當今世界科學技術(shù)迅猛發(fā)展，各個領(lǐng)域正日益受到新的科學技術(shù)的沖擊。這就要求在計算機學科的教學中，教師不僅要做計算機學科的基本知識和操作的傳授者，更重要的是要成為掌握計算機能力的引導(dǎo)者。在日常的信息技術(shù)教學中，我認為目前中學信息技術(shù)教學應(yīng)做到以下四個方面的結(jié)合。
　　做到基礎(chǔ)性與實用性相結(jié)合
　　1.中學信息技術(shù)教學應(yīng)該強調(diào)基礎(chǔ)性教學
　　教師在教學過程中應(yīng)注重加強對學生基礎(chǔ)理論與基本操作的訓(xùn)練，教學內(nèi)容應(yīng)該涉及有關(guān)信息技術(shù)學科各個方面的基礎(chǔ)知識，以及這些知識之間的區(qū)別與聯(lián)系。從而使學生充分了解計算機在現(xiàn)代社會中的廣泛應(yīng)用，逐步認識到學習信息技術(shù)這門工具學科的重要性與必要性。
　　2.中學信息技術(shù)教學應(yīng)該強調(diào)實用性教學
　　在開展基礎(chǔ)性教學的同時，教師應(yīng)該教給學生一些當今社會普遍實用的知識，如一些常用的應(yīng)用軟件和計算機網(wǎng)絡(luò)等方面的知識，達到學以致用的目的，使學生逐步感受到運用計算機進行學習和工作的便捷性與高效性，從而進一步提高學生學習信息技術(shù)的興趣，以致形成自主學習的氛圍。
　　做到理論與實踐相結(jié)合
　　1.理論是實踐的基礎(chǔ)與先導(dǎo)
　　有關(guān)計算機方面的理論知識在信息技術(shù)這門學科中占有相當大的比例，因此要求學生掌握一定的計算機理論知識是非常必要的，但在理論教學的過程中應(yīng)該突出重點，聯(lián)系實踐，切忌讓學生死記硬背理論知識，完全脫離學生的精神生活和社會實踐的狀態(tài)。如果說理論教學難以對學生產(chǎn)生吸引力和啟發(fā)學生的學習興趣，主要原因就是缺乏教學的實踐性。那么教師就應(yīng)該使所教的理論知識密切聯(lián)系實踐并且能夠指導(dǎo)實踐，讓學生在學習過程中體驗到理論指導(dǎo)實踐的可行性。
　　2.實踐是理論的深化與驗證
　　在中學信息技術(shù)普及教育的過程中，基礎(chǔ)理論教學固然是必不可少的，但實踐教學占有很大的比例并且十分重要，教師必須努力加強教學的實踐性，加強教學的實踐性就是要變單一的課堂教學為多種教學形式相結(jié)合的教學組織形式，例如加強電化教學、多媒體教學、網(wǎng)絡(luò)機房教學、現(xiàn)場指導(dǎo)教學等。在條件許可的情況下，讓學生盡可能多地進行上機實習，掌握操作技巧，增強操作技能，使學生體驗到知識就在我們身邊，認識到實踐的重要性，從而使所學的理論知識得到進一步驗證、鞏固和深化。
　　做到抽象概念與具體概念相結(jié)合
　　1.抽象概念的教學有利于培養(yǎng)學生的抽象思維，提高學生的自學能力
uv0xwwhrcHZYA8CevhO94oL990T2O2UHdROhuQCH6G8=　　信息技術(shù)這門新興學科發(fā)展非常迅速，各個方面的知識都在不斷地更新，教師所教的、學生所學的知識可能就已經(jīng)過時了；那么教師就應(yīng)該依據(jù)這門學科的特點，在不斷的發(fā)展與變化之中發(fā)現(xiàn)它們內(nèi)部存在的共性，從多個具體概念中抽象出固定不變的客觀規(guī)律，把這些不變的基本規(guī)律和基本原理教授給學生，幫助學生從紛繁復(fù)雜的變化之中總結(jié)并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而逐步培養(yǎng)學生的抽象思維，提高學生的自學能力。
　　2.具體概念的教學有利于提高學生解決實際問題的能力
　　信息技術(shù)這門學科中各方面的知識錯綜復(fù)雜，豐富多彩，涉及許多具體的概念，學生只有掌握這些具體概念才能提高解決實際問題的能力。教師應(yīng)該清楚、準確地講述每一個具體概念，幫助學生搞懂每個概念的實際含義與引申含義，并且能夠正確地區(qū)別這些概念，以及怎樣靈活地運用這些概念解決具體的、實際的問題。
　　做到邏輯思維與形象思維相結(jié)合
　　1.堅持培養(yǎng)學生的邏輯思維，提高學生的創(chuàng)新能力
　　教師在教學過程中要注意培養(yǎng)學生的學習興趣，啟發(fā)學生積極思維，要善于激發(fā)學生的創(chuàng)造性學習動機，使學生自己能夠提出問題，設(shè)計假設(shè)，進行推斷，解決問題，讓學生把動腦、動口和動手結(jié)合起來，發(fā)展他們運用各種方法進行分析問題、解決問題的能力，發(fā)揮他們的創(chuàng)新意識，使創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮，從而進一步培養(yǎng)學生的邏輯思維，提高他們的創(chuàng)新能力。比如在程序設(shè)計語言的教學中，教師可以教給學生有關(guān)程序設(shè)計的基本思想和基本方法，讓學生自己上機去實踐、調(diào)試、運行，訓(xùn)練學生的邏輯思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
　　2.堅持培養(yǎng)學生形象思維，提高學生的想象能力，激發(fā)學生的學習興趣
　　信息技術(shù)這門學科有許多形象、直觀的實踐內(nèi)容，而且這些內(nèi)容在中學信息技術(shù)教學中顯得尤為重要。隨著Windows圖形化操作系統(tǒng)的誕生，許多知識能夠形象、直觀地展現(xiàn)在我們面前，從而激發(fā)了中學生學習計算機的興趣。在教學過程中教師要善于設(shè)計一些新穎別致、妙趣橫生、能夠喚醒學生求知欲的問題，從而使學生帶著濃厚的興趣，展開廣闊的想象去探索新知。教師應(yīng)該根據(jù)這門學科的特點，進行直覺思維的示范，提高學生對直覺的敏感性，教給學生捕捉直覺的方法，努力培養(yǎng)學生的形象思維，提高學生的想象能力。
　　在信息技術(shù)教學的過程中教師應(yīng)努力做到以上四個方面的有機結(jié)合，使學生可以適應(yīng)瞬息萬變的社會，能在將來工作崗位有用武之地，成為國家的棟梁之才。