隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷深入發(fā)展，多媒體在教學(xué)中扮演著越來越重要的角色，它的運(yùn)用適應(yīng)了中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為教育教學(xué)工作注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高課堂教學(xué)效率、推進(jìn)新一輪課程改革起到了有力的支撐作用。
　　● 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　利用視頻資料，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，中學(xué)語(yǔ)文教材中有關(guān)自然景物的優(yōu)美描寫不勝枚舉，但如果是千里萬(wàn)里之遙，就不可能讓學(xué)生身臨其境，這時(shí)如果能合理地運(yùn)用多媒體，便可讓學(xué)生將美景盡收眼底。通過播放視頻再現(xiàn)課文中提到的景物，學(xué)生真切地感受到其景可觀、其物可賞、其聲可聞，受到美的熏陶，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　在講《春》時(shí)，北方正值深秋，我就用視頻再現(xiàn)了課文中描寫的春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩地、綠綠地；風(fēng)吹楊柳，柳條擺動(dòng)；桃樹、杏樹、梨樹你不讓我，我不讓你競(jìng)相開放；連綿的細(xì)雨滋潤(rùn)著農(nóng)田，農(nóng)民披著蓑、戴著笠在辛勤地勞作……學(xué)生全神貫注地看著屏幕，盡情地品味一碧千里、流水淙淙的美景，書面文字在學(xué)生頭腦中形成了鮮活的畫面，使學(xué)生深刻地領(lǐng)略到春的魅力，也體會(huì)到了作者的寫作意圖。
　　在閱讀教學(xué)中，教師既要注重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詞句的理解、賞析能力，更不能忽視教材中作者點(diǎn)睛之筆的應(yīng)用，運(yùn)用多媒體能給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)知識(shí)遷移的空間。例如，我在教授《濟(jì)南的冬天》這篇課文時(shí)，先放映了一段城市雪景，再配以優(yōu)美的音樂和深情的朗讀，讓學(xué)生對(duì)文章的景物描寫有一個(gè)整體的把握，再讓學(xué)生在愉悅的情境中展開想象的翅膀，最終達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
　　● 引導(dǎo)自主探究
　　在閱讀教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生賞詞析句的能力，教師就要實(shí)現(xiàn)優(yōu)選范例，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞句，適時(shí)利用多媒體，創(chuàng)造一種最佳的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生理解作者用詞語(yǔ)表達(dá)內(nèi)容的匠心所在。借助多媒體手段，通過賞析詞句的訓(xùn)練，學(xué)生的情感得到了升華。
　　我在教授《宇宙里有些什么》一文時(shí)，對(duì)于語(yǔ)文中許多學(xué)生無(wú)法感知的遙遠(yuǎn)環(huán)境，如宇宙中的天體運(yùn)動(dòng)、微觀粒子的運(yùn)動(dòng)形式，通過計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)，形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，拓寬了學(xué)生的視野，克服了學(xué)生理解上的困難。
　　對(duì)于一些議論文、說明文，可以將文中學(xué)生難以理解的部分，用淺顯的比喻或幽默的類比，配以三級(jí)論的方法加以解說。比如，采用Flash動(dòng)畫或三維立體圖等形式加以說明，以幫助他們克服學(xué)習(xí)和理解上的障礙。
　　● 引發(fā)情感共鳴
　　品評(píng)詞句訓(xùn)練是教師在學(xué)生正確理解詞句意義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們根據(jù)課文的中心思想對(duì)詞句進(jìn)行品味，從而進(jìn)入文章的情境，感知課文中栩栩如生的形象。教師引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)詞句一般可通過比較、換詞等方法，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，可化難為易、化枯燥為有趣，有利于學(xué)生深刻理解課文中詞語(yǔ)是怎樣表達(dá)作者思想感情的。
　　在涉及歷史文化、著名人物、重要事件時(shí)，教師利用多媒體可以將意境深遠(yuǎn)的圖片配以名人名言，加強(qiáng)課堂教學(xué)效果。比如，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《三峽》一文時(shí)，可以用李白的《靜夜思》來突出鄉(xiāng)愁，使學(xué)生感悟游子思鄉(xiāng)的復(fù)雜心理。
　　總之，多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的使用，為語(yǔ)文教學(xué)帶來了生機(jī)，對(duì)優(yōu)化教學(xué)過程，最大限度地發(fā)展學(xué)生的智力因素，培養(yǎng)非智力因素，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量起到了積極的促進(jìn)作用，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了科學(xué)的認(rèn)知平臺(tái)。