● 打開(kāi)高鎖樓臺(tái)，理念豁然開(kāi)朗
　　2008年暑期初次參加山東省教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修的時(shí)候，滿心迷茫情緒低沉的情形至今記憶猶新，對(duì)新課程改革以及信息技術(shù)教學(xué)的前景毫無(wú)信心，感覺(jué)不到一點(diǎn)希望。高中信息技術(shù)課程的不受重視、底蘊(yùn)欠缺、困惑重重，正如“夢(mèng)后樓臺(tái)高鎖”，堅(jiān)壁聳立、無(wú)路可走。
　　然而培訓(xùn)開(kāi)始，卻如甘霖天降，將我“夢(mèng)后”、“酒醒”之心沁潤(rùn)；又好似風(fēng)乍起，吹皺一池春水，處處“簾幕低垂”被輕輕掀起。通過(guò)培訓(xùn)研修，聽(tīng)專家們高屋建瓴，與同行們探索交流，我對(duì)新課程的理念和在信息技術(shù)教學(xué)上的應(yīng)用逐漸明晰。尤其一位省專家對(duì)我文章中關(guān)于傳統(tǒng)教學(xué)與新課程理念辯證關(guān)系的點(diǎn)評(píng)，令我豁然開(kāi)朗，受益匪淺。
　　身邊的同行也第一次意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)可以如此神奇，它讓教學(xué)案例、心得體會(huì)可以同時(shí)和千萬(wàn)同行一起分享，它讓相隔千里的作業(yè)可以集中被教師批閱、被專家零距離點(diǎn)評(píng)，它讓自己和五湖四海的教師們一起探討交流……這些給我們的認(rèn)知打開(kāi)了一扇奇妙的大門，對(duì)信息技術(shù)前所未有地重視起來(lái)。我自然更受鼓舞，那次培訓(xùn)變成了我教學(xué)生涯的第二起點(diǎn)。
　　我開(kāi)始以一顆虔誠(chéng)的求知心、學(xué)子心，從最基礎(chǔ)的知識(shí)、理念、方法技巧學(xué)起。那一年的作業(yè)和文章也充滿了激情和對(duì)新課程整體理念的思索和認(rèn)知，以及重塑教學(xué)理念的決心?！端亟谈琛泛汀度f(wàn)一歌》是其中的代表。理念和希望，是首先收獲的驚喜。此時(shí)恰如夢(mèng)后迷茫，酒醒欲行，無(wú)所行處時(shí)，一角簾幕風(fēng)吹起。
　　● 微雨燕雙飛，進(jìn)步總有伴
　　后來(lái)幾年的培訓(xùn)，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的探討逐步走向深入，具體到每一個(gè)模塊、每一個(gè)細(xì)節(jié)。所有正困擾著我的和未曾重視過(guò)的甚至未曾想到的問(wèn)題，一個(gè)個(gè)浮現(xiàn)出來(lái)，正如“去年春恨卻來(lái)時(shí)”。
　　記得2009年研修討論信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)課，申請(qǐng)投入的艱難、面臨陌生領(lǐng)域的茫然，一起既上眉頭、又上心頭。然而看到專家的解析釋疑如何“好鋼用在刀刃上”，各路同仁各抒己見(jiàn)奇思妙想紛至沓來(lái)，很快讓我心中“柳暗花明”，困惑迎刃而解。而面對(duì)學(xué)生存在的信息技術(shù)基礎(chǔ)差異，我也將我校的自主互助型學(xué)習(xí)在上機(jī)課上的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)分享給了大家，貢獻(xiàn)了一點(diǎn)愚人千慮之得。
　　更普遍的困惑，如課時(shí)有限而課程內(nèi)容無(wú)限的問(wèn)題，我也和廣大同仁互相啟發(fā)，形成了自己的見(jiàn)解。要給學(xué)生一杯水，教師固然要有一桶水，然而時(shí)間不允許教師灌滿桶的時(shí)候，那只能先把要給學(xué)生的那杯水灌上。正如獨(dú)立漫天落花，終不能目迷五色無(wú)所適從，一定要精心采擷最能知秋的葉子、最馨香的花瓣，去引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、修習(xí)。結(jié)合自己多媒體模塊教學(xué)心得，我把這些寫成了《亂花休教迷人眼》。
