德國著名教育家第斯多惠說，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓勵?！惫P者認(rèn)為，在初中化學(xué)教學(xué)中，“激勵、喚醒、鼓勵”學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的途徑很多，其中借助演示實(shí)驗(yàn)完成教學(xué)不失為一種好的方法。隨著信息技術(shù)的日臻完善，多媒體CAI在化學(xué)演示教學(xué)方面發(fā)揮著越來越重要的作用。
　　有利于創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境
　　初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“讓每一個學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識多姿多彩的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。”因此，在化學(xué)課堂上利用多媒體CAI進(jìn)行演示教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
　　多媒體CAI能夠?qū)⒙?、光、電融為一體，利用Flash、PowerPoint、Authorware等軟件制作的教學(xué)課件可以圖文并茂、有聲有色、情境交融地展示教學(xué)內(nèi)容，既能輕松營造一種引人入勝的教學(xué)氛圍，也為學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究提供了最佳平臺。受化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的儀器、場地、人員等因素的制約，教師在組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)之前需要投入很大的精力用于實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，而且還要示范各種實(shí)驗(yàn)的基本操作技能和講解各種實(shí)驗(yàn)的基本操作要點(diǎn)。作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有益補(bǔ)充，借助于多媒體演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軐W(xué)生實(shí)驗(yàn)中容易出現(xiàn)的問題提前“暴露”出來，激發(fā)起學(xué)生的探究欲望，引發(fā)學(xué)生深入思考，這為教師的知識講解做好了鋪墊。
　　有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力
　　在初中化學(xué)教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)具有舉足輕重的作用。它既能輕松地創(chuàng)設(shè)出引人入勝的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，也能讓學(xué)生近距離地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加深對化學(xué)概念、化學(xué)反應(yīng)規(guī)律的理解。傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要教師將化學(xué)儀器、化學(xué)藥品、化學(xué)裝置等實(shí)物搬進(jìn)課堂，既費(fèi)時費(fèi)力又有一定的危險性，而用多媒體CAI演示教學(xué)可以將化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象局部放大，更有利于學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察。
　　例如，在講解有關(guān)氫氣的化學(xué)性質(zhì)時，筆者用Flash制作了“純凈氫氣的燃燒”課件給學(xué)生演示了氫氣燃燒的過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察其火焰的顏色，而后將干冷的燒杯罩在火焰上，讓學(xué)生再觀察其生成物。通過暫停、重放、局部放大畫面等操作，學(xué)生能十分清晰地看到氫氣燃燒時產(chǎn)生略帶黃色的淡藍(lán)色火焰，罩上燒杯后其內(nèi)壁會產(chǎn)生液滴。教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)一步寫出化學(xué)反應(yīng)方程式。
　　有利于提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能
　　在以往的教學(xué)中，一些教師認(rèn)為用多媒體CAI演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能充當(dāng)“看客”，自己是沒有機(jī)會來經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程的。其實(shí)不然，現(xiàn)在針對化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用軟件很多，“仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”教學(xué)軟件就是其中杰出的代表。
　　“仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”利用計(jì)算機(jī)技術(shù)為學(xué)生提供了一個虛擬的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。雖說是“虛擬”的，但試管、燒杯、酒精燈、鐵架臺、燒瓶、錐形瓶、集氣瓶、漏斗、導(dǎo)管等這些真實(shí)實(shí)驗(yàn)室中的器具卻一應(yīng)俱全。學(xué)生可自由搭建實(shí)驗(yàn)設(shè)施，同樣也可以完成各種預(yù)定實(shí)驗(yàn)。例如制取O2、Cl2、CO2等實(shí)驗(yàn)，就可以輕而易舉地在“實(shí)驗(yàn)室”完成，如果學(xué)生沒有化學(xué)實(shí)驗(yàn)的常識，沒有嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)的步驟操作，同樣也會面臨實(shí)驗(yàn)失敗。更為“難能可貴”的是，該軟件還具有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析功能，這既能給學(xué)生提供了“動手操作”的機(jī)會，又引導(dǎo)學(xué)生重新審視實(shí)驗(yàn)過程，做好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析。這對于規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)作風(fēng)具有十分重要的促進(jìn)作用。
　　有利于提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)
　　當(dāng)前，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的呼聲一浪高過一浪。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的地位不言而喻。教師要想提高教學(xué)質(zhì)量就要下活“實(shí)驗(yàn)”這盤棋。而隨著教育技術(shù)的迅速發(fā)展，利用多媒體CAI進(jìn)行課堂教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。教師要想利用多媒體軟件制作出較為滿意的化學(xué)實(shí)驗(yàn)動畫就要不斷地提高自身的信息技術(shù)水平；除了具備深厚的專業(yè)知識外，還要精通一種或兩種多媒體制作軟件，學(xué)會正確地運(yùn)用色彩、鏈接、圖片，并掌握一定的計(jì)算機(jī)編程知識，只有這樣才能做出形象逼真的動畫效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
　　總之，多媒體演示實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的有益補(bǔ)充，既能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也能給學(xué)生提供“觀察”與“操作”的機(jī)會，這對于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能具有明顯的促進(jìn)作用。但需要說明的是，演示實(shí)驗(yàn)不能完全代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)發(fā)揮各自優(yōu)勢，相互借鑒、取長補(bǔ)短，從而進(jìn)一步完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
　　
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