多媒體教學(xué)課件集文字、聲音、圖像、視頻、動畫、音樂等元素于一體。在教學(xué)中，教師演示多媒體課件，能夠生動形象地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，刺激學(xué)生感官，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和注意力，增進其對知識的理解，使知識的傳授變得淺顯易懂，直觀形象。
　　● 課件在教育教學(xué)活動中的作用
　　1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　傳統(tǒng)教學(xué)中，教師將知識、經(jīng)驗、技能，憑借一本教材、一支粉筆、一張嘴傳授給學(xué)生。由于課堂容量小，一節(jié)課下來，學(xué)生所得并不多。多媒體的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)教學(xué)活動注入了新的活力。多媒體教學(xué)憑借其形象性、趣味性、新穎性調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它可以化靜為動，化抽象為具體，化呆板為生動，圖、文、音并茂地對學(xué)生的視覺、聽覺、甚至心理產(chǎn)生全方位的刺激，很符合學(xué)生的接受特點，能讓學(xué)生對所學(xué)知識有深刻的印象，從而提高教學(xué)效果。
　　2.強化教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目標
　　多媒體是“情境教學(xué)”的一個發(fā)展。教師可以利用多媒體聲、形、色具備的特點，創(chuàng)設(shè)各種生活情境，創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場景氛圍，使學(xué)生在一種虛擬而又真實的生活空間中得到深切的情感體驗；化復(fù)雜為簡單，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們能全面地把握課堂教學(xué)內(nèi)容，有助于他們對重難點的消化和理解，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。
　　3.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力
　　多媒體將無聲與有聲的語言和形象直觀的畫面結(jié)合在一起，為語言教學(xué)提供帶有極強感情色彩的形、音、義統(tǒng)一的信息集合體，撥動學(xué)生“趣”的心弦、“美”的情感，使學(xué)生在“視”中感受形象美，在“聽”中感受音韻美，在“想”中感受意境美，興趣盎然地投入到語文學(xué)習(xí)中。多媒體教學(xué)將圖、文、像有機地結(jié)合，形成情境交融的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境，叩擊心靈、營造心境，將學(xué)生引入審美軌道，產(chǎn)生強烈的審美共振。
　　● 對于一些課件使用誤區(qū)的思考
　　1.課件“統(tǒng)治”課堂
　　教學(xué)多媒體應(yīng)該是學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)、探究，認識社會、新信息并最終完成意義建構(gòu)的手段，而不應(yīng)該變成教師講解演示的工具?！八畤L無華，相蕩乃成漣漪，石本無火，相擊而發(fā)靈光?！庇薪?jīng)驗的教師都知道，一節(jié)成功的課，不僅僅是通過科學(xué)的教學(xué)方法讓學(xué)生接受自己傳授的知識，還在于能成功地調(diào)控課堂情緒和氣氛，激活思辨的火花，形成師生之間、學(xué)生之間的情感交流、思想碰撞和靈感迸發(fā)。因此，教師在多媒體的使用方式和時機上，要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，要有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
　　2.過分追求高密度、大容量、快節(jié)奏
　　多媒體教學(xué)的高密度、大容量、快節(jié)奏為提高教學(xué)效益創(chuàng)造了便利條件。但多媒體語文課件中圖片、音樂素材“多”和“濫”的現(xiàn)象忽視了語文固有的學(xué)科特點，就語文學(xué)科而言，并非每篇課文都適合用多媒體進行教學(xué)。課文的背景材料，諸如作者的生平與思想，作品的創(chuàng)作意圖與發(fā)表的時代特征，作品的社會影響與人們的評價，以及對作品主旨的爭鳴等，教師都可以從網(wǎng)上下載并展示出來。但凡事皆有“度”，適“度”才有可能收到預(yù)期的效果；過“度”則會事與愿違，適得其反。
　　多媒體教學(xué)是一柄雙刃劍，如何恰到好處地使用它，是值得深思的問題。我們必須時刻牢記它只是教學(xué)活動的輔助手段，其最終目的是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。其次，雖然多媒體中有著精彩的畫面，但活動中更應(yīng)有教師精彩的語言，這樣才能熏陶出學(xué)生優(yōu)美的語言，才能潛移默化地讓學(xué)生汲取知識的甘泉。