圓錐曲線的定義是研究圓錐曲線的各種性質(zhì)的起點，新課標教材重點介紹了圓錐曲線的第一定義，淡化了圓錐曲線的第二定義(也稱統(tǒng)一定義)，而且增加了諸多研究性的課題(如利用信息技術進行探究、給出閱讀材料或探究與發(fā)現(xiàn)等方式)從不同側(cè)面增加學生動手探索能力．但這些并沒有引起廣大師生對于研究教材的充分重視，我們常說高考命題源于教材又不拘泥于教材，那么怎樣才能用好教材呢?本文借2010年高考北京卷理科第14題作為引子，結(jié)合課標人教A版選修2—1(2007年2月第2版，2009年5月第12次印刷)教材中的部分例題、習題和相關材料加以說明，權(quán)作拋磚引