從5月份開(kāi)始，高三進(jìn)入第三輪復(fù)習(xí)，第三輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是：模擬、強(qiáng)化、回歸、調(diào)節(jié)，模擬，即模擬訓(xùn)練，使學(xué)生明確高考要求，熟悉高考題型，糾正答題的不良習(xí)慣，掌握正確的答題程序，答題技巧等；強(qiáng)化，即強(qiáng)化重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)題型和數(shù)學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)一步總結(jié)歸類，強(qiáng)化規(guī)律，便于考試中迅速提取，運(yùn)用自如；回歸，即回歸知識(shí)，旨在進(jìn)一步鞏固“三基”，查漏補(bǔ)缺，主要形式是：回歸書(shū)本、回歸筆記、回歸試題(自我回歸)；調(diào)節(jié)，即調(diào)節(jié)學(xué)生的迎考心理，提高信心和斗志，對(duì)學(xué)生進(jìn)行迎考心理素質(zhì)訓(xùn)練，使學(xué)生的知識(shí)、能力、智慧、情感、意志、身體狀況都處于最佳競(jìng)技狀態(tài)，下面就數(shù)學(xué)第三輪復(fù)習(xí)談幾點(diǎn)建議：
　　
　　1
　　認(rèn)真研讀《考試大綱》，精選復(fù)習(xí)備考資料
　　
　　1.1
　　捕捉高考信息，把握復(fù)習(xí)方向，教師應(yīng)經(jīng)常性地鉆研考試大綱、考試說(shuō)明及近幾年的高考試題，反復(fù)揣摩，領(lǐng)會(huì)其命題風(fēng)格，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的感覺(jué)和路子，正確處理熱點(diǎn)和冷點(diǎn)問(wèn)題，不斷調(diào)整和擺正高三復(fù)習(xí)的基調(diào)，準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)的尺度，避免挖得過(guò)深、拔得過(guò)高、范圍過(guò)大，造成浪費(fèi)；避免復(fù)習(xí)落點(diǎn)過(guò)低、復(fù)習(xí)范圍窄小，形成缺漏，
　　
　　1.2控制題目難度，在“穩(wěn)”、“實(shí)”上狠下功夫，堅(jiān)決不做偏題、怪題，對(duì)難題要控制其難度和數(shù)量，要重視“通法”，淡化“特技”，要將主要精力放在基本方法的靈活運(yùn)用和提高學(xué)生的思維層次上。
　　
　　2　科學(xué)進(jìn)行模擬訓(xùn)練，突出“訓(xùn)練”這一環(huán)節(jié)
　　
　　模擬訓(xùn)練的目的是為了提高學(xué)生的審題能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、應(yīng)試能力以及對(duì)待考試的心理承受能力、合理分配時(shí)間的能力、書(shū)面表達(dá)能力等，模擬訓(xùn)練一定要做到十二個(gè)字：少講多練，先練后講，精講細(xì)評(píng)，
　　少講多練，少講：凡學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的不講，講了也不會(huì)的不講!留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，多練：是和“少講”相對(duì)而言的!在第二輪復(fù)習(xí)中，老師講的已經(jīng)夠多了，在第三輪復(fù)習(xí)中就要把重點(diǎn)放在練習(xí)中，只有通過(guò)練才能暴露出學(xué)生存在的問(wèn)題，才能把老師講的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)，學(xué)生的技能，當(dāng)然，多不等于“泛爛”，教師必須對(duì)試題精選，凡要求學(xué)生做的題教師一定要先做，要適當(dāng)控制訓(xùn)練強(qiáng)度，數(shù)學(xué)科建議每周練習(xí)2--3套模擬題，考1套模擬題，(即每2周練習(xí)5套題，考試2套題，共計(jì)7套題)
　　先練后講，第三輪復(fù)習(xí)一定要做到：先練后講!只有學(xué)生先練習(xí)了，才會(huì)對(duì)題目有深刻的理解，才能暴露出存在的問(wèn)題，因而學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)才能夠做到有的放矢，學(xué)生做了之后教師再講，教師才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，才能知道哪些題目需要講，哪些題目不需要講，教師的講才會(huì)有針對(duì)性，目的性，才能保證前面提出的“三不講”，這樣，才能提高課堂效率，取得事半功倍的教學(xué)效果。
　　精講細(xì)評(píng)，精講：突出一個(gè)“精”字，其一，對(duì)學(xué)生來(lái)講，時(shí)間很緊，不允許我們多講!故而要精!其二，高三學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)基本達(dá)到高考的要求了，即使尚未達(dá)到，在剩下的一個(gè)月中，已經(jīng)沒(méi)有大的改觀!所以泛泛的講，意義已經(jīng)不大!細(xì)評(píng)：在“細(xì)”字上做文章，其一，教師要心細(xì)，從學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從學(xué)生考卷上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為評(píng)講試卷做好準(zhǔn)備，其二，教師要細(xì)心做每一道題，找準(zhǔn)學(xué)生出錯(cuò)的癥結(jié)所在，分析是屬于知識(shí)上、邏輯上、能力上、心理上還是策略上的原因，為精講做好準(zhǔn)備，其三，在講評(píng)中要細(xì)心，要細(xì)致!凡發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，不要遺留，要講透!不要把問(wèn)題帶到考場(chǎng)上去!要評(píng)出題目規(guī)律，樹(shù)立學(xué)生信心，教師的付出節(jié)約了學(xué)生的時(shí)間，使學(xué)生少走或不走彎路!這是一筆時(shí)間財(cái)富!
　　
　　3　把“回歸”落到實(shí)處
　　
　　人人都在說(shuō)：“抓基礎(chǔ)，回歸書(shū)本!回歸筆記!回歸試題!”這種方法無(wú)疑是正確的，重要的!關(guān)鍵是能否真正落到實(shí)處，學(xué)生在學(xué)校每一節(jié)課均由教師安排，而且試卷一個(gè)接一個(gè)，一套接一套地做，哪有時(shí)間“回歸”?要真正落實(shí)“回歸”，首先，務(wù)必落實(shí)好前面講的十二個(gè)字：少講多練，先練后講，精講細(xì)評(píng)，只有這樣，才能給學(xué)生留出一定的空間!其次，每周安排固定的時(shí)間“回歸”，以一周為計(jì)算單位，數(shù)學(xué)科共有9+5=14學(xué)時(shí)，學(xué)生做練習(xí)或考試可安排8---9學(xué)時(shí)，晚自習(xí)時(shí)間不要講課，除安排學(xué)生模擬訓(xùn)練外，可安排2--3學(xué)時(shí)讓學(xué)生“回歸”，’即或者學(xué)生自己看書(shū)，或者整理筆記，或者看做過(guò)的試題(試卷或糾錯(cuò)本)，第三，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“回歸”的必要性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，他們?cè)谟?xùn)練中暴露出來(lái)的知識(shí)缺陷(不一定是全班性的，因人而異)，可以通過(guò)“回歸”起到查漏補(bǔ)缺的作用，通過(guò)“回歸”，可以使學(xué)生在腦海里對(duì)知識(shí)有一個(gè)整理、回味、消化的過(guò)程，從而保證訓(xùn)練的效果，第四，嚴(yán)格要求學(xué)生，確保“回歸”的高效率、高質(zhì)量，由于如何“回歸書(shū)本”、“回歸筆記”眾所周知，故“回歸”的關(guān)鍵就是如何“回歸試題”!“回歸試題”就是通過(guò)看以前做過(guò)的試題，對(duì)自己進(jìn)行“看題”訓(xùn)練，即通過(guò)看題，判斷自己是否掌握了一類問(wèn)題，具體做法是：拿出自己以前做過(guò)的習(xí)題，立即對(duì)其題型、考點(diǎn)(知識(shí)背景)、常用解法及特殊解法、解法的具體步驟、解法的關(guān)鍵步、解法的易錯(cuò)步、此題的常見(jiàn)變式及其解決辦法等進(jìn)行判斷，以上各點(diǎn)如果在一兩分鐘內(nèi)無(wú)法回答出來(lái)，則說(shuō)明你還未真正掌握此類問(wèn)題，這時(shí)可通過(guò)看糾錯(cuò)本立刻回憶起來(lái)，快速加深印象、夯實(shí)方法，特別是在高三后期復(fù)習(xí)階段，這樣的“看題”訓(xùn)練比做題更為重要。
　　
　　4　了解學(xué)情，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
　　
　　4.1
　　強(qiáng)化速度意識(shí)，考試時(shí)間緊，必須爭(zhēng)分奪秒，答題一定要有速度意識(shí)，加強(qiáng)速度訓(xùn)練，用時(shí)多，即使對(duì)了也是“潛在丟分”，要避免“小題大做”，
　　
　　4.2
　　重視運(yùn)算訓(xùn)練，計(jì)算能力是高考四大能力之一，也是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)之一，每次訓(xùn)練要求學(xué)生做到熟練、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)捷、迅速，
　　
　　4.3
　　規(guī)范書(shū)寫(xiě)表達(dá)，解題過(guò)程不規(guī)范、卷面不清楚或解題過(guò)程不全，是學(xué)生比較普遍存在的現(xiàn)象，因此，訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范解題，防止會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全是必不可少的，教師要以身作則，嚴(yán)格要求，每周一次的模擬考試要求學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，努力做到既對(duì)又全，力爭(zhēng)交“滿分卷”；要給出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題，踩準(zhǔn)得分點(diǎn)，減少過(guò)失性失分。
　　
　　5
　　做好心理調(diào)節(jié)，強(qiáng)化高考信心
　　
　　5.1
　　全面了解學(xué)生，及時(shí)掃清障礙，為了緩解學(xué)生的心理壓力，以積極的、樂(lè)觀的心態(tài)直面高考，提高復(fù)習(xí)效率，在后一個(gè)階段，教師要從作息時(shí)間、飲食、復(fù)習(xí)方法、應(yīng)試技巧、心理素質(zhì)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，首先及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，時(shí)刻洞察和把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生施以影響，緩解學(xué)生的心理壓力，當(dāng)好學(xué)生的心理按摩師，其次，在對(duì)學(xué)生做工作時(shí)，要注意方式方法，學(xué)生的心理很脆弱，要避免傷害學(xué)生。
　　
　　5.2
　　出好模擬試卷，發(fā)揮調(diào)節(jié)功能，在平常教學(xué)中大家要集思廣益，多一份思考，多一份研究，高考就會(huì)多一份收益，出好適合學(xué)生發(fā)展的每套模擬題，合理地運(yùn)用試題的難易程度，調(diào)試學(xué)生的迎考激情，在后期尤為關(guān)鍵，這項(xiàng)工作的專業(yè)性很強(qiáng)而又十分艱苦，要保證高質(zhì)量地完成這項(xiàng)工作，教師必須要有對(duì)工作的責(zé)任感和使命感，要有敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神。
　　
　　作者簡(jiǎn)介　周文麗(1961，12)，女，籍貫：山東省文登市，工作單位：山東省壽光市第一中學(xué)，理學(xué)學(xué)士學(xué)位，中學(xué)高級(jí)教師，山東省優(yōu)秀教師，主要研究方向：教師教育和課堂教學(xué)；袁錫芳(1961.4)，男，籍貫：山東省壽光市，工作單位：山東省壽光市圣都高級(jí)中學(xué)，理學(xué)學(xué)士學(xué)位，中學(xué)高級(jí)教師，主要研究方向：課堂教學(xué)和學(xué)生管