職業(yè)生涯管理（career management）是20世紀90年代中期從歐美國家引入中國的一種全新管理理念與管理模式，它是現(xiàn)代人力資源管理中的重要部分之一。職業(yè)生涯管理包括個人職業(yè)生涯管理和組織職業(yè)生涯管理兩部分，是指個人和組織對職業(yè)歷程的規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展的促進等一系列活動的總和。它包含職業(yè)生涯決策、設計、發(fā)展和開發(fā)等內容。教師職業(yè)生涯管理是指教師從自身的優(yōu)勢和特點出發(fā)，根據(jù)時代、社會的要求和所在學校的共同意愿做出的能夠促進教師有計劃地可持續(xù)發(fā)展的預期性、系統(tǒng)性的自我設計和安排。[1]
　　
　　教師職業(yè)生涯管理的現(xiàn)實意義
　　
　　1.教師層面
　　首先，教師通過職業(yè)生涯管理，就能更清楚地了解和認識自己及學校的現(xiàn)狀、發(fā)展以及兩者的關系，進而有目的、有計劃地結合自身情況采取提高措施，使得自己在職業(yè)發(fā)展上更具目標性、連續(xù)性，少走彎路，更快提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能。其次，教師通過職業(yè)生涯管理，能有效地激發(fā)自己內在生命價值和生命活力，進而意識到教育工作不僅僅是自己的職業(yè)，更是自己的一種事業(yè)、一種境界，從而竭盡全力加以追求。
　　2.學校層面
　　教師是學校教育教學工作的直接承擔者，在學校的教育教學改革與創(chuàng)新中，起著關鍵性的作用。通過職業(yè)生涯管理，一方面，學校可以對教師進行有步驟、有計劃地開展培訓進修、輪崗鍛煉、外出學習等，幫助教師進行自