　　研修也許會(huì)發(fā)現(xiàn)很多困惑，卻絕不會(huì)寂寞。“微雨燕雙飛”，大家一起在線探討交流心得，集思廣益。網(wǎng)絡(luò)研修讓我解決困惑，廣識(shí)“他山之玉”，錘煉完善自己的經(jīng)驗(yàn)心得。
　　● 小蘋初見(jiàn)，課堂引入味道足
　　今年的網(wǎng)絡(luò)研修內(nèi)容是“人工智能”和“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”。我在討論人工智能的課程引入載體時(shí)，從教師的專業(yè)性和教學(xué)的有效性開(kāi)始談起。還是說(shuō)給學(xué)生一杯水，我相信絕大多數(shù)教師的專業(yè)性是沒(méi)問(wèn)題的，即使沒(méi)有一桶水，半桶或者兩三杯水還是有的。然而教學(xué)的有效性多年以來(lái)一直困擾著學(xué)富五車的“水桶”大師們：你水桶一開(kāi)“飛流直下三千尺”，他“小杯橫斜水清淺”；你“黃河之水天上來(lái)”，他“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”！如何提高課堂效率、激發(fā)學(xué)生興趣呢？一個(gè)精彩甚至驚艷的亮相、引入至關(guān)重要?！坝浀眯√O初見(jiàn)”，才會(huì)“為伊消得人憔悴”。
　　比如，人工智能課的導(dǎo)入，印度影片《寶萊塢機(jī)器人之戀》非常適合。里面智能機(jī)器人“七弟”的生產(chǎn)、應(yīng)用、改進(jìn)以至失控、毀滅過(guò)程，大量涉及計(jì)算機(jī)硬件、數(shù)據(jù)庫(kù)、語(yǔ)言識(shí)別、專家系統(tǒng)等知識(shí)。而且情節(jié)、場(chǎng)面、制作都極為精良，也伴隨著對(duì)人工智能技術(shù)的倫理學(xué)、哲學(xué)思考，是一部商業(yè)、藝術(shù)、思想、科教、娛樂(lè)兼?zhèn)涞暮糜捌?。建議老師們將這部影片進(jìn)行截取、處理，設(shè)計(jì)為人工智能模塊的教學(xué)素材，讓這“兩重心字羅衣”天衣無(wú)縫。
　　● 琵琶弦上說(shuō)相思，任務(wù)情境盎然
　　選取了素材，就要開(kāi)始設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和教案、課件、活動(dòng)方案。還是一切以教學(xué)有效性為宗旨，大量采用類比法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、視頻甚至游戲教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的興趣所在，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，將原本頗有些“在天邊”的信息技術(shù)知識(shí)體系拉到眼前，最后印入腦海、心田。本質(zhì)雖一樣，表現(xiàn)形式和載體不同，效果也會(huì)截然不同。除非對(duì)牛彈琴，“琵琶弦上說(shuō)相思”是何等旖旎風(fēng)雅？“安紅，俺想你”是何等煞風(fēng)景？所以，在深刻、精準(zhǔn)理解課堂教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，精心選擇、設(shè)計(jì)、改進(jìn)教學(xué)任務(wù)、活動(dòng)主題，展示課件，是決定一節(jié)課是否有生命活力的關(guān)鍵所在。
　　說(shuō)實(shí)話，形成并完善、闡述這個(gè)理念，才是我這些年來(lái)網(wǎng)絡(luò)研修最努力的付出和最欣慰的收獲。最能體現(xiàn)這一理念的應(yīng)該是趣說(shuō)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的拙作《西游記外傳》系列：《孫悟空擅改生死簿》、《四師徒三取大乘經(jīng)》、《唐三藏悟簡(jiǎn)弘法庫(kù)》和《孫悟空籌辦英雄會(huì)》。這些作業(yè)得到了專家和同行們的好評(píng)，其實(shí)也凝聚了無(wú)數(shù)參與熱烈討論交流的同行們的心血和靈感，在此一并致以深深的感謝。
