信息技術(shù)與英語學(xué)科整合，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
　　興趣是個(gè)體行為積極性的源泉。眾所周知，英語教學(xué)初始目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生由喜歡學(xué)習(xí)發(fā)展到情感上愿意學(xué)習(xí)，再發(fā)展到積極主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)一旦成為一件樂事，學(xué)生就會(huì)想盡辦法動(dòng)腦筋全身心投入到英語學(xué)習(xí)中去。教學(xué)中，教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并積極創(chuàng)設(shè)條件滿足他們的興趣需要。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境擁有十分直觀形象的表達(dá)方式，它能創(chuàng)設(shè)出圖文并茂、聲色俱全、生動(dòng)逼真的情境，將書本上固化的內(nèi)容，以形象的形式表現(xiàn)出來，把生活的實(shí)景搬上課堂，既活化了教學(xué)形式，又活化了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造生動(dòng)、活潑、直觀、有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生更快地進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生在新奇的狀態(tài)下積極參與活動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力和理解能力。
　　在教學(xué)中，這樣的實(shí)例有很多。如低年級(jí)在教學(xué)生有關(guān)動(dòng)物的詞匯時(shí)，可以通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)美麗的動(dòng)物園的場景，然后安排游戲活動(dòng)，讓同學(xué)們通過聽動(dòng)物的叫聲，辨別動(dòng)物身體的某個(gè)部位來導(dǎo)入對(duì)新單詞的學(xué)習(xí)。學(xué)生在這樣的“猜一猜”的活動(dòng)中，獲得了視聽覺au29+Fua7/7MC4tcFYRMwNNNC3kj9MjJrracGxaVN+Q=的感官刺激，對(duì)活動(dòng)形式的興趣能夠激發(fā)學(xué)生參與的欲望，從而提高學(xué)習(xí)興趣，更好地呈現(xiàn)新知。
　　信息技術(shù)與英語學(xué)科整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
　　比如，在處理牛津小學(xué)英語教材語篇中的一些生詞時(shí)，可以通過多媒體技術(shù)，鏈接網(wǎng)絡(luò)上的Google語言工具欄，借這個(gè)平臺(tái)，教會(huì)學(xué)生如何使用網(wǎng)絡(luò)工具，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
　　再來看一個(gè)實(shí)例：在教授有關(guān)“季節(jié)”一課的內(nèi)容時(shí)，可以圍繞四個(gè)季節(jié)動(dòng)物、植物、著裝、運(yùn)動(dòng)的變化及各國不同的季節(jié)劃分進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，利用圖文，動(dòng)畫，聲音相結(jié)合的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自主選擇自己喜愛的季節(jié)進(jìn)行瀏覽，搜集信息，組織表述。為了更好地引導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，我為本課做好了相應(yīng)準(zhǔn)備：提供網(wǎng)頁中出現(xiàn)的部分單詞的音標(biāo)及釋義，便于學(xué)生讀懂，領(lǐng)會(huì)；網(wǎng)頁中對(duì)出現(xiàn)的各句話提供錄音，便于學(xué)生模仿朗讀，由詞到句，由知到會(huì)。對(duì)于一些生詞難句，提供圖片或動(dòng)畫鏈接幫助理解。
　　信息技術(shù)與英語學(xué)科整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生“跨文化”意識(shí)
　　從交際的角度看，外語學(xué)習(xí)是一種“跨文化”的學(xué)習(xí)和“跨文化”的交際活動(dòng)。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生“跨文化”意識(shí)列入課程目標(biāo)之一，并明確指出：接觸和了解英語國家文化有益于對(duì)英語的理解和使用，有益于加深對(duì)本國文化的理解和認(rèn)識(shí)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。確實(shí)，學(xué)習(xí)語言是學(xué)習(xí)文化的一種方式。語言是文化最重要的載體之一。信息技術(shù)給“跨文化”交際帶來了一場革命，多媒體技術(shù)使跨文化交際的障礙變得越來越小，Internet不僅具有巨大的語言與文化的學(xué)習(xí)資源，而且是一個(gè)最大的跨文化交際網(wǎng)絡(luò)。
　　信息技術(shù)與英語學(xué)科整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神
　　開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動(dòng)，是小學(xué)英語教學(xué)的重要特點(diǎn)之一。只有開展這些活動(dòng)才能使每一個(gè)學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐，才能體現(xiàn)出語言的交際性，才能實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)。信息技術(shù)提供的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境具有強(qiáng)大的通訊功能，學(xué)生可以借助NetMeeting、Internet Phone、QQ、Email、Chat Room、BBS等網(wǎng)絡(luò)通訊工具，實(shí)現(xiàn)相互之間的交流，參加各種類型的對(duì)話、協(xié)商、討論活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，使課堂空間更自由開放。
　　總之，在信息技術(shù)與英語課程整合的教學(xué)活動(dòng)中，我們要充分利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，借助信息工具平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生信息加工處理的能力、綜合運(yùn)用語言的能力和自主學(xué)習(xí)的能力；指導(dǎo)學(xué)生在整合學(xué)習(xí)的過程中提升“跨文化”意識(shí)；組織小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和與人交往的能力。信息技術(shù)不僅是一種展示手段，解決如何教的問題，還是一種輔助工具，解決如何學(xué)的問題。把信息技術(shù)同英語學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，既是時(shí)代發(fā)展的必然要求，又是優(yōu)化英語學(xué)科課程改革的有機(jī)組成部分，必然會(huì)促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。當(dāng)然在整合的過程中，要始終注意，整合的最終目的是為了更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師所采用的信息技術(shù)手段必須是基于學(xué)生的學(xué)習(xí)材料之上，切實(shí)可行、有必要性的手段，千萬不可為整合而整合，忽視信息技術(shù)手段運(yùn)用的有效性。