淄博市近年來高度重視信息技術(shù)對教育發(fā)展的革命性影響，引導(dǎo)教師運用信息技術(shù)改革教育教學(xué)內(nèi)容和方法，推動信息技術(shù)環(huán)境下教與學(xué)模式的創(chuàng)新，逐漸形成開放、互動、共享的教育教學(xué)新模式。我們在英語教學(xué)方面的嘗試或許能給同仁們一點啟示。
　　● 以課題帶動英語學(xué)科整合
　　2005年暑期，在市教育局領(lǐng)導(dǎo)下，市電教館與教研室聯(lián)合啟動了《應(yīng)用敏特英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺 培養(yǎng)學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力》全國“十五”課題的研究與實驗。在課題的研究與實驗過程中，大家與實驗學(xué)校一起，通過有關(guān)專家指導(dǎo)、赴實驗區(qū)實地考察，克服了重重阻力。經(jīng)過反復(fù)多次的探究與操作，摸索出適合淄博市高三英語學(xué)習(xí)的5+1模式。
　　隨著課題實踐的深入，小學(xué)、初中也格外關(guān)注信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合。現(xiàn)在，走到英語課堂中就會發(fā)現(xiàn)，教師授課幾乎都要使用到敏特、英語一百易、交互式電子白板等教學(xué)工具與設(shè)施，極大地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了英語教學(xué)質(zhì)量。
　　● 整合之變
　　1.教師教學(xué)水平的變化
　　信息技術(shù)的應(yīng)用，為教師主動改變傳統(tǒng)教學(xué)方式奠定了基礎(chǔ)，拓展了空間。教師可以便捷地設(shè)計豐富多彩的對話活動；英語課堂教學(xué)也發(fā)生了很大變化，有效提升了學(xué)生的綜合語言能力，極大提升了英語教學(xué)的效率和質(zhì)量。同時也改變了教師的思維模式、工作方式，與學(xué)生、家長交流的方式等，提高了教師的教學(xué)、科研水平。
　　2.教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提高
　　隨著信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的大量應(yīng)用，教師個人的信息技術(shù)水平、應(yīng)用能力也不斷發(fā)展與提高。教師們也樂于了解、嘗試、研究新的技術(shù)與工具，不斷提高個人信息技術(shù)素養(yǎng)。
　　3.教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變
　　隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，如今的教學(xué)模式也與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有了較大的差異。以教師為核心的教學(xué)模式已逐漸向多途徑、多元化、全方位發(fā)展；教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟、教學(xué)檢測、教學(xué)評價等都與過去不同，教學(xué)行為發(fā)生了大的變化。比如，詞匯教學(xué)由過去的一課一教，變?yōu)槔妹籼仄脚_進行集中識詞，集中時間將一單元甚至一冊書的單詞學(xué)完，然后再進行課文學(xué)習(xí)；教師可利用交互式電子白板，在課堂上隨時調(diào)整、增刪、演示教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)互動的目的，避免了課件無法非線性演示的被動局面，確保課堂的真實性、靈活性和有效性等。
　　4.教學(xué)效果的變化
　　只要依據(jù)教學(xué)實際，選擇合適的現(xiàn)代化教學(xué)工具，科學(xué)、合理、持之以恒堅持應(yīng)用，定會有不錯的教學(xué)效果。就英語學(xué)科而言，現(xiàn)代化教學(xué)工具的個性化功能及時、有效地避免了學(xué)生兩極分化的尷尬局面，確保了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、積極性、主動性的可持續(xù)發(fā)展，同時也可以說在一定層面實現(xiàn)了教育的公平發(fā)展。
　　● 整合的內(nèi)驅(qū)力與外界條件
　　信息技術(shù)與學(xué)科整合所產(chǎn)生的巨大效益無需置疑，然而要實現(xiàn)這個目標(biāo)卻并不能一蹴而就。從對成功案例的分析中，我們不難看出，教育需求與辦學(xué)內(nèi)驅(qū)力是兩個極為重要的條件，兩者相互作用，后者更為關(guān)鍵。
　　信息技術(shù)與學(xué)科整合，不只是教學(xué)技術(shù)、設(shè)備的投入，大量時間、精力的投入，更需要學(xué)校和教師對教學(xué)的熱情與興趣，需要教學(xué)的智慧與勇氣，需要教師的毅力與耐心。