　　山東省教師網(wǎng)絡(luò)研修已經(jīng)進(jìn)行了四年，結(jié)出了累累碩果。明年還會(huì)不會(huì)繼續(xù)？我們的收獲和成長(zhǎng)究竟能不能開(kāi)拓出信息技術(shù)乃至整個(gè)素質(zhì)教育的新天地呢？我不敢妄言。然而無(wú)論將來(lái)如何，我始終會(huì)記得這些年的研修時(shí)、培訓(xùn)夜、當(dāng)空月，照在無(wú)數(shù)為信息技術(shù)教學(xué)、為素質(zhì)教育默默付出的所有老師心間、夢(mèng)里、窗邊、鍵上?！芭孟疑险f(shuō)相思，當(dāng)時(shí)明月在，曾照彩云歸?！?br/>　　最后，附上我的2011年山東省教師研修結(jié)語(yǔ)，以期明志。
　　今夕何夕？臨屏難語(yǔ)。通宵未寐，雞鳴不已。
　　四年研修，已臨終曲。雖約勿散，實(shí)知難聚。
　　遙憶零八，炎炎夏季。初涉此門，如臻寶地。
　　喜不自禁，多有妄語(yǔ)。尊長(zhǎng)同仁，錯(cuò)愛(ài)不已。
　　諄諄教誨，多受裨益。數(shù)年以降，莫不如一。
　　必修選修，研討辨析。頓開(kāi)茅塞，凜凜遵習(xí)。
　　專家導(dǎo)師，指點(diǎn)偏迷。廣結(jié)摯友，雅樂(lè)何及？
　　今雖曰散，實(shí)新航起。必信前路，日新月異！
　　
　　蒼山點(diǎn)題
　　一次又一次的教師培訓(xùn)，是喜悅的，也是苦惱的。喜悅的是，可以有更多的機(jī)會(huì)跟同行交流，了解先進(jìn)的觀念，獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)；苦惱的是，時(shí)常是學(xué)成歸來(lái)仍是一樣的無(wú)奈，面對(duì)實(shí)際課堂、崗位、心境時(shí)那喜悅很快如云如煙，飄逝不見(jiàn)。
　　我作為山東省新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)成員之一，見(jiàn)證了全省四年培訓(xùn)的全程與全貌。從激情始到成熟止，大家年復(fù)一年收獲了很多，苦惱了很多，也遺憾了很多?？匆曨l、做作業(yè)、評(píng)論、交流以及在線研討，大家一起面對(duì)挑戰(zhàn)，一起面對(duì)困惑。也曾經(jīng)因?yàn)榻M織者比較學(xué)員“關(guān)注度”而出現(xiàn)“投機(jī)跟評(píng)”，也曾經(jīng)因?yàn)閷W(xué)員為了獲得專家“推薦作業(yè)”而出現(xiàn)追求標(biāo)題新穎的“標(biāo)題黨”。但是，歲月洗刷，鉛華去掉，沉淀的是思想的升華。
　　其實(shí)，我們的培訓(xùn)似乎并不缺乏。不論是網(wǎng)絡(luò)的、會(huì)議的，還是區(qū)域的、校本的。任何一種培訓(xùn)，不可能盡善盡美。甚至，有的培訓(xùn)還美少、善少而浮華無(wú)力。我們一線教師應(yīng)如何面對(duì)呢？
　　首要就是受啟發(fā)，受感染！然后才是獲知識(shí)，得經(jīng)驗(yàn)。
　　從第一篇文章，我們看到了一位年輕教師通過(guò)培訓(xùn)獲得了激情、喜悅、成熟和夢(mèng)想。她把學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)結(jié)合在一起，走上自己的成長(zhǎng)之路，發(fā)現(xiàn)自己的從業(yè)之美。
　　讀第二篇文章，我們看到了一位成熟教師通過(guò)培訓(xùn)成長(zhǎng)了自己的思想，從困惑、感受和創(chuàng)新中不斷獲得收益、獲得成果。
　　學(xué)習(xí)之中，不論多少，只要有啟發(fā)就有收獲，只要有感悟就有成長(zhǎng)，所以我們應(yīng)珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在點(diǎn)滴之中成就自己的夢(mèng)想。