【摘要】提高信息素養(yǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)出新一代掌握基本信息技術(shù)的合格公民，是高中階段文化教育的基本任務(wù)之一。信息技術(shù)教師必須改變以前的那種“填鴨式”教學(xué)方式，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，拓展思路，以學(xué)生為主體，關(guān)注全體學(xué)生，讓學(xué)生的身心獲得一定的發(fā)展，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
　　【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；“技術(shù)”手段；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；分層；合理評(píng)價(jià)
　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程?！弊鳛樾畔⒓夹g(shù)學(xué)科教師的我們要結(jié)合本校的一些實(shí)際情況，全面提升信息課堂教學(xué)水平，讓學(xué)生達(dá)到一定的信息技術(shù)水平，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，努力提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。
　　將當(dāng)堂課知識(shí)融合在一個(gè)大背景下，讓信息技術(shù)課走進(jìn)我們的生活中
　　生活中充滿著信息技術(shù)，信息技術(shù)讓我們的生活更美好。我們需要將信息技術(shù)的課堂目標(biāo)設(shè)置成生活片段，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)與體驗(yàn)信息技術(shù)，這樣，就需要我們信息技術(shù)教師分析學(xué)生的心理特點(diǎn)與生理特點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生興趣點(diǎn)，提高學(xué)生興趣，要大膽地嘗試，讓學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中提高自己的信息素養(yǎng)。如在講授電子郵件知識(shí)時(shí)，在設(shè)置發(fā)送接收電子郵件知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以把任務(wù)設(shè)置為“給自己的父母、親戚朋友或者老師發(fā)一封電子郵件，可以進(jìn)行一些問候，可以說一些心里話”。同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行這個(gè)任務(wù)的時(shí)候熱情很高，盡管在完成的時(shí)候出現(xiàn)一些小問題，但是幾乎每個(gè)學(xué)生都盡心去做，因?yàn)檫@讓他們運(yùn)用信息技術(shù)手段解決了我們生活中的一些問題。
　　學(xué)習(xí)信息技術(shù)，要采用合理的信息“技術(shù)”手段進(jìn)行教學(xué)
　　在當(dāng)前形勢(shì)下，信息技術(shù)教師采用的信息技術(shù)手段也不少，比如網(wǎng)站教學(xué)、課件教學(xué)、作業(yè)提交、當(dāng)堂競(jìng)賽答題等。有些環(huán)節(jié)需要信息技術(shù)教師有相當(dāng)?shù)募夹g(shù)，這樣才能制作出精美的教學(xué)站點(diǎn)或者教學(xué)課件。如在一次聽公開課的時(shí)候，授課教師制作的asp提交作業(yè)系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)按照提交時(shí)間判斷提交先后順序，并能自動(dòng)判分，能夠進(jìn)行一定的小組或者個(gè)人的評(píng)價(jià)，在課堂上反響很大。通過信息技術(shù)的手段，可以豐富我們的課堂，但并不是所有的精彩的課堂都必須要有“高深”的技術(shù)，我們也可以用相應(yīng)的技術(shù)替代。如在幾乎所有的計(jì)算機(jī)教室廣播軟件中都有“作業(yè)提交”以及“電子舉手”的功能等。
　　在信息技術(shù)課堂上，要以學(xué)生為主體，要關(guān)注全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效分層，并進(jìn)行合理的課堂評(píng)價(jià)
　　信息技術(shù)課的上課地點(diǎn)與其他科目不太一樣，一般在計(jì)算機(jī)教室，這樣就會(huì)有一系列的小問題出現(xiàn)。那作為老師的我們，是不是要放棄“搗亂”的學(xué)生呢？當(dāng)然不是，教師上課關(guān)注全體學(xué)生，這是作為教師的一項(xiàng)最基本的道德操守。怎樣才能拉回那部分比較“忙”的學(xué)生呢？這就需要教師在備課的時(shí)候不但要精心備知識(shí)，還要備學(xué)生、備課堂、備秩序，對(duì)課堂的一些狀況了解之后，要想一些方法進(jìn)行應(yīng)對(duì)，讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來。學(xué)生的信息技術(shù)水平特別是操作水平參差不齊，在課堂上，教師不能“一視同仁”，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理有效的分層，讓所有的同學(xué)在課堂上都有所獲。
　　進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)探究
　　信息技術(shù)課屬于技術(shù)領(lǐng)域，幾乎所有的內(nèi)容都可以設(shè)置幾個(gè)合理的任務(wù)來進(jìn)行，而在進(jìn)行一些操作的時(shí)候，要想讓所有學(xué)生掌握所有的操作與步驟的話，是有些難度的。所以，鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作探究非常有必要。這樣并不是說就完全摒棄演示法教學(xué)、所有的步驟都由學(xué)生們?nèi)ズ献魈骄俊９P者個(gè)人認(rèn)為，有些難點(diǎn)還是要通過演示的方法給學(xué)生以點(diǎn)撥的；但是遇到需要?jiǎng)?chuàng)意的地方，教師千萬(wàn)不要去“包辦”演示，這樣可能會(huì)扼殺學(xué)生很多想法。如在教授“FrontPage網(wǎng)站制作”的時(shí)候，可以5人為一小組，以小組為單位，選擇一個(gè)主題進(jìn)行網(wǎng)站制作，每個(gè)人進(jìn)行詳細(xì)分工，合作探究制作站點(diǎn)。交上作品后，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組的作品用的技術(shù)基本相同，但是制作出的網(wǎng)頁(yè)卻是千姿百態(tài)，可見同學(xué)們的創(chuàng)意無(wú)限！
　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于研究、勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。信息技術(shù)課也要奔著這個(gè)目標(biāo)努力，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。當(dāng)今世界，信息技術(shù)飛速發(fā)展，我們信息技術(shù)教師要在信息技術(shù)課堂這個(gè)主陣地努力培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。