解早期授課期間教師情緒的變化，我們希望發(fā)現(xiàn)或許最終能夠減少教師消耗的策略。作為新任教師職業(yè)過渡研究的一部分，該人類學(xué)案例研究探討了一名新任科學(xué)教師在早期授課的數(shù)年間如何與學(xué)生們建立并重復(fù)積極的情緒互動儀式。展示了對話互動對于教師是多么積極并令人高興的經(jīng)歷，并且他們是如何成功地在不同背景下復(fù)制的。我們還說明了教師與學(xué)生們都是如何利用幽默為對話互動創(chuàng)造良好環(huán)境。
　　
　　《關(guān)于可再生能源的學(xué)習(xí)》《學(xué)校里的科學(xué)》(Science in school)2011年6月，總第19期
　　該題目和教學(xué)活動可在全世界任何地方的科學(xué)教室進(jìn)行。由于該題目需要很多專業(yè)知識，包括生物、物理、化學(xué)、地理、地質(zhì)、氣象，甚至經(jīng)濟(jì)和數(shù)學(xué)等各學(xué)科，該項(xiàng)教學(xué)活動可能成為通過交叉學(xué)科進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)的最好案例。學(xué)生們假扮科學(xué)專家的角色，并分成小組決定哪種可再生能源最適用于特定的虛構(gòu)環(huán)境。課堂可通過引發(fā)討論進(jìn)行，即是否任何可再生能源都適合用于某種特定的環(huán)境。由于答案很可能是否定的，討論可能會更進(jìn)一步：對于給定的可再生能源，特定的環(huán)境需要滿足哪些標(biāo)準(zhǔn)才是好的選擇。
　　
　　劉